基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

高啟威

摘要：在新課程改革的背景下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的宏觀辨識(shí)和微觀探究能力，更好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而高中化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門(mén)重要性學(xué)科，所以本文主要是從樹(shù)立新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境，優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)方面來(lái)探究基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-096-1

高中化學(xué)作業(yè)根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的劃分，按照呈現(xiàn)方式可以劃分為口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐型作業(yè);按照作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以劃分為習(xí)題型、實(shí)驗(yàn)型、討論型等;按照作業(yè)的功能劃分可以分為鞏固功能、應(yīng)用功能、發(fā)展功能等。所以高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，從核心素養(yǎng)出發(fā)有效的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)原則

1.主體性原則

高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，堅(jiān)持主體性原則。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知水平、掌握程度具有一定的階段性，并且不同學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也不盡相同，這就需要老師更加全面的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

2.發(fā)展性原則

學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體，而化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)也要堅(jiān)持發(fā)展性原則，不僅能夠使學(xué)生深刻掌握課堂所學(xué)知識(shí)，加以鞏固和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的遷移運(yùn)用能力，還要發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，使他們能夠通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)更好的提高綜合素質(zhì)。

3.實(shí)踐性原則

高中化學(xué)是一門(mén)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，其所學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)更好的掌握知識(shí)，獲得技能。

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略

1.樹(shù)立新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的作業(yè)布置主要是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，加深學(xué)生的記憶，使得部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械化識(shí)記，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。所以對(duì)于高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)首先需要樹(shù)立新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，明確作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，既要使得學(xué)生鞏固所學(xué)新知識(shí)，又要能夠提高能力，更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

例如，對(duì)于《生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物》的作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)在學(xué)習(xí)完這兩種有機(jī)物之后，讓學(xué)生在課后作業(yè)中更進(jìn)一步的探究乙酸這兩種有機(jī)物在我們的實(shí)際生活中有哪些更多的應(yīng)用，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)更加具有開(kāi)放性，能夠使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生的思維更加發(fā)散，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)如果只是單一的形式，會(huì)使得學(xué)生感到作業(yè)的枯燥，難免會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的情況。所以要在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入思考來(lái)聯(lián)系課堂上的所學(xué)知識(shí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;同時(shí)，老師要注意問(wèn)題的設(shè)置既不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，而是要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，兼顧到不同基礎(chǔ)的學(xué)生，也能使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答更加具有成就感，更好的注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)《氧化還原反應(yīng)》的作業(yè)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在生活中有哪些應(yīng)用，然后給予學(xué)生一定的課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)提出實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，得出結(jié)論，驗(yàn)證性質(zhì)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。

3.優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

對(duì)高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)不能再是簡(jiǎn)單的作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生會(huì)忽視作業(yè)的重要性，而是要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是要更加積極主動(dòng)的完成化學(xué)作業(yè)。所以對(duì)化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)不僅要更加突出學(xué)生的主體地位，還要從評(píng)價(jià)內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作探究，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》之后進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，讓學(xué)生在課下的作業(yè)中總結(jié)周?chē)€有哪些資源的綜合利用，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這樣在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)綜合多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中需要老師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更積極的投入到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷提高核心素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省河源市東源縣東源中學(xué)，廣東 河源517500）