基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考

羅華明

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為教育方面帶來了極大便利，隨著信息技術(shù)的普及，高中數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。將高中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)完美整合起來構(gòu)建高效課堂能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，保證教師教學(xué)效率，推動教育發(fā)展，不斷開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-119-1

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)該從學(xué)生和教師兩個角度思考?；谛畔⒓夹g(shù)的支持下，首先提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，其次鼓勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊學(xué)習(xí)，最好要突破課堂教學(xué)的重難點，真正做到構(gòu)建高效課堂。

一、結(jié)合信息技術(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重填鴨式教學(xué)，學(xué)生在課堂上接觸數(shù)學(xué)知識的渠道只有課本和黑板，全由教師口頭闡述和板書。數(shù)學(xué)知識具有極強的邏輯性和抽象性，由于其知識范圍廣泛，是一門難度非常大的科目。從小學(xué)開始，大多學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)晦澀難懂，枯燥無聊。高中數(shù)學(xué)比起小學(xué)初中數(shù)學(xué)，難度直線上升，如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，高中生接觸起來就有一定困難，容易對數(shù)學(xué)科目進(jìn)一步厭煩，畏懼。針對這一點，教師可以利用信息技術(shù)讓單一的課本文字轉(zhuǎn)化成圖片、視頻等，經(jīng)過信息的處理，讓數(shù)學(xué)知識生動起來。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生可以從多種渠道了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，加深數(shù)學(xué)知識的印象。教師平時進(jìn)行課堂教學(xué)時，也可注意課堂氛圍，利用信息技術(shù)多拋出數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生會受到帶動作用影響，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修一第一章：集合與函數(shù)的概念，課本用大量的文字描述了什么是集合，集合有些類型，剛接觸高中數(shù)學(xué)課本的學(xué)生，面對大量的概念性知識和各種名詞，難以快速消化知識，理解數(shù)學(xué)概念。教師可以利用多媒體展現(xiàn)集合知識，通過短視頻、PPT、圖片等形式，結(jié)合教師舉例解釋，學(xué)生就能容易理解教學(xué)內(nèi)容。

二、結(jié)合信息技術(shù)，鼓勵合作學(xué)習(xí)

在我國的教學(xué)課堂上，基本上是一個班級幾十人一起接受教育，但每個人學(xué)習(xí)質(zhì)量不同，能力也不一樣。高中數(shù)學(xué)可以嘗試打破傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，學(xué)習(xí)英語中的小組合作，利用團(tuán)隊學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生取長補短一起學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)班級人數(shù)制定小組，小組中必須存在學(xué)習(xí)能力優(yōu)良和較差的學(xué)生，利用“一帶多，多帶多”的模式，共同進(jìn)步。教師在課堂上應(yīng)多提出問題討論，讓每個數(shù)學(xué)小組參與到問題討論當(dāng)中，經(jīng)過互相提問，思考，總結(jié)，辯論，反思的學(xué)習(xí)過程，吸取經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，有效構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修一的第三章函數(shù)的應(yīng)用中的第二節(jié)：函數(shù)模型及其應(yīng)用。教師可以將課本中的信息技術(shù)應(yīng)用：收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型，當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小組的共同任務(wù)分配下去，讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集數(shù)據(jù)，作出函數(shù)圖像，建立函數(shù)模型。教師還可以在課堂上進(jìn)行小組競賽，讓每個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組利用學(xué)過的知識解決問題，不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能讓教師及時得到小組學(xué)習(xí)的情況反饋，針對總體和個別學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出及時的教學(xué)調(diào)整。合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在執(zhí)行任務(wù)中提高學(xué)生的動手能力，在反思總結(jié)中增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合信息技術(shù)，完善教學(xué)模式不足

高中數(shù)學(xué)知識種類繁多，涉及面廣，理論知識多于實際生活問題。高中數(shù)學(xué)課堂能夠舉的實例千篇一律，教學(xué)模式局限于課本和少量的經(jīng)驗之談。高中數(shù)學(xué)課本有大量例題和課后習(xí)題，教師在進(jìn)行例題教學(xué)時，需要花大量時間板書，這樣就降低了課堂效率，學(xué)生在教師板書的時間容易浪費。結(jié)合信息技術(shù)，教師提前做好課堂課件，可以減少不必要的時間。利用信息技術(shù)做出的課件進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)模式節(jié)約時間，能夠提高課堂時間利用率。同時，因為信息技術(shù)的引進(jìn)，有些課堂存在過度依賴的情況。在網(wǎng)絡(luò)上，許多教師上傳了自己的幻燈片課件，質(zhì)量高的容易被多次采納當(dāng)作模板，教師紛紛照搬，直接用來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了所有課堂內(nèi)容都一樣，沒有新意，在某種程度上影響了高效課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)善用信息技術(shù)結(jié)合自己的教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，不能僅依靠信息技術(shù)，也不能只通過課本傳授知識。基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)能節(jié)約時間，但同時容易忽視學(xué)生的理解時間。教師在講述一個數(shù)學(xué)問題時，通過課件的不斷切換，有些學(xué)生可能漏記知識點，但教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行到下一個問題。板書不會造成這種情況，學(xué)生有充足的時間進(jìn)行記憶理解。比如在人教版高中數(shù)學(xué)必修2的第二章：點、直線、平面的位置關(guān)系中，一整章都是性質(zhì)知識，學(xué)生在觀看課件進(jìn)行理解的時候，容易跟不上教師的課件切換速度，造成知識的遺漏，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂，能夠有效地進(jìn)行教學(xué)，完善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。利用信息技術(shù)能夠引起高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保證課堂效率和質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]彭維湖.高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2017（20）.

（作者單位：田東縣教研室，廣西 田東531500）