喬輝

摘 要 在初中教學(xué)中，教育管理與教學(xué)同等重要，只有好的教育管理才能夠保證好的教學(xué)得以實(shí)施，本文從教育管理的定義與內(nèi)涵入手，探索了教育管理的方法與途徑，主要從轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，探索適應(yīng)新時(shí)代的教育管理;樹立以學(xué)生為本的思想，以教育管理保證教學(xué)有效性;建立與教學(xué)成果相應(yīng)的教育管理考核機(jī)制等三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞 教育管理;科學(xué)與藝術(shù);方法與途徑;未來前景

中圖分類號：G40-058

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0147-01

教育管理是教學(xué)的前提和保障，好的教育管理與教學(xué)是相輔相成的，是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則固然可貴，但要在好的教育管理的條件保障下，才能夠真正地做到“以學(xué)生為本”。針對本學(xué)校初中生自身性格和群體特點(diǎn)，開展符合教學(xué)規(guī)律并有助于提高學(xué)生更好地接受知識的教育管理，不僅能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、教育管理的定義與內(nèi)涵

教育管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行，提高效能的過程。包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量管理等三個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)涉及教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)監(jiān)控管理三個(gè)層面。教學(xué)計(jì)劃管理是教育管理的前提和基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃管理完成的情況下才能夠開展教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量管理;而教學(xué)業(yè)務(wù)管理是針對教學(xué)的管理層面，是學(xué)校對教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作所進(jìn)行的管理活動(dòng)，不僅是教師業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)校教學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量管理是學(xué)校教育管理的中心任務(wù)，教學(xué)任務(wù)圍繞教學(xué)質(zhì)量管理展開，學(xué)校針對這一管理層面開展管理工作。教學(xué)監(jiān)控管理是對教學(xué)的過程和情況進(jìn)行了解和監(jiān)測，是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的途徑，其目的是建立評價(jià)機(jī)制，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高初中教育管理的方法與途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，探索適應(yīng)新時(shí)代的教育管理

要提高初中教學(xué)的管理水平，首先要求教師要轉(zhuǎn)變思想，開拓思路，探索適應(yīng)新時(shí)代的教育管理。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把重點(diǎn)放在了教學(xué)上，對教育管理的重視程度不足，要適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要，就必須轉(zhuǎn)變觀念，開拓思想，不斷探索和創(chuàng)新，把具有時(shí)代特征的教學(xué)理念植入教育管理中，探索不同的教學(xué)環(huán)境的營造、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的時(shí)尚等，來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代初中生的心理發(fā)展和性格特征。把現(xiàn)代的科學(xué)管理手段融入到教育管理中來，以啟迪學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思路為主題，引導(dǎo)學(xué)生把思路集中在教學(xué)上，提升教學(xué)的有效性。

（二）樹立以學(xué)生為本的思想，以教育管理保證教學(xué)有效性

在新形勢下，要樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)設(shè)人文化課堂，把學(xué)生的思想火花點(diǎn)燃，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，變被動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變“授之以魚為授之以漁”。

（三）建立與教學(xué)成果相應(yīng)的教育管理考核機(jī)制

考評機(jī)制是促進(jìn)教師積極探索教育管理的有效手段，建立健全完整的績效管理考評機(jī)制，是推動(dòng)教育管理向高層次邁進(jìn)的重要方法。在考評機(jī)制里，教師探索教育管理的積極性提高了，激勵(lì)教師在考評機(jī)制下更好地完成教育管理，并不斷探索提升教育管理的方法和途徑。反過來教師教育管理水平的提升，也推動(dòng)教育管理考評機(jī)制的完善和發(fā)展，更好地為提高教育管理工作服務(wù)。

三、初中教育管理是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合

初中教育管理不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它包含了諸多的藝術(shù)門類。首先是管理科學(xué)與管理藝術(shù)的結(jié)合;其次是組織科學(xué)與組織藝術(shù)的結(jié)合;第三是語言科學(xué)與語言藝術(shù)的結(jié)合;第四是邏輯科學(xué)與邏輯藝術(shù)的結(jié)合;第五是人文科學(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合。在管理科學(xué)的范疇里，進(jìn)行初中教育管理，遵循管理科學(xué)的要求，同時(shí)以管理科學(xué)為基礎(chǔ)，加入藝術(shù)手法進(jìn)行管理，使管理更人性化、更具有新思想，推動(dòng)課堂管理的科學(xué)化與藝術(shù)發(fā)展;在組織科學(xué)領(lǐng)域里，組織課堂的記錄和課堂教學(xué)，遵循科學(xué)化與藝術(shù)化并存的原則，提高課堂組織的效率，提升課堂管理水平，使其以科學(xué)組織為基礎(chǔ)，以藝術(shù)組織為表型，深化組織藝術(shù)推動(dòng)課堂管理的提升;在語言科學(xué)的教學(xué)體系下，充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，使語言規(guī)范性與藝術(shù)性高度結(jié)合，發(fā)揮語言的潛力，推動(dòng)教育管理向更高一層邁進(jìn);邏輯是一門科學(xué)，在邏輯科學(xué)的基礎(chǔ)上，使邏輯藝術(shù)化，邏輯思維推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，而邏輯藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的積極性，邏輯科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;人文科學(xué)是在自然科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而人文藝術(shù)更是激發(fā)潛能，發(fā)揮人主觀能動(dòng)性的推力，人文科學(xué)與人文藝術(shù)的結(jié)合，是推動(dòng)教育管理的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

四、結(jié)語

隨著我國教育改革的深入，教育管理的水平也在逐步提高，教育管理關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有全社會共同努力，教育工作者潛心研究，不斷探索新思路、新方法才能夠找到更能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的教育管理模式，來提升教學(xué)水平，推動(dòng)我國教育適應(yīng)的發(fā)展，提升我國未來的國民素質(zhì)，開創(chuàng)我國更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李奎輝.中小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究[J].新課程（下），2017（6）：223-223.