鄧春燕

摘 要 當前，在經(jīng)濟、政治、文化全球化的形勢下，我國也處在價值觀念急劇震蕩的社會轉型期。中華民族五千年的傳統(tǒng)文化和道德觀念受到了極大的沖擊，如何引導當代大學生樹立以社會主義核心價值觀為標準的理想追求，培養(yǎng)合格的中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設者和接班人，將具有十分重要的意義，探究其有效的方法與途徑已迫在眉睫。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 當代大學生 科學發(fā)展觀 方法與途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.043

Methods and Ways on Cultivating College Students' Socialist Core Values

DENG Chunyan

（Financial and Monetary College， Jiangxi Normal University， Nanchang， Jiangxi 330027）

Abstract At present， China has been in the period of social transition with great values changes. Under the influence of economic， political and cultural globalization， the Chinese traditional culture and moral codes of 5，000 years has been greatly impacted. Therefore， it is of great significance and extremely urgent to guide college students to set up socialist core values and cultivate qualified builders and successors of socialism with Chinese characteristics.

Key words socialist core values; contemporary college students; scientific outlook; methods

當前，我國正處于社會的轉型期，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入改革發(fā)展影響，同時經(jīng)濟全球化帶來的“文化侵略”，人們的價值觀念、行為方式等都發(fā)生了極大的改變。大學生是社會變化的晴雨表，對社會變遷的反映最敏感也最為強烈。一方面，當代大學生的主體意識得到加強，他們追求個性解放、民主自由，追求獨立的人格，敢于競爭、努力進取;另一方面，部分大學生自我意識過強，功利思想太濃，艱苦奮斗精神缺失。

作為青年中最富有創(chuàng)造性和超越性的大學生群體，他們是建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設者和接班人，他們的成長、成才將影響我國社會主義現(xiàn)代化建設的成功與否，關系到祖國的未來，民族的命運。積極引導當代大學生樹立社會主義核心價值觀，用科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀指導當代大學生的認知和行為，是當前大學教育，特別是思想政治教育的重要任務和迫切要求，對黨和國家的興旺發(fā)達和社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 現(xiàn)階段大學生價值觀現(xiàn)狀分析

文化是經(jīng)濟和政治的反映。在全球化背景下，雖然近年來有在西方政治文化的影響，但是，大學生加入中國共產(chǎn)黨的積極性并沒有減弱，絕大部分大學生對中國共產(chǎn)黨的領導以及中國特色的社會主義道路有高度的認同，他們積極向黨組織靠攏并遞交入黨申請。據(jù)中組部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2008年全國發(fā)展學生黨員數(shù)量比2007年多發(fā)展7.1萬名，2009年，發(fā)展大學生黨員數(shù)量占全國發(fā)展黨員總數(shù)38.5%，2010年發(fā)展大學生黨員123.6萬名，占發(fā)展黨員總數(shù)的40.2%，比上年增加9.4萬名。教育部對全國140所高校2.5萬余名大學生的調查顯示，近八成大學生有入黨意愿（2007年12月20日，學習貫徹十七大精神與大學德育高層論壇，——教育部副部長李衛(wèi)紅）。

當代大學生價值觀的主流是積極向上的，他們有強烈的愛國意識和極高的社會責任感。不管是在5·12汶川大地震中，還是在北京奧運會的賽場上;不管是在喧囂的大城市，還是在偏遠的西部農(nóng)村，我們都能看到大學生志愿者們的挺拔矯健身影，他們是當代大學生的優(yōu)秀代表。物以稀為貴，長江大學14名大學生手拉手營救少年的事跡感動了我們，一時間家喻戶曉，正是因為現(xiàn)在的很多大學生缺乏這種舍己救人、英勇獻身精神，當代的大學生價值觀仍存在很多方面的問題：

（1）崇洋媚外、排斥傳統(tǒng)。在經(jīng)濟全球化的大潮下，西方社會的思想文化、價值觀念、生活方式對我們的傳統(tǒng)文化帶來了強有力的沖擊。西方更重視個人發(fā)展的意識迎合了部分長期計劃經(jīng)濟影響下被束縛的人們。由于大學生的判斷能力不足，很大程度上導致他們否定五千年的中華文化精髓，于是我們看到大學生中出現(xiàn)哈韓、哈日一族，我們看到大學校園里西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)比中國的中秋節(jié)、端午節(jié)、甚至國慶節(jié)更為火爆的場面。

（2）輕奉獻、求實用、重私利。市場經(jīng)濟的本性是以個體為本位的自主性經(jīng)濟，它建立在不同的利益主體對自身利益關心的基礎上。現(xiàn)在很大一部分大學生個性太強，言行舉止都以個人為中心，以小團體為中心，缺乏班級集體觀念，在個人利益和集體利益面前過分強調自身利益;從某種程度上說，一些學生更像是個商人，事事都想以小博大，忽視貢獻與索取的對等關系，擇業(yè)選擇時往往更注重物質需求而忽視個人價值和對個人對社會價值的實現(xiàn)。

（3）貪圖個人享樂、心理承受能力差。目前大學生都是90后，獨生子女居多，他們家庭物質條件優(yōu)越，自小被父母視為掌上明珠，不能體會生活的艱辛和金錢的來之不易，嚴重缺乏艱苦奮斗精神。部分大學生甚至盲目崇拜、愛慕虛榮、大肆揮霍，拜金主義不斷蔓延。當遭遇情感和生活的困境時，他們心理承受能力不足，嚴重者甚至采取極端做法。

（4）道德觀念模糊，榮辱觀念缺失。在市場經(jīng)濟的大背景下，傳統(tǒng)的道德觀念難以約束現(xiàn)在大學生的行為舉止。一些學生認為在大學里沒有經(jīng)歷逃課、通宵、談戀愛、考試作弊等情形為不完整的大學生活。大學生鋪張浪費、好逸惡勞、自私自利的情況隨處可見，不以為恥，反以為榮。

2 高校培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的方法與途徑

2006年10月，胡錦濤同志在黨的十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中首次提出了建設社會主義核心價值體系這一科學命題。它的基本內容包括“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀”。（2006年10月11日，胡錦濤，《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》）社會主義核心價值觀繼承了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，具有鮮明的時代特征，符合時代發(fā)展的要求。作為社會的主流價值觀，社會主義核心價值觀無疑應該成為大學生學習生活的道德標桿。

在高校的學習階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，他們的思想觀念逐漸趨向成熟，但仍然具有較大的不穩(wěn)定性，具有較強的可塑性。高校是培養(yǎng)國家高級人才的主陣地，傳播先進文化知識的主要場所，責無旁貸地需要擔當起大學生的社會主義核心價值觀教育的重任。

2.1 以科學發(fā)展觀為指導，發(fā)揮大學生的主觀能動性

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)并樹立當代大學生的社會主義核心價值觀必須堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，正視大學生的主體地位，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性與創(chuàng)造性。

在對當?shù)卮髮W生進行社會主義核心價值觀的教育過程中，教育工作者一方面要尊重大學生的個性差異和獨立人格，更要緊跟時代步伐，了解大學生的需要。教育工作者必須從大學生的學習、生活、就業(yè)、發(fā)展等各方面抓起，使學生既學會學習又學會做人，充分發(fā)揮其自我教育作用，自己與社會各種不良現(xiàn)象作斗爭，知榮明辱。另一方面，要教育大學生以博大的胸襟理性對待多元的文化，借鑒和吸收西方先進的文明成果，以充分彰顯社會主義核心價值觀體系的適用性和包容性，大力增強大學生對社會主義核心價值觀的認同。

2.2 創(chuàng)新教育教學方法，發(fā)揮“兩課”的主渠道作用

兩課即指馬克思主義理論課和德育課。李長春同志指出：“高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用?！保?008年5月4日，李長春，遼寧高校加強和改進思想政治教育理論課工作座談會）高校應該創(chuàng)新教育模式，采用多樣化的手段，努力增強學生對思想政治教育課的吸引力，具體來說可以采取以下措施：第一、開發(fā)和利用情景教學、案例教學、互動學習等教育模式，吸引廣大大學生主動參與到思想政治教育課堂中來。第二、加快思想政治教育教材的教改步伐，做到與時俱進。比如抗洪精神、抗擊非典精神、汶川抗震救災精神、神州精神、奧運精神、長江大學14名大學生勇救少年事跡、徐本禹支教事跡等，都是當代大學生在建設國家、完善自身的實踐中處理個人和集體、社會關系的最經(jīng)典、最優(yōu)秀教材。

此外，高校還要拓寬教育途徑，完善社會主義核心價值觀教育渠道。鼓勵大學生參與“支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧”的三支一扶、西部支教、寒暑假三下鄉(xiāng)等社會實踐活動，通過實踐促進大學生核心價值觀的形成。要充分利用現(xiàn)代信息技術，加強對網(wǎng)絡論壇、QQ群、電視、廣播等的監(jiān)督和引導，占領輿論陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀。要重點發(fā)揮黨團組織、志愿者組織、學生社團的組織領導作用，加強學生黨員、學生干部的先進性教育，發(fā)揮其擁有的模仿帶頭作用，建設和諧校園文化。

2.3 加強高校教師隊伍建設，發(fā)揮教師的領路人作用

高校教師是大學生學習上的領路人，生活上的貼心人。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！保?978年4月22日，鄧小平，全國教育工作會議）培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀，教育者必須率先垂范。高校應該把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，培養(yǎng)自身的學識和人格魅力，嚴謹治學、為人師表，為大學生樹立良好的榜樣。輔導員更是大學生身心健康成長的疏導者，是高校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)責無旁貸。特別是現(xiàn)在國內大學普遍采用學生自主選課的學習方式，改變了長期以來集中管理學生的管理模式，這導致學生的集體觀念不強，教育難度較之前明顯加大。為此，輔導員教師隊伍的培養(yǎng)又是高校教師建設的重中之重。具體來講，一方面高校輔導員要廣泛利用多種途徑加強與學生的溝通和交流，比如每月走進學生宿舍了解學生的思想動態(tài)，培養(yǎng)責任感較強、綜合素質較高的班干部隊伍，定期開展感恩、誠信、愛國等主體教育班會等。另一方面，高校還要根據(jù)輔導員工作的特殊性，完善輔導員工作評估機制和發(fā)展機制，健全輔導員職稱職務評定體系，全面提高高校輔導員的待遇。

總之，對當代大學生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育，不僅需要學校、社會等外部因素的教育和影響，以引導大學生樹立正確的價值觀，更需要大學生自身理性判斷，主動學習，自覺參與，不斷提高自身素質，自覺樹立并踐行社會主義核心價值觀，把自己塑造成中國特色社會主義偉大事業(yè)的合格建設者與接班人。

參考文獻

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