摘 要：生涯規(guī)劃教育作為高校思政教育的重要載體，在塑造大學(xué)生形成正確的價值觀念、引領(lǐng)大學(xué)生成長成才方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)40所一流大學(xué)建設(shè)高校2017年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，分析了當(dāng)前我國高校開展生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，并探討了高校未來生涯規(guī)劃教育的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃教育;新時代;發(fā)展趨勢;一流大學(xué)

生涯規(guī)劃理念引入我國高校幾十年，最初只是部分高校探索性地開展一些研究，到如今生涯教育已經(jīng)在全國各類高校中廣泛普及，并成為我國高校開展思政教育工作的重要載體。經(jīng)過多年的發(fā)展，生涯規(guī)劃教育的形式更加豐富多樣，包含主題不斷延伸拓展，已經(jīng)是開展學(xué)生活動的重要常規(guī)內(nèi)容之一。與幾十年前相比，今天的社會變化是翻天覆地的，信息技術(shù)飛速發(fā)展，帶來生活方式的重大變革;社會形勢更加復(fù)雜，人們的價值觀念、思想認(rèn)識以及心理訴求都不同以往，這對高校的生涯規(guī)劃教育提出了新要求、新挑戰(zhàn)，需要高校及時總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)、分析時代變化、掌握當(dāng)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，對未來的發(fā)展做出研判，有助于高校提供更加專業(yè)、精準(zhǔn)的服務(wù)，促進(jìn)今后工作開展。本文總結(jié)了首批40所一流大學(xué)建設(shè)高校與生涯教育密切相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的情況、涉及的主題和教育途徑，并結(jié)合新時代的發(fā)展形勢，探討了我國高校生涯規(guī)劃教育的發(fā)展方向。

高校生涯規(guī)劃教育發(fā)展的現(xiàn)狀

生涯規(guī)劃教育是目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，除此之外，其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主題也與職業(yè)生涯息息相關(guān)，在實(shí)際工作中相關(guān)主題互相涵蓋。因此，為更全面總結(jié)我國高校生涯規(guī)劃教育開展情況，為發(fā)展方向的探討提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，本文將職業(yè)生涯主題進(jìn)行廣義延伸，納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)等其他相關(guān)主題。自2013年開始，教育部分批次要求高校公布本校就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，這成為社會了解該校畢業(yè)生就業(yè)去向和高校開展就業(yè)服務(wù)情況的重要渠道。本文分析了首批40所一流大學(xué)建設(shè)高校（國防科技大學(xué)除外）2017年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，對各高校就業(yè)服務(wù)及活動形式進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，借此了解我國高校生涯教育開展現(xiàn)狀，同時也為各高校今后設(shè)計(jì)相關(guān)工作、啟發(fā)工作思路提供參考。通過分析匯總（見表1和表2），發(fā)現(xiàn)我國首批“雙一流”建設(shè)高校的生涯規(guī)劃教育活動具有以下三個特征：

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主題豐富、涵蓋面廣

通過分析匯總，我們發(fā)現(xiàn)我國高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動內(nèi)容豐富，涵蓋了生涯規(guī)劃、就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多個主題，同時開展指導(dǎo)的形式多樣，線上線下雙管齊下，既有群體活動，也有“一對一”指導(dǎo);既有課程講授，也有實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺搭建，反映出近些年我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多重視，工作開展如火如荼。教育主題和形式也發(fā)生很大變化，其中生涯規(guī)劃等深度教育內(nèi)容和精準(zhǔn)化、個性化服務(wù)手段受到最多青睞。

2.生涯規(guī)劃相關(guān)主題備受重視

高校（尤其是首批一流建設(shè)高校）的就業(yè)指導(dǎo)主題比較集中，有87.8%的樣本高校都在質(zhì)量報(bào)告中提及學(xué)校開展了求職目標(biāo)定位和價值觀引導(dǎo)方面的就業(yè)教育，這是生涯規(guī)劃教育中非常重要的兩個主題，既反映高校對這兩個主題非常重視，將其作為重要內(nèi)容進(jìn)行介紹，也說明學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)定位和就業(yè)價值觀方面存在一定偏差，需要加強(qiáng)此方面的教育，如當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的結(jié)構(gòu)性矛盾就是一個體現(xiàn)。

3.開展教育的渠道多元、高效

在教育渠道方面，招聘會/雙選會（95%）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程（82.5%）、講座/培訓(xùn)（62.5%）等服務(wù)形式被提及的頻次也很高，反映出高校教育形式突破以往單一講座或課程渠道，開始增加更豐富的生涯探索途徑，如校企合作（17所）、線上課程（10所）、參觀走訪（6所）等，多樣而豐富的探索途徑有助于學(xué)生更好地做好生涯規(guī)劃。

未來高校生涯規(guī)劃教育的發(fā)展趨勢

1.思政教育功能更凸顯

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀建立和穩(wěn)定階段，生涯規(guī)劃教育的重要任務(wù)之一就是根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對自我有全面的了解，幫助他們認(rèn)清并建立正確的價值觀、樹立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀，這也是高校思政教育的重要內(nèi)容。在當(dāng)今國內(nèi)外形勢變化巨大和職業(yè)更迭加快的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生對外部世界、所擁有的資源開展充分的探索，做出恰當(dāng)?shù)呐袛啵巧囊?guī)劃教育非常重要的環(huán)節(jié)。在探索過程中，學(xué)生清晰地感受國家近些年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國際形勢變化、國家戰(zhàn)略布局及其對大學(xué)生畢業(yè)選擇的影響。高校引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，不僅關(guān)注眼前利益，更要放眼未來發(fā)展，尋找發(fā)展平臺，更好地實(shí)現(xiàn)個人價值。這是思政教育的核心任務(wù)，通過生涯規(guī)劃教育可以更生動地實(shí)現(xiàn)。

2.與專業(yè)教育結(jié)合融入人才培養(yǎng)全過程

生涯規(guī)劃教育既涉及理論知識、方法技能的學(xué)習(xí)，更是一種意識啟蒙、基礎(chǔ)思維方法的訓(xùn)練，必須立足于人才培養(yǎng)全過程。僅通過一門課程教學(xué)或零星講座開展教育，已無法服務(wù)當(dāng)前訴求更加個性化的大學(xué)生。有研究者指出，當(dāng)前高校的生涯規(guī)劃教育普遍存在教育主體單一化、教育過程間斷化、教育環(huán)境封閉化的問題，并提倡在開展生涯規(guī)劃教育中，做到全員參與、全過程實(shí)施、全方位引導(dǎo)，從而提高大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。[1]

將生涯規(guī)劃教育同專業(yè)教育緊密結(jié)合，普及生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識，發(fā)揮專業(yè)教育的基礎(chǔ)支撐性作用，從而提高二者的教育效果。理論知識學(xué)習(xí)需要介紹知識應(yīng)用的實(shí)際領(lǐng)域，專業(yè)發(fā)展分析也會涉及社會服務(wù)的實(shí)踐行業(yè);結(jié)合自我認(rèn)識，充分發(fā)揮個人特質(zhì)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，有助于提高專業(yè)學(xué)習(xí)效果;同樣，在進(jìn)行自我了解和社會探索時，專業(yè)方向是其中的一個重要分析依據(jù)和探索方向;針對不同專業(yè)開展生涯規(guī)劃教育，也需要使用不同的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，運(yùn)用專業(yè)相關(guān)的個性化案例分析。因此，生涯規(guī)劃的浸入式教育方式，即與專業(yè)教育的結(jié)合，將是未來生涯規(guī)劃教育實(shí)施的重要路徑。

3.在線自助式教育將逐步普及

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析、VR技術(shù)進(jìn)入大眾工作、生活中，互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端、自媒體平臺成為人們獲取知識的重要途徑，在線教育將成為未來教育的主要戰(zhàn)場，各類公開課的普及、付費(fèi)知識APP的火爆以及慕課（MOOCs）的推廣都證實(shí)這一點(diǎn)。2007年，教育部發(fā)文，要求從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過3年～5年的完善后全部過渡到必修課。[2]在此背景下，大部分高校開始普及生涯規(guī)劃知識。但由于師資隊(duì)伍匱乏，很多高校主要通過大班授課、講座等形式開展工作。而科技發(fā)展則為高校生涯規(guī)劃教育提供了更多可能，課程教學(xué)、講座活動、沙龍等都可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛傳播。網(wǎng)絡(luò)課程增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生既能享受本校教師提供的指導(dǎo)服務(wù)，也可以選擇其他高校和機(jī)構(gòu)的專業(yè)服務(wù)，信息技術(shù)打通了資源壁壘，學(xué)生僅須根據(jù)個人意愿，自助自愿選擇服務(wù)套餐、服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容等，學(xué)習(xí)更加便捷和高效。

利用信息技術(shù)，既可以變革服務(wù)途徑，也在教育方式方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)講授型課堂的弊端。教師可以設(shè)置更多互動議題，讓更廣泛的人隨時參與討論，記錄分享觀點(diǎn)，從而增加師生之間、學(xué)生同伴之間的交流、分享和反思，從而有效提升自我教育和朋輩教育功能。

4.精準(zhǔn)的個性化服務(wù)將更受追捧

隨著生涯規(guī)劃理念的推廣及觀念變化，新一代青年面對的是更加寬松的社會和家庭環(huán)境、更豐富的學(xué)習(xí)資源，更便捷的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生獲取資源途徑增多，對資源的探索更加充分，也有更大的自由空間選擇喜歡的生活方式。但是自由的選擇和多樣的想法也經(jīng)常帶來更多迷茫，學(xué)生更加渴望得到針對性強(qiáng)的深層次指導(dǎo)。同時，學(xué)生在大學(xué)階段會面臨多個人生選擇的重要時刻，雖然他們心智逐漸成熟，自我責(zé)任意識增強(qiáng)，也有不少學(xué)生對未來發(fā)展有清晰的想法，但在一些關(guān)鍵選擇面前，他們依然非常慎重，希望與專業(yè)咨詢師進(jìn)行交流。因此，高?！耙粚σ弧钡淖稍兎?wù)會受到更多學(xué)生青睞，個體咨詢和個性化指導(dǎo)的需求量將會不斷提升，而且隨著學(xué)生生涯規(guī)劃需求的不斷明確，精準(zhǔn)化的個體指導(dǎo)將是日益重要的服務(wù)形式。當(dāng)前，很多高校已經(jīng)提供該項(xiàng)服務(wù)，但具體效果還有待進(jìn)一步提高，未來需要在專業(yè)水平和服務(wù)數(shù)量方面重點(diǎn)完善。

5.理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深度融合

當(dāng)前，高校開展生涯規(guī)劃教育的教師一般包括兩類：一是開展生涯規(guī)劃理論探討的專業(yè)教師，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的理論研究，主要培養(yǎng)對象是該專業(yè)方向的學(xué)生，普及性的課程或教育活動開展得較少;二是專職從事學(xué)生思政教育工作的一線教師，以就業(yè)指導(dǎo)教師和院系輔導(dǎo)員為主，主要面向本校學(xué)生開展各種形式的生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。后者專業(yè)背景多樣，非生涯規(guī)劃相關(guān)專業(yè)居多，但他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，了解學(xué)生需求，熟悉學(xué)生生涯困惑，對解決學(xué)生問題、舉辦學(xué)生活動有獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，只是在理論研究方面需要得到更多專業(yè)指導(dǎo)。將來學(xué)生對生涯服務(wù)在專業(yè)性方面要求會更高，在實(shí)踐需求方面更加現(xiàn)實(shí)具體。因此，高校要提升生涯規(guī)劃教育的水平，完善教育體系，需要將專業(yè)研究與理論實(shí)踐更多融合，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)科研教師與從事學(xué)生工作的專職教師的交流、合作、互助。

總之，近十年來，高校生涯規(guī)劃教育已經(jīng)取得了諸多成績。但在信息技術(shù)高速發(fā)展、形勢要求不斷變化的時代，如何結(jié)合學(xué)生的個性化需求、圍繞學(xué)生的生涯發(fā)展困惑、與專業(yè)教育更好的融合等方面做深、做細(xì)，我們還有很多精細(xì)化、專業(yè)化、個性化的工作需要探索。

本文系教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（北京師范大學(xué)）輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的階段成果

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霄，嚴(yán)欣平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念探索與實(shí)施策略[J].中國高教研究，2012（1）：83-85.

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

課程教學(xué)要求》的通知[EB/OL].（2008-01-16）[2019-03-09].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/tnull_11260.html.

（作者單位：張愛芹，北京師范大學(xué)黨委學(xué)生工作部、經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院;胡志峰，北京師范大學(xué)校醫(yī)院）

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