淺談如何提高高中生的語文寫作能力

楊丹

摘要：寫作教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生不愿寫作文，寫作能力難以提高;作文課不好上，不知道如何上，這是長期一來一直困擾中小學(xué)師生的一大難題。高中生面對(duì)高考，作文在語文試卷中占有較大比重。所以，加強(qiáng)語文教學(xué)，探尋作文教學(xué)的良好策略，提高學(xué)生的寫作能力是高中語文教師義不容辭的責(zé)任。近年來筆者從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中積累素材、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的作文情趣，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，效果較好。

關(guān)鍵詞：提高;高中生;語文;寫作能力

寫作教學(xué)始終是高中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。而高中生面對(duì)高考，作文在語文考試中占有相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)比重，另外，作文能力的提高直接關(guān)系到學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)的形成。因此加強(qiáng)高中語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生升學(xué)和發(fā)展都有著十分重要的意義。但目前，縱觀高中語文寫作教學(xué)，還存在較多需要改進(jìn)的問題。例如課程編排整體上的不合理、教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，并由此導(dǎo)致了學(xué)生普遍對(duì)寫作缺乏興趣的現(xiàn)象。此外，許多高中語文教師只是機(jī)械地教給學(xué)生一些適用于考試的公式化的寫作方法，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作過程變成了一種內(nèi)容填充，根本無法形成自己的個(gè)性化寫作思維，更無法用作文表達(dá)自己的真情實(shí)感?；诖?，我們說，加強(qiáng)高中作文教學(xué)改革，勢在必行。

一、在閱讀中培養(yǎng)語言感悟能力，啟發(fā)創(chuàng)作思維

讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生抵觸作文、寫不好作文的一個(gè)重要因素就是因?yàn)樽x書少或讀書方法不當(dāng)而造成的缺乏語言領(lǐng)悟能力和好的寫作方法。因此，在一定程度上說，閱讀就是寫作的基礎(chǔ)，閱讀的過程，也是一種素材積累的過程。學(xué)生通過讀書，可以從一篇篇文質(zhì)兼美的文章中讀出優(yōu)美的意境，讀出人物的品格，讀出做人的道理，也能捕捉到作者敏銳的洞察力和優(yōu)秀的寫作手法。另外學(xué)生在閱讀過程中，各種感官都會(huì)活動(dòng)起來，通過質(zhì)疑、思考、批注、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能啟發(fā)他們的創(chuàng)作思維，開闊寫作思路，豐富語言和情感的表達(dá)。因此提高文章的閱讀量和自身的語文基礎(chǔ)水平對(duì)于培養(yǎng)自身語言能力至關(guān)重要。語文作文教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生能夠把所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，加以合理運(yùn)用，并且做到下筆如有神，寫出行云流水的文章來。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)十分注重在作文課上訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和閱讀數(shù)量，并加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的掌握，對(duì)文章通篇布局的基本了解，以及對(duì)閱讀理解的語句分析等等。語文教師如果想全面提高學(xué)生的語文寫作能力，那么就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)和素材積累，從而提升自己的語文寫作能力。

二、在生活中尋找寫作素材，豐富作文內(nèi)容

作文就是學(xué)生把自己的所見所聞所感，圍繞中心，用語言文字結(jié)合一定的表達(dá)技巧描述出來。作文是考察學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的一個(gè)重要的手段，所以它在一定程度上是學(xué)生語文實(shí)用能力的反饋，也是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語音表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。生活是個(gè)大舞臺(tái)，要想讓學(xué)生能用筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界，說真話，述真情，就要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛生活的感情，讓他們積極主動(dòng)去地去親近大自然，去觀察身邊的人和事。這樣，在不斷的觀察、了解生活的過程中，它們的心理就有了一定的生活原型，從而就能產(chǎn)生一吐為快的寫作動(dòng)機(jī)。高中語文教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生多積累文學(xué)知識(shí)，多閱讀優(yōu)秀文章，還要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展一些課外活動(dòng)，從而拓寬學(xué)生的眼界和視野，使他們?cè)谏钪心軌蛴兴形?，移至筆下。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)借助生活中隨處可見的形象思維模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作認(rèn)知指導(dǎo)，使寫作更加貼近生活，令學(xué)生變得愿意拿起筆，用文字來描述他所熱愛的美好生活與世界。將真實(shí)的生活場景與情感融入文字中。此外，高中語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的視角來觀察生活，將各自的生活體驗(yàn)和性格經(jīng)歷融入語文寫作中，從而形成各自真實(shí)的個(gè)性化的寫作風(fēng)格。

三、充分利用多媒體教學(xué)資源，培養(yǎng)寫作興趣

新時(shí)代的高中生，思維活躍，個(gè)性鮮明，他們?cè)敢鈴垞P(yáng)個(gè)性，希望展示自我。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，面對(duì)目前的教育教學(xué)新形勢，面對(duì)新時(shí)代教育對(duì)象的特點(diǎn)，語文教師應(yīng)當(dāng)積極的探尋新的教學(xué)思路，重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。多媒體這種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)資源，以其圖文并茂、聲像俱全、資源豐富等優(yōu)勢走進(jìn)了高中語文課堂，起到了化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，化無形為有形的效果，從而為學(xué)生營造了和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍，它更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在作文課堂上，語文教師可以采用圖片、聲音等立體化的教學(xué)方式來講解一些相對(duì)枯燥的寫作教程，以此來吸引學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生建立起牢固的寫作知識(shí)體系，并促使他們養(yǎng)成勤思考、多下筆的寫作好習(xí)慣。例如，語文教師可以利用多媒體技術(shù)在寫作課堂上多融入一些新鮮有趣的寫作素材和作家故事，并與學(xué)生們多交流多互動(dòng)，探討一些合理有效的寫作技巧。而作為一名高中生，也要充分地利用便捷有效的多媒體信息技術(shù)，將其與語文寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，并對(duì)其進(jìn)行利害分析，做到“取其精華，去其糟粕”，進(jìn)一步提高寫作能力。

總之，寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的充分體現(xiàn)，也是各階段語文教學(xué)改革得以全面落實(shí)的集中體現(xiàn)，只有學(xué)生的寫作水平提高上去了，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到增強(qiáng)。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，中小學(xué)語文教師也在不斷的探索提高作文教學(xué)的新路子。而學(xué)生的寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、積累沉淀、逐步提升的過程，教師上幾節(jié)作文指導(dǎo)課、學(xué)生寫幾篇作文，是不能達(dá)到教學(xué)目的的。作為高中語文老師，我們一定要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，加強(qiáng)作文教學(xué)，有效地提高學(xué)生的寫作能力。

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