新課程理念下的初中音樂教學(xué)策略初探

黃琴

摘要：初中音樂課堂教學(xué)是提高學(xué)生音樂審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂情感，獲取音樂知識，掌握音樂技能的主要渠道。作為初中音樂教師，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，把一些音樂樂理知識與音樂歌曲結(jié)合起來，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)樂理知識，邊進(jìn)行流行歌曲的學(xué)習(xí).努力創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識，用積極的評價方式去鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，使音樂課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;音樂;教學(xué)策略

現(xiàn)在許多的初中生都對流行音樂有說不完的話題。這一現(xiàn)象說明學(xué)生對音樂非常感興趣，音樂有一種巨大的魔力吸引學(xué)生。但是許多的學(xué)生卻對音樂課沒有興趣。究其原因，就是音樂教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行參與的活動較少，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教師教學(xué)方法比較落后，讓學(xué)生感到上音樂課就像是受罪。于是出現(xiàn)了許多學(xué)生在課堂上不愿意學(xué)音樂，而課下總是戴著耳機(jī)聽流行歌曲，抄寫流行歌曲的歌詞，這種課上不學(xué)課下學(xué)的顛倒現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了教師的課堂教學(xué)。作為初中音樂教師，一定要改變原有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，樹立以生為本的觀點(diǎn)，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)生當(dāng)成是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的原動力，為學(xué)生積極創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，培養(yǎng)興趣

初中音樂教材中許多的內(nèi)容已經(jīng)脫離學(xué)生的實(shí)際，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但是這些音樂中卻包含了大量的音樂素材。作為初中音樂教師，一定要注意把這些抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生容易接受的音樂情境。音樂情境的創(chuàng)設(shè)可以通過教師的語言描繪，通過多媒體畫面的烘托，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演等手段來實(shí)現(xiàn)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)心的體驗(yàn)和情緒，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。作為初中音樂教師要重視學(xué)生個性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研、勇于攻克難關(guān)的動力;再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。

二、用積極的評價鼓勵學(xué)生

初中音樂教學(xué)的形式是多種多樣的，評價方式也應(yīng)該是多樣的，傳統(tǒng)的音樂評價方式只關(guān)注學(xué)生對于某一首歌曲的模仿性，忽視了學(xué)生的整體性提高。素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，初中音樂教師應(yīng)該采取多元化評價，要能夠通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行音樂方面的激勵。每一個人都渴望成功，都渴望得到別人的關(guān)注，讓別人看到自己的良好表現(xiàn)。初中生也是如此，特別是教師對學(xué)生的關(guān)注是催進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。因此，在音樂教學(xué)中，教師要及時鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。在學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師便要給予肯定，教師的肯定對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有莫大的幫助。教師的鼓勵不僅在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上，音樂教師對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，不是為了讓學(xué)生成為一個音樂家。因此，在教學(xué)中一定要關(guān)注全體，重視每一個學(xué)生的發(fā)展。比方說：在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的、鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。

三、開展多種音樂活動課

初中的音樂課堂應(yīng)該是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的。作為初中音樂教師應(yīng)該多組織一些音樂活動，讓學(xué)生在生動形象的表演中感受音樂的樂趣，讓學(xué)生在聽樂曲，唱流行歌曲，用肢體去打擊節(jié)奏等多種形式，讓學(xué)生感受音樂的魅力，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)美，并且創(chuàng)造美。如需要配打擊樂時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外，還可以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至給學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。

四、用優(yōu)秀的作品激勵學(xué)生

學(xué)生們都喜歡聽一些歡快的音樂，一些優(yōu)秀作品能夠在欣賞中帶動學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的身心。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很崇拜，而且也會樹立教師的威信。

五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生

現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型。其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。

六、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

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