探究新課程背景下初中化學(xué)的有效教學(xué)

李瑞豐

摘要：提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們也要提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們要課下和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要及時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的障礙，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程;背景;初中;化學(xué);有效教學(xué)

隨著新課程的深入和推廣，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生進(jìn)入初中三年級(jí)以后就開(kāi)始接觸化學(xué)這門課程，學(xué)生之前對(duì)于化學(xué)學(xué)科沒(méi)有基礎(chǔ)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的難題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合新課程的教學(xué)理念，對(duì)化學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)水平，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要從多方面為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。下面我們就一起來(lái)探討一下初中化學(xué)的有效教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)科是初中生進(jìn)入三年級(jí)剛剛接觸的學(xué)科，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)的有效教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)年齡段的學(xué)生都有他們感興趣的內(nèi)容，因此教師課下要和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求和心理，和學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響太深，可能很多學(xué)生和老師的關(guān)系并不好，在老師和學(xué)生溝通的時(shí)候，學(xué)生并不會(huì)把自己真實(shí)的情況告訴老師，導(dǎo)致老師采取的方法并不符合學(xué)生的實(shí)際情況。正因?yàn)槿绱?，老師在與學(xué)生溝通之前，要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠信任老師，這樣可以讓學(xué)生愿意和說(shuō)出自己的真實(shí)情況，而且老師在了解學(xué)生的時(shí)候，要首先和學(xué)生表明自己的原因，讓學(xué)生能夠愿意把自己感興趣的內(nèi)容說(shuō)給老師。當(dāng)然，在課堂上，老師可以結(jié)合學(xué)生的興趣講解化學(xué)知識(shí)，而且老師可以多利用學(xué)生喜歡的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在自己感興趣的內(nèi)容中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

二、化解教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多難以理解的知識(shí)，這些難點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。這時(shí)教師就要及時(shí)為學(xué)生化解難點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙。教師在化解難點(diǎn)時(shí)一定要注意從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，不能以老師對(duì)知識(shí)難易程度的判斷作為依據(jù)，那樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)更加迷惑，對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)從下手。教師在化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，可以以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己在探索過(guò)程中摸索一些學(xué)習(xí)方法和技巧，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，使化學(xué)課堂變得更加高效。在講解比較困難的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，老師不要按照自己對(duì)于知識(shí)的理解來(lái)講解這些知識(shí)，畢竟真正學(xué)習(xí)這些知識(shí)的是學(xué)生，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠在自己的努力下學(xué)習(xí)困難的化學(xué)知識(shí)。不過(guò)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要通過(guò)一些實(shí)例來(lái)改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，因?yàn)橛幸恍┗瘜W(xué)知識(shí)非常容易讓學(xué)生理解錯(cuò)誤，老師在引導(dǎo)的時(shí)候讓他們能夠自主聯(lián)想出一些實(shí)際的例子，以此來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。其次，老師要讓學(xué)生能夠真正接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的一部分，同時(shí)也是化學(xué)知識(shí)的來(lái)源，但是有一些老師覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間本來(lái)就短，再花費(fèi)一些時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，那學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不過(guò)真實(shí)情況卻與之相反，如果老師能夠讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加通透。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣以知識(shí)講解和灌輸為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有考慮學(xué)生能不能更好地掌握知識(shí)，這種教學(xué)造成很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沒(méi)有在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于課堂教學(xué)不理想。教師在課堂上要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作自主學(xué)習(xí)的方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上不再是聽(tīng)眾，而是學(xué)習(xí)的主體。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，我決定讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)金屬的活動(dòng)性進(jìn)行自主探究。一上課，我就將全班學(xué)生分為了五大組，并讓其分別負(fù)責(zé)鎂條、鐵釘、鋅片、鋁片和銅片與稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅等溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的興致都很高，每個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。與此同時(shí)，我會(huì)在行間巡視，并對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)予以針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以便為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)掃清障礙。

總之，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿了好奇，教師要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此來(lái)提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)。教師在課堂上要不斷更新自己的教學(xué)方式，努力提高自身的授課能力，使課堂教學(xué)多樣化，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才不會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，優(yōu)化化學(xué)課堂的有效教學(xué)是非常有必要的，我們必須要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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