郭永愛
摘要:高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用,但是這種教學(xué)模式同樣也存在諸多亟待解決的問題,在分析問題的基礎(chǔ)上,給出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:高校;思政課;翻轉(zhuǎn)課堂;問題;對策
近幾年,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式備受高校關(guān)注,很多高校也投入大量資金積極主動拍攝線上授課視頻,并積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用,強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”,取得了可喜的成效。為此,很多學(xué)者對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究并發(fā)表了相關(guān)論文。到目前為止,我在中國知網(wǎng)上輸入“高校翻轉(zhuǎn)課堂”這一主題,找到2030條結(jié)果;輸入“思政翻轉(zhuǎn)課堂”,找到170條結(jié)果;輸入“高校思政翻轉(zhuǎn)課堂”,找到110條結(jié)果。在高校思政課踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)也存在諸多亟待解決的問題。
一、問題
(一)認(rèn)識誤區(qū)
為了改變思政課傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”,學(xué)生“手機(jī)黨”,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài),我們開展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。但是我們在踐行這種模式的時(shí)候發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這種模式存在誤區(qū),認(rèn)為學(xué)校開展這種模式教學(xué)是對這門課程的不夠重視,是對思想政治教育的不重視,認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)會弱化思想政治教育,認(rèn)為這門課程可學(xué)可不學(xué),所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)精神懈怠,懶散的狀態(tài)。
(二)線上視頻
線上視頻存在的問題,有些視頻教師純粹在念文字,沒有任何情感,很枯燥,學(xué)生沒有繼續(xù)聽下去的積極性;有些視頻教師講授特別深奧,很多學(xué)生反映聽不懂所云;有些視頻沒有配以相關(guān)的文字,學(xué)生聽得很吃力;還有些視頻,同一門課程,由不同的教師講授,雖然都來自同一所高校,但是教師授課水平層次不齊。比如我之前上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的時(shí)候,為學(xué)生選擇了一名校的教師授課視頻供學(xué)生線上觀看,發(fā)現(xiàn)有的教師授課水平確實(shí)高,學(xué)生興趣也高,課前、課中和課后教學(xué)效果就比較好,但是也發(fā)現(xiàn)有些教師授課水平確實(shí)有待提高,所以學(xué)生線上不好好觀看,為了完成教學(xué)任務(wù),出現(xiàn)打開視頻不觀看、拉頻的情況,這樣也會影響課中和課后的教學(xué)呈現(xiàn),所以,視頻的選擇尤為重要。
(三)教師素質(zhì)
部分教師不能很好駕馭翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,不能熟練運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué),課前給學(xué)生布置任務(wù)沒有針對性,課中不能很好組織教學(xué),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式根本達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,教師的素質(zhì)有待提高。
針對上述提到的問題,我也給出相應(yīng)的對策。
二、對策
(一)糾正認(rèn)識誤區(qū)
針對學(xué)生對這種教學(xué)模式存在的認(rèn)識誤區(qū),作為思政課教師,首先在第一堂見面課的時(shí)候,我們要向?qū)W生講清楚這種教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些不同,講清楚這種教學(xué)模式的必要性和講清楚這種教學(xué)模式在很好踐行之后會帶來的成效,讓學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后,思政課教師在踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候,在課前、課中和課后都要有條不紊的組織,保證每一次教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生真正感受到這種教學(xué)模式帶來的實(shí)效,長此以往,學(xué)生自然而然也會改變對它的認(rèn)識,由懷疑到完全接受,并主動參與。
(二)嚴(yán)格把控視頻
線上觀看視頻,視頻質(zhì)量好壞,直接影響后續(xù)工作的進(jìn)行,所以,視頻的選擇尤為重要。思政課教師在選擇視頻的時(shí)候要嚴(yán)把關(guān)。首要,教師要根據(jù)本校學(xué)生素質(zhì)來選擇適宜他們的視頻。名校教師確實(shí)素質(zhì)高,但是他們講授的內(nèi)容會比較深奧,如果本校學(xué)生整體素質(zhì)沒有那么高,對他們而言,完全聽不懂別人在講什么,所以,效果也會大打折扣。只有適合的才是最好的。其次,相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺在提供視頻的時(shí)候也要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。包括視頻的畫面感、音頻效果、講授時(shí)間,尤其是授課教師的水平。不是說在一門課程里面有幾次講授好就行,而是要次次講授都好,保證每一次的教學(xué)效果。我在看相關(guān)視頻的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些網(wǎng)絡(luò)平臺為了達(dá)到好的宣傳力度,往往把前面幾講做得特別好,教師講授水平也高,激起了你的學(xué)習(xí)欲望。但是,在繼續(xù)觀看的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)后期在制作效果和授課教師方面都不如之前,讓你有種被欺騙的感覺。最后,如果本校有條件制作線上視頻,學(xué)校給予支持。本校教師會根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況拍攝視頻,真正做到具體問題具體分析。
(三)教師提升素質(zhì)
跟傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的要求更高,是對任課教師綜合素質(zhì)的考量。任課教師不僅要熟悉掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,而且還要具備組織能力、引導(dǎo)能力、技術(shù)掌控能力等等。為此,任課教師要善于合理安排時(shí)間。在熟悉授課內(nèi)容,吃透教材,把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用課余時(shí)間認(rèn)真觀看線上視頻,向線上專家教授學(xué)習(xí),本著活到老,學(xué)到老的精神,認(rèn)真學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記。線下積極主動跟學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本次線上課程觀看中存在的問題,并認(rèn)真做好記錄。在線下見面課教學(xué)要對學(xué)生完成任務(wù)做有針對性的點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào)每次課的重難點(diǎn)和解答學(xué)生每次課所面臨的突出問題。除此之外,還要集集體的力量,精心組織教師進(jìn)行集體備課,集中觀看授課視頻,查找問題,集體討論。有條件的學(xué)??梢越M織對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
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基金項(xiàng)目:
2017年《高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革與探討》項(xiàng)目編號:201705。