高職英語作文的評(píng)改

摘要：本文闡述了英語寫作教學(xué)的重要性，論述了作文批改在寫作教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，呼吁教師重視并落實(shí)作文批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)，陳述了作者在教學(xué)實(shí)踐中所采用的作文批改方法，論述了這些方法的合理性和可行性，證明他們是英語寫作教學(xué)中行之有效的好方法。

關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用文寫作;評(píng)改;方法

英語作文作為一種用英語語言表達(dá)思想的書面交際形式，是英語綜合運(yùn)用能力的最佳體現(xiàn)。但遺憾的是，高職學(xué)生的英語寫作水平不容樂觀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它英語語言技能的平均水平。所以，加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言輸出運(yùn)用能力是高職英語教學(xué)亟待加強(qiáng)的問題。英語寫作教學(xué)有三個(gè)環(huán)節(jié)：教師教、學(xué)生寫、作文批改。前兩個(gè)環(huán)節(jié)都是教師和學(xué)生們?cè)诮?、學(xué)過程中給予重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)，我這里不再贅述，我想要談的是高職英語寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——英語作文的評(píng)改環(huán)節(jié)。這是一個(gè)在高職英語教學(xué)中往往被忽略但卻極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、高職英語作文的評(píng)改的重要性

常言說：“十分文章，三分寫作，七分修改”。也就是說，寫一篇文章，你只是完成了十分之三的任務(wù)，而下功夫于“修改”，才是最重要的。這足以說明作文批改的重要性。對(duì)于高職學(xué)生來說，英語寫作更是他們的軟肋和弱項(xiàng)，下筆寫作都離不開老師鼓勵(lì)，自我鞭策才能鼓足勇氣，不難想象他們作文初稿的水平，很多同學(xué)的初稿中所出現(xiàn)的詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)等方面的錯(cuò)誤比比皆是，如果沒有評(píng)改這一環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作興趣難以維持，作文水平也難以提高。

二、作文批改的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

高職英語寫作多以應(yīng)用文寫作為主，評(píng)判應(yīng)用文的優(yōu)劣主要從以下幾個(gè)方面來判斷：①格式是否正確;②是否有單詞拼寫或語法句型表達(dá)錯(cuò)誤;③內(nèi)容是否完整;④語言是否簡(jiǎn)練、通順準(zhǔn)確。作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)雖然統(tǒng)一，但學(xué)生寫作思路各異、作文內(nèi)容千差萬別，這就注定了作文批改費(fèi)時(shí)耗力，是一項(xiàng)繁重而艱巨的工作。

三、高職英語作文評(píng)改之我見

教師在作文評(píng)改環(huán)節(jié)需要投入大量的精力，但是否精力投入量和作文批改的成效成正比呢？找到一種省時(shí)、省力、有效的批改方法是高職英語寫作教學(xué)需要探索的問題。高職英語寫作主要以應(yīng)用文寫作為主，應(yīng)用文有各自的格式和固定的表達(dá)，內(nèi)容要求簡(jiǎn)練，緊扣主題。所以，對(duì)于它的寫作存在很多的共通性，有很多學(xué)生可以共享的句式和固定的習(xí)慣表達(dá)。利用這點(diǎn)，我為應(yīng)用文的修改找到了一條相對(duì)省時(shí)省力的評(píng)改方法。學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題有同性的和個(gè)性的，分別用不同的方法解決。

（一）集中當(dāng)堂批改

這是對(duì)于普遍存在的問題的評(píng)改方法。在學(xué)生當(dāng)堂寫作的時(shí)候，老師通過巡視找出一兩篇出錯(cuò)存在共性的代表性強(qiáng)的作文作為講評(píng)的例文，輸入電腦，投影在大屏幕上，以教師為主，學(xué)生為輔，在教師的引導(dǎo)下找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，講評(píng)作文，當(dāng)堂修改。

（二）一對(duì)一當(dāng)面批改

這是對(duì)于學(xué)生作文中存在的個(gè)別問題的評(píng)改方法。對(duì)于一些學(xué)生作文中存在的個(gè)性錯(cuò)誤就一對(duì)一的當(dāng)面批改。這項(xiàng)工作可以放在課后或課間主要針對(duì)那些對(duì)自己寫作有要求、主動(dòng)提交老師批改的學(xué)生。

兩種方法的合理性在于：

（1）點(diǎn)面結(jié)合，即兼顧了學(xué)生整體又針對(duì)了學(xué)生個(gè)體。面向全班當(dāng)堂批改時(shí)先肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)講解學(xué)生作文中出現(xiàn)的主流或傾向性的問題，然后拓展講解，擴(kuò)充寫作知識(shí)，給予理論指導(dǎo)。而單獨(dú)面對(duì)面批改有效解決學(xué)生作文中出現(xiàn)的個(gè)性化問題。

（2）及時(shí)。學(xué)生寫作過程中會(huì)有很多的疑惑或表達(dá)障礙，及時(shí)批改就能保證在學(xué)生對(duì)疑難點(diǎn)的探究之心尚存之時(shí)解答問題，趁熱打鐵，讓學(xué)生尚未泯滅的的學(xué)習(xí)興趣和熱情得以保持，帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考;教師也會(huì)有很多意想不到的收獲，學(xué)生作文中往往會(huì)出現(xiàn)很多教師無法預(yù)知和想象的錯(cuò)誤，教師及時(shí)掌握第一手信息，這對(duì)他們以后教學(xué)方式的采取和教學(xué)內(nèi)容的修正提供素材有很大的幫助。

（3）省時(shí)高效。傳統(tǒng)的作文批改方法是學(xué)生上交之后教師逐一評(píng)閱，教師工作量大，疲于完成任務(wù)難免會(huì)影響批改效果，并且針對(duì)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出，不能對(duì)學(xué)生存在的普遍性問題進(jìn)行及時(shí)的、集中的、拓展性的講解，不能引起學(xué)生共鳴。學(xué)生習(xí)作反映的是學(xué)生的真實(shí)水平，所犯錯(cuò)誤有一定的共性，對(duì)它進(jìn)行集中當(dāng)堂批改，或?qū)⒀惨晻r(shí)看到的其它習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一并指出加以修改。對(duì)于自己的錯(cuò)誤或發(fā)生在自己身邊的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)油然而生一種改錯(cuò)糾錯(cuò)的責(zé)任感;及時(shí)批改也讓學(xué)生對(duì)所改內(nèi)容印象深刻，學(xué)習(xí)效果大大提高。教師精力節(jié)省下來也可以更好更多地關(guān)注那些個(gè)性化的問題，一一解答，針對(duì)性更強(qiáng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，事實(shí)證明，這兩種方法是可行的、高效的、學(xué)生認(rèn)可和喜歡的。兩種方法交替使用，相得益彰。另外，值得注意的是，教師批改是學(xué)生作文訓(xùn)練的一個(gè)中間環(huán)節(jié)，不是終結(jié)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改作文，教師參與學(xué)生的修改過程，及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性意見，才能讓評(píng)改所取得的效益最大化。

四、結(jié)語

高職英語寫作是高職學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力最真實(shí)的反映。提高寫作水平是高職英語教學(xué)永恒的追求。高職英語作文的評(píng)改是高職英語寫作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，批改方法的合理性、時(shí)效性可大大提高學(xué)生英語作文的質(zhì)量和效果。集中當(dāng)堂批改和一對(duì)一當(dāng)面批改的方法點(diǎn)面結(jié)合，即有普遍性又有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生而言，及時(shí)高效，對(duì)教師而言，省時(shí)節(jié)力;當(dāng)堂批改更符合年輕人的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更能維持年輕人的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力;共性和個(gè)性的結(jié)合更能兼顧英語寫作的深度和廣度。所以，在高職英語寫作教學(xué)中應(yīng)充分重視作文批改環(huán)節(jié)，讓它會(huì)為高職英語教學(xué)助一臂之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石蘭花.淺談高職高專英語寫作與教學(xué)策略[J].科技信息 2011（11）.

作者簡(jiǎn)介：

何莉梅，女，英語副教授，現(xiàn)就職于重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，研究方向：英語教學(xué)法。