師德明

【摘要】運動康復專業(yè)作為近年來新興專業(yè)之一，在大學教育中備受重視。該專業(yè)致力于培養(yǎng)體育與醫(yī)療集一體的復合型人才，在體育院校教育教學的設計中，會將體育專業(yè)和醫(yī)學知識有效結合，以在教學中培養(yǎng)學生的運動康復能力。在就業(yè)的選擇中，很多學校缺乏這方面的引導，導致學生畢業(yè)后存在迷茫的心理。

【關鍵詞】大學生 運動康復 就業(yè)導向 有效策略

運動康復專業(yè)是教育部設定的以體育和康復醫(yī)學相互交叉融合的新興的綜合性學科，隨著我國老齡化問題及國民對健康的要求愈來愈高，健身機構的增多和各類康復機構的數量日益增加使得這方面的人才顯現出不足。就學校而言，就業(yè)率的提升對該專業(yè)的發(fā)展有著重要的推促作用。因此，學校及教師要能夠從人才緊缺的現狀和專業(yè)學生的就業(yè)狀況出發(fā)，探究采取何種有效措施實現以就業(yè)為導向的高質量人才培養(yǎng)。

一、當前大學體育院校中運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)情況

隨著近幾年運動康復專業(yè)的發(fā)展趨向穩(wěn)定，開設此專業(yè)的大學院校日益增多，但隨之而來的專業(yè)問題也日益凸顯。首先，招生生源受到一定的限制，人數招收不足。其次，培養(yǎng)目標定位不準，職業(yè)方向模糊，課程體系繁雜，更多的是對其他學校的照搬照抄，課程設置千篇一律，沒有結合本院校的特色展開，從而導致學生學而不精，泛而不專。第三，教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待進一步提升，很多教師更偏重于理論教學，醫(yī)學相關知識涉及較少，缺乏一定的臨床實踐與治療經驗，對實踐操作還需要進一步加強，加上教學方法陳舊，學生對專業(yè)的學習日漸失去興趣。第四，學生就業(yè)形勢嚴峻。雖然該專業(yè)陸續(xù)得到了國家的重視，也頒布了促進運動康復相關的有利文件，但在落實上有一定差距，很多機構雖然有較高的用人需求，但對學生的綜合素質要求較高，尤其對學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力和人際溝通交往能力要求較高，長期的理論授課導致學生的就業(yè)形勢嚴峻，加上院校對就業(yè)的關注力度不夠，導致學生專業(yè)就業(yè)率低下。鑒于此，我們應當創(chuàng)新多種策略探究如何基于就業(yè)導向，對運動康復專業(yè)的人才培養(yǎng)提出有效策略。

二、基于就業(yè)為導向的運動康復專業(yè)人才培育策略

1.重視精準定位培育目標，設置與社會需求為主線的課程體系

運動康復專業(yè)培育學生的最終目標就是幫助學生在社會中找到被認同并有發(fā)展前途的職業(yè)，以彌補社會上各類康復機構人才不足的問題。培育目標引領專業(yè)發(fā)展方向，在大學的專業(yè)培育方向中，我們要能夠根據社會需求崗位為教學培育目標，在課程設置時也要緊緊圍繞教學目標和調查的用人單位反饋信息，適當調整課程體系，在立足本校專業(yè)優(yōu)勢和相應區(qū)域特點的前提下，以社會中的實際需求為依據，形成學校專業(yè)的獨有特色。

首先，在培養(yǎng)目標的設置方面，應該宜精不宜多。因為如果目標過多過于宏大，那么課程的設置必然不夠系統(tǒng)，看似學了很多，實則什么都是“半吊子”，專業(yè)的定位不清，導致后續(xù)就業(yè)選擇困難。其次，在培養(yǎng)目標設置時，我們要能夠從社會需求出發(fā)，找到準確的、被社會認同的、有發(fā)展前途的具體職業(yè)，針對這些職業(yè)做恰當的問卷調查，在市場的調查過程中明確學生的培養(yǎng)方向。最后，在課程體系的完善中，學校及教師要能夠根據整體培養(yǎng)目標，在充分借鑒優(yōu)秀大學的優(yōu)勢前提下，根據自己院校的特色設置與學生發(fā)展相適應的課程，最終將學生培養(yǎng)成具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、運動醫(yī)學和保健醫(yī)學的專業(yè)技術人才。

2.在各科教學中凸顯特色，優(yōu)化以運動康復為中心的教學方向

相比其他的專業(yè)，運動康復專業(yè)的教學內容設置更加注重對學生實踐動手能力和工作技能的培養(yǎng)，其實踐操作性較為明顯。需要明確的是，該專業(yè)本身的開展并不是為了治療疾病，著重點是預防和恢復。因此，在專業(yè)學習的各科教學中，教師要根據現有社會人群特征設置相應的有傾向性和針對性的科目，明確專業(yè)的導向性，在凸顯特色的前提下，優(yōu)化以運動康復為中心的教學方向。

首先，學校及教師要能夠在實際調研的成果上分析本校的辦學宗旨和特色，結合本區(qū)域和全國就業(yè)形勢將運動康復專業(yè)更加的細化，將專業(yè)特征細分地更加明顯，針對實踐調查制定出本校特色專業(yè)課程，在細化專業(yè)課程，明確專業(yè)特征的前提下讓學生有更好的專業(yè)業(yè)務能力。其次，要能夠根據當前國家需要的人才因地制宜的確立院校自身的特色科目，突出學校及學院的特點，在開拓創(chuàng)新中創(chuàng)辦出自身的優(yōu)勢專業(yè)，在今后的人員培養(yǎng)與發(fā)展的走向上明確分工，實現專業(yè)發(fā)展的細化與專業(yè)化。最后，要能夠以運動康復為中心，在課程設置上分為必修課、選修課和實操課，必修課不僅有普通高校筆友的思想政治類課程，高數及外語等，還要根據難易程度，將專業(yè)必修課合理分配到不同的學期中，專業(yè)課程如《康復心理學》《運動營養(yǎng)學》《運動訓練學》等，這些理論課程能為學生運動康復功能訓練實踐水平的提高奠定基礎;還要能夠根據學生的興趣愛好設定讓其自主選擇的選修，并根據社會上的工作需求聯(lián)系相關的機構讓學生在實踐基地中加強社會適應性和專業(yè)技能。

3.樹立科學的就業(yè)觀念，創(chuàng)新教學方法豐富課程內容

相比較其他專業(yè)，運動康復專業(yè)的專業(yè)技能性要強一些，就業(yè)的渠道也相對狹窄，對學生而言是需要較強的專業(yè)技能。近兩年來，隨著社會職業(yè)需求不斷增加，運動康復專業(yè)的前景被看好，工作需求慢慢提升。但作為一門交叉性的綜合學科，這個專業(yè)需要涉及到領域較多，因此，在實踐教學中，我們不僅要能夠幫助學生樹立科學的就業(yè)觀念，還要在教學中不斷創(chuàng)新教學方法，豐富課程內容的過程中增強學生的專業(yè)學識。

在實踐教學過程中，教師要能夠轉變思想觀念，重視學生的畢業(yè)就業(yè)情況，在實際教學中教師要能夠立足學生的就業(yè)情況，在課堂授課中向學生滲透相關的就業(yè)知識，課堂授課方法上也要能夠轉變傳統(tǒng)的單一授課模式，以生為本創(chuàng)新多種教學方法開展授課，比如利用多媒體技術輔助向學生講授理論知識的操作方法，生動形象能有效降低學生的學習難度，再如利用問題驅動創(chuàng)設合作探究的討論氛圍，讓學生在交流中增長見識，加深印象等。教師自身也要能積極參與自身專業(yè)素質提升的培訓交流，與優(yōu)秀的教授前輩等探討教學心得，在交流中彌補自身教學上的欠缺與不足。

4.組織有效的實踐活動，在實用技能的培養(yǎng)中提升學生創(chuàng)新思維

社會實踐能力是學生就業(yè)時的關鍵能力，在大學教學中，傳統(tǒng)的教學方式還是以教師的理論授課為主，這對學生實踐能力的培養(yǎng)極為不利。針對運動康復專業(yè)的獨有特點，學校及教師在培養(yǎng)過程中可以組織有效的實踐活動，減少理論課的比重，鼓勵學生參與社會實踐，在實習的過程中培養(yǎng)其實用技能，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，學校及教師可以在校內開展有效的實踐活動，如利用互聯(lián)網積極建立信息化平臺，讓學生登錄運動康復功能訓練的仿真平臺，在模擬情境中幫助患者進行運動康復功能的訓練，在虛擬情境與現實知識的有效結合中使學生體會到參與訓練的樂趣，讓學生在模擬訓練中理解理論知識，認識到自己在學習過程中的不足，并有效提升學生的實踐能力，在檢測中查漏補缺發(fā)現問題并有效解決問題。又如可以在課堂上以實踐活動的形式展開教學，根據具體教學內容和學生認知水平帶領學生進行運動康復功能訓練，讓學生在親身經歷中感受運動康復功能的重要性和價值，還可以讓學生在校內組織相關的社團，針對其他專業(yè)學生在體育課程上的身體狀況和運動過程中出現的扭傷等狀況制定相關的康復訓練計劃，在有效指導中提升學生的實踐能力。其次，學校及教師可以積極挖掘校企聯(lián)合資源，加強與醫(yī)院、康復機構等的聯(lián)系，讓學生在實踐基地的學習中，接觸到社會上需要真正進行訓練的患者，在教師與專業(yè)醫(yī)務人員的帶領下，感受訓練過程，進一步提升自我實踐水平。

5.注重本專業(yè)學生的就業(yè)指導，提升學生的競爭力

隨著社會的發(fā)展，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，這不僅僅是畢業(yè)大學生數量增多造成的競爭加劇，還與學生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇有密切聯(lián)系。針對多數運動康復畢業(yè)生在大學畢業(yè)就業(yè)時的迷?，F狀，學校及教師可以在平時注重加強對本專業(yè)學生的擇業(yè)能力指導，在全方位多角度的指導中讓學生形成健康明晰的職業(yè)理想，這對學生后續(xù)的就業(yè)有重要意義。

首先，學校及教師可以開設本專業(yè)的就業(yè)指導專業(yè)課程，定期針對社會上相關職業(yè)的調查向學生做系統(tǒng)的介紹和講解，讓學生明確自身畢業(yè)后的去處及就業(yè)前景分析，并針對專業(yè)的每位學生個性特點做個性化分析，在調研和實際分析相結合的前提下讓學生熟悉就業(yè)政策，了解當前的就業(yè)形勢，在轉變就業(yè)觀念，認知自我，掌握求職技巧的前提下對個人的職業(yè)生涯做進一步規(guī)劃。其次，還可以邀請已經畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生在學校開展講座，在與學弟學妹分享的過程中讓學生樹立明確的目標。最后，還可以定期組織相關的職業(yè)生涯規(guī)劃設計或創(chuàng)業(yè)項目設計競賽，讓學生在設計中進一步明確自我的專業(yè)成長方向，有效提升就業(yè)競爭力。

綜上所述，針對目前大學體育院校中運動康復專業(yè)人才的培養(yǎng)實際情況制定合理的以就業(yè)為導向的運動康復專業(yè)人才培育策略是社會需求和學生需求的充分體現。在實踐教學中，我們要重視精準定位培育目標，設置與社會需求為主線的課程體系;在各科教學中凸顯特色，優(yōu)化以運動康復為中心的教學方向;樹立科學的就業(yè)觀念，創(chuàng)新教學方法豐富課程內容;組織有效的實踐活動，在實用技能的培養(yǎng)中提升學生創(chuàng)新思維;注重本專業(yè)學生的就業(yè)指導，提升學生的競爭力，在五個方面策略的有效實施中實現專業(yè)與社會需求的連接，幫助學生找到就業(yè)方向，實現自我價值。

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