徐慶明

初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在初中階段的教育中有著非常重要的地位，而朗讀與背誦是初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師想要有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，朗讀與背誦的教學(xué)必不可少，這兩者是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中重視朗讀和背誦教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，并且提出了一些有效的教學(xué)策略，為相關(guān)教育工作者提供參考。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中重視朗讀和背誦教學(xué)的重要性

筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出：重視朗讀和背誦教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在朗讀和背誦的過(guò)程中，學(xué)生可以感受到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，很多初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)其實(shí)有著濃厚的興趣，由于學(xué)習(xí)方式與基礎(chǔ)的不足，學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的困難，長(zhǎng)期下來(lái)便喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在朗讀與背誦的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)認(rèn)識(shí)的比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的英語(yǔ)朗讀和背誦打下良好的基礎(chǔ)。再者，英語(yǔ)朗讀和背誦的教學(xué)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力以及閱讀能力等，讓學(xué)生在朗讀與背誦的過(guò)程中得到各項(xiàng)能力的積累，從而得到英語(yǔ)綜合水平的提高。

二、初中英語(yǔ)中朗讀和背誦的有效教學(xué)策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀和背誦是十分重要的，教師要采取有效的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)是一本語(yǔ)言，教師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

1.利用晨讀的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)朗讀和背誦。由于我國(guó)大部分的中學(xué)都開(kāi)設(shè)了晨讀，初中英語(yǔ)教師可以抓住晨讀的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀與背誦的教學(xué)，在晨讀上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀與背誦英語(yǔ)，對(duì)正式的英語(yǔ)課堂教學(xué)起到很大的幫助。另外，教師需要重視晨讀內(nèi)容與時(shí)間的安排，讓學(xué)生利用晨讀的時(shí)間合理地對(duì)英語(yǔ)教材中的課文或者句子進(jìn)行朗讀與背誦。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到了英語(yǔ)朗讀與背誦的重要性，還起到了預(yù)習(xí)與鞏固的作用，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。例如，教師在譯林版初中英語(yǔ)教材“Welcome to our school”課堂教學(xué)之后，在第二天的晨讀中，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文中的Reading部分進(jìn)行朗讀，并且找出自己喜歡的句子進(jìn)行背誦，為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材。背誦單詞對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。在晨讀期間，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀與背誦，讓學(xué)生在晨讀的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力。通過(guò)長(zhǎng)期的晨讀，可以讓學(xué)生的發(fā)音變得更加標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到潛移默化的提高。

2.朗讀和背誦的內(nèi)容要選取適當(dāng)。在初中英語(yǔ)朗讀和背誦教學(xué)中，內(nèi)容的選取是教師需要重視的一項(xiàng)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容可以讓學(xué)生在朗讀和背誦的過(guò)程中得到針對(duì)性的英語(yǔ)強(qiáng)化，減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，直接有效地提高學(xué)生的朗讀與背誦能力。因此 初中英語(yǔ)教師可以選擇教材中的一些經(jīng)典例句讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的內(nèi)在美，從而產(chǎn)生語(yǔ)感，脫口而出直接背誦。此外，教師還可以給學(xué)生一些可供選擇的句子，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行朗讀和背誦，充分的尊重學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在對(duì)“Robots”這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選擇課文中比較經(jīng)典并且具有代表性的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀和背誦，像“Im complaining about you to the robots shop.”這種類(lèi)型的句子存在固定短語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生日后的閱讀與寫(xiě)作都有著很大的幫助，教師可以將其納入到學(xué)生朗讀與背誦的內(nèi)容之中，讓學(xué)生帶應(yīng)用性目的地對(duì)其進(jìn)行朗讀和背誦，在無(wú)意識(shí)過(guò)程中對(duì)這部分英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶，從而將其進(jìn)行更加深入的理解與掌握。帶有目的性的朗讀與背誦富有內(nèi)涵的句子可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生對(duì)朗讀與背誦的興趣。

3.定期檢查學(xué)生的朗讀和背誦狀況。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行朗讀和背誦時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生朗讀與背誦的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要求教師對(duì)學(xué)生朗讀與背誦的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先安排，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高個(gè)人的英語(yǔ)綜合水平。另外，初中英語(yǔ)教師可以讓英語(yǔ)課代表充當(dāng)監(jiān)督人員，檢查學(xué)生的朗讀與背誦的狀況，遇到有學(xué)生懶散敷衍的現(xiàn)象及時(shí)上報(bào)給教師，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后加以糾正。例如，在課后，教師可以讓學(xué)生選擇課堂上所學(xué)內(nèi)容的一部分到小組組長(zhǎng)處朗讀與背誦，小組組長(zhǎng)再到課代表處進(jìn)行朗讀與背誦。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā)，讓學(xué)生在課后對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。教師對(duì)檢查的重視對(duì)學(xué)生堅(jiān)持課后朗讀與背誦起到直接影響的作用，可以有效的提高學(xué)生的朗讀與背誦的有效性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

總之，在初中英語(yǔ)朗讀和背誦的教學(xué)過(guò)程中，需要教師與學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力。在這個(gè)過(guò)程中教師需要多采用有效的教學(xué)策略，讓教學(xué)內(nèi)容具有合理性，抓住晨讀的機(jī)會(huì)，重視對(duì)學(xué)生朗讀與背誦學(xué)習(xí)成果的檢查，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)朗讀與背誦的興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。