楊曉兵

【摘? ?要】? 隨著教育改革的深入，初中體育教學(xué)越來越重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。作為一名新時代的體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并科學(xué)運用到實踐過程中，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、激發(fā)學(xué)生的運動熱情，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個性，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計游戲內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。本文主要探討體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】? 體育游戲;初中體育;運用

在以往初中體育教學(xué)過程中，很多教師依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂氛圍單調(diào)枯燥，學(xué)生的運動熱情被逐漸磨滅。體育游戲的應(yīng)用為初中體育教學(xué)增添了無限生機，學(xué)生的體育興趣被充分調(diào)動起來，在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中感受到更多樂趣。教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，不斷豐富體育教育形式，從學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)設(shè)計具體游戲，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與合作精神，運用體育游戲提升學(xué)生的運動技能，增強師生之間的互動，不斷提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與合作精神

孔子說過：“從心所欲不逾矩?！币?guī)則意識在社會生活中顯得尤為重要，尤其是當(dāng)學(xué)生由被動遵守規(guī)則向主動約束自我轉(zhuǎn)變時，規(guī)則將不再只是外部環(huán)境施加的壓力，而是學(xué)生獲取真正自由的鑰匙。體育游戲應(yīng)當(dāng)按照具體規(guī)則展開，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要促使學(xué)生建立良好的規(guī)則意識，令其始終遵循游戲規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平公正公開的競爭環(huán)境，一來確保游戲順利進(jìn)行，二來也能夠達(dá)到良好的訓(xùn)練目的。教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，設(shè)置開放性的游戲，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下自由發(fā)揮，挖掘個人潛能，使課堂活動有序而不死板。教師要始終保持一視同仁的態(tài)度，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違反規(guī)則的行為時，教師應(yīng)當(dāng)及時制止，并且以合理的方式解決矛盾，切勿因過激行為引起學(xué)生的反感甚至反抗。當(dāng)然，游戲方案制定之后并不是一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)需要對游戲內(nèi)容及規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，靈活推動游戲進(jìn)行，達(dá)到最終教育目的。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育游戲需要全體學(xué)生共同參與，尤其是在進(jìn)行團隊游戲時，成員之間的默契配合、相互鼓勵都是影響游戲結(jié)果的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確意識到與人合作的重要性，讓學(xué)生相互之間建立信任感，增強學(xué)生的責(zé)任意識，當(dāng)出現(xiàn)失誤時不要一味將原因歸咎到他人身上，要懂得為整個團隊撐起一片天空。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)學(xué)生體會合作帶來的樂趣，使學(xué)生感受大家共追目標(biāo)過程中的艱辛與斗志，游戲輸贏固然重要，但當(dāng)學(xué)生一同奮斗過、努力過之后卻也顯得不那么重要了，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵每一名用心參與游戲的學(xué)生，贊揚學(xué)生的團結(jié)合作精神。例如，教師可以組織學(xué)生開展團隊攀巖的游戲，在確定好小組人數(shù)之后，成員將以高度逐步遞增的形式進(jìn)行攀巖，當(dāng)甲同學(xué)爬到兩米處時，乙同學(xué)則要爬到高于兩米處的地方，剩下的成員依次增加高度，將組內(nèi)所有成員的攀巖成績加起來便是該小組的最終成績。在這個過程中，學(xué)生需要綜合多方面因素制定方案，合作協(xié)同能力進(jìn)一步得到加強。

二、運用體育游戲提升學(xué)生體育技能

在提升學(xué)生體育技能的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運用體育游戲輔助完成訓(xùn)練任務(wù)。將體育運動技術(shù)融入到游戲活動中更能體現(xiàn)動作的連貫性，使學(xué)生自然而然地掌握技巧，因此教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，有選擇性地進(jìn)行強調(diào)，為學(xué)生講解明白技術(shù)要點，在適當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行示范，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的動作與行為。

以接力跑訓(xùn)練為例。常規(guī)的小組比賽對于學(xué)生來說沒有什么吸引力，甚至有很多學(xué)生一提到跑步就想“臨陣脫逃”。為此，教師組織學(xué)生開展“接力壘墻”游戲，與之前接棒賽跑的規(guī)則不同，這次教師加入了“堆易拉罐”環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生跑完自己的路程之后，需要將地上的易拉罐按照指定形狀堆砌起來，成功之后下一名學(xué)生才可以繼續(xù)跑。教師通過設(shè)置與眾不同的接力跑游戲，訓(xùn)練學(xué)生的運動技能，同時使學(xué)生感受更多的課堂樂趣，在激烈的比賽氛圍中提升和超越自我。

三、增強師生互動

教師與學(xué)生之間的交流互動在提升教學(xué)質(zhì)量過程中起著不容忽視的推動作用，初中生正處于叛逆、追求個性與獨立的年紀(jì)，很多時候不愿與教師溝通交流，正是因為如此，教師更應(yīng)該主動走近學(xué)生，設(shè)計體育游戲并積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行互動，逐步縮短與學(xué)生之間的距離。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的游戲時，發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生因為找不到同伴孤獨地坐在一旁看其他人比賽。于是教師走過去邀請他一起參與游戲，并與該名學(xué)生組成隊伍進(jìn)行比賽。剛開始學(xué)生有些拘謹(jǐn)和膽怯，但在教師的熱情帶動下很快便融入到比賽過程中。教師一邊安撫學(xué)生不要緊張，一邊教授學(xué)生技巧，其他學(xué)生也在認(rèn)真傾聽，雖然師生二人并沒有取得最好的成績，但仍舊名列前茅。在這個過程中，大家一起為教師和該名學(xué)生加油助威，沒有所謂的師生界限，大家就像親密的伙伴一般相處玩耍，課堂氛圍十分融洽。

總而言之，體育教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，就當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀看，很多教師對于課堂教學(xué)仍然不夠重視，許多教學(xué)活動流于形式，無法真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變落后的教育理念，積極創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)運用體育游戲提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的參與意識與運動熱情，讓學(xué)生在游戲中體驗快樂，在愉悅的氛圍中提升體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]霍傳明.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].課程教育研究，2016（6）：224-225.

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