李靜

【摘? ?要】? 小學(xué)道德與法治教學(xué)是對學(xué)生進行道德素質(zhì)與法治素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺，與此同時能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，感知規(guī)則，并自覺遵守相關(guān)規(guī)則和規(guī)范，為學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成和良好思想行為的塑造創(chuàng)造良好條件。規(guī)則意識培養(yǎng)是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，這就需要教師對教學(xué)課堂進行優(yōu)化設(shè)計，選取貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的指導(dǎo)方法增強學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識。

【關(guān)鍵詞】? 規(guī)則意識;小學(xué);道德與法治;優(yōu)化

規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度章程，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當中提高學(xué)生的規(guī)則認識，就是要讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活當中主動自覺地遵守相關(guān)規(guī)范與準則，這里的規(guī)則可以是成文條例，也可以是不成文規(guī)定。規(guī)則意識是人對規(guī)則的自我認知與體驗，是一種發(fā)自內(nèi)心的將規(guī)則作為個人行為準繩的意識。只有當學(xué)生具備良好的規(guī)則意識，才能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動踐行社會公德，成為合格的道德與法治踐行者。本文將著重就如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識進行探討。

一、遵照學(xué)生邏輯，提高規(guī)則認知

加強小學(xué)生良好規(guī)則意識培養(yǎng)不能急于求成，應(yīng)該遵循學(xué)生的邏輯規(guī)律，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特征，做到循序漸進。養(yǎng)成規(guī)則意識的基礎(chǔ)以及前提條件是正確地認識規(guī)則，所以教師需要在道德與法治教學(xué)中把握認識規(guī)則這一教學(xué)基礎(chǔ)點，運用多元化的教學(xué)方案，深化學(xué)生對規(guī)則的認識，為學(xué)生主動踐行規(guī)則奠定堅實基礎(chǔ)。小學(xué)道德與法治教學(xué)大綱特別指出：在面對小學(xué)生進行教育指導(dǎo)時需要以基礎(chǔ)性行為規(guī)則和法律常識為主，把側(cè)重點放在法治意識培養(yǎng)上。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們接觸規(guī)則的時間很短，甚至是剛有所接觸，所以此時需要將規(guī)則意識的培養(yǎng)重點放在構(gòu)建正確兒童觀，并以此為基礎(chǔ)深化學(xué)生對規(guī)則的認識。例如，在教學(xué)《上學(xué)的一天》時，教師可以把學(xué)生上學(xué)路上常見的交通標志作為著眼點指導(dǎo)學(xué)生思考，并且表達這些交通標志能夠告訴我們什么？學(xué)生會結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗，說出不同交通標志的作用。在我們的周圍卻能夠看到很多人不遵守規(guī)則，比如闖紅燈、不走人行橫道等。為了引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則，教師可以安排探討環(huán)節(jié)，列舉上學(xué)途中學(xué)生容易遇到的問題和經(jīng)?？吹降男袨椋⒆屗麄兣袛噙@些行為是否正確，讓學(xué)生在溝通互動當中明確以及認識規(guī)則。

二、加強價值引領(lǐng)，增強規(guī)則認同

在我國大力推進社會主義核心價值體系建設(shè)的進程中，核心價值觀的引領(lǐng)作用不能只是體現(xiàn)在宏觀層面，在微觀領(lǐng)域也需要進行有效滲透與落實，特別是在教育領(lǐng)域，必須將核心價值觀作為主線，并在規(guī)則意識培養(yǎng)當中進行有效滲透。也就是說，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識的過程中，需要牢牢把握核心價值觀這一主線，用正確價值觀對學(xué)生進行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的規(guī)則意識，培育學(xué)生正確的核心價值觀，讓學(xué)生主動遵守社會的公序良俗。規(guī)則意識的養(yǎng)成需要經(jīng)歷很長的時間，而且也不存在統(tǒng)一化的手段，這就需要在課堂上利用正確的價值引領(lǐng)方法，深化學(xué)生的規(guī)則認同感，強化規(guī)則意識的培養(yǎng)動力。例如，在教學(xué)《歡歡喜喜過新年》時，教師除了為學(xué)生補充春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容之外，教師還需要有意識地引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)容，增強學(xué)生對拜年禮儀的認識，發(fā)揮正確價值觀的引領(lǐng)作用。過去燃放煙花爆竹是慶祝春節(jié)的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，但是如今國家給出了燃放煙花爆竹的相關(guān)法律規(guī)定。為了深化學(xué)生的規(guī)則認同感，教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)探討設(shè)定這一規(guī)定的必要性以及意義，讓學(xué)生在認同規(guī)則的同時，主動遵守相關(guān)規(guī)則，達成良好的規(guī)則教育目標。

三、指導(dǎo)參與實踐，促進規(guī)則養(yǎng)成

小學(xué)道德與法治課程強調(diào)實踐性，指出體驗重于知識，而且要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治素質(zhì)，就需要將實踐作為根本途徑。規(guī)則以及法治意識的培養(yǎng)，不單單需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在體驗當中加強對規(guī)則和法治的感受，還需要指導(dǎo)學(xué)生對其進行有效應(yīng)用，做到知行統(tǒng)一，只有這樣才能夠讓學(xué)生的規(guī)則意識得以養(yǎng)成，真正優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)。所以教師要積極組織多彩的實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐平臺與實踐機會，在實踐當中促進規(guī)則意識的養(yǎng)成，降低教育教學(xué)難度。例如，在教學(xué)《我們一起做》時，為了讓學(xué)生認識到合作的重要價值，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，教師可以組織兩人三足的游戲?qū)嵺`活動。在活動結(jié)束之后，引領(lǐng)學(xué)生思考在活動當中獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)以及自身的感悟。也是因為這樣的交流探討活動促進了規(guī)則教育的滲透和融合，提高了學(xué)生的合作意識以及合作技能，促使學(xué)生將規(guī)則應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)實踐當中，成為合格的規(guī)則踐行者。

規(guī)則是小學(xué)道德與法治教材體系當中占據(jù)極大比重的內(nèi)容，同時也彰顯了小學(xué)法治教育的要求。如何促進規(guī)則意識在道德與法治教學(xué)當中的落實，是目前教師需要積極探究和解決的問題。只有提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，促使學(xué)生主動依照社會規(guī)則要求行為處事，才能夠讓學(xué)生將文明意識以及規(guī)則意識轉(zhuǎn)化成實際行動，保證規(guī)則養(yǎng)成教育的有效性。為了達成教育目標，教師需要從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進指導(dǎo)學(xué)生感知感悟以及內(nèi)化規(guī)則。