初中數(shù)學(xué)課堂多元化教學(xué)方法探討

韓春賢

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);多元化教學(xué);教學(xué)方法

引 言

在新課改的背景之下，我國的教育也發(fā)生了極大的變化，這些變化也使得初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程之中面臨著一些問題。如是初中數(shù)學(xué)教師對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有進行改變的話，那么就會使得教學(xué)效果不滿足新課改之后對教育的要求。因此初中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在教學(xué)的時候增加學(xué)生思維能力以及操作能力的培養(yǎng)。而教師在進行新型教學(xué)模式探討的過程之中發(fā)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式對于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著極大的幫助。

隨著時代的不斷變化，社會對于教育的要求也在不斷增加，因此教師在構(gòu)建初中課堂的過程中一定要把握社會需求，增加課堂效果。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會的要求了，為了改變這一弊端，為學(xué)生后期階段的學(xué)習(xí)之打下良好的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程之中，應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)方法，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。而本篇文章探討的主要內(nèi)容就是如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的多元化教學(xué)，使得多元化教學(xué)在初中課堂之中取得最佳效果。本文還對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進行一定地分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，提出相應(yīng)的解決策略，更好地提高課堂效果。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相比，初中生接觸到的數(shù)學(xué)知識專業(yè)性較強，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增加。而學(xué)生處于初中階段，學(xué)生的心理以及生理都得到了極大的發(fā)展，因此學(xué)生在此時心理是極為敏感的。學(xué)生若是在這一階段遇到學(xué)習(xí)問題，長期得不到解決的話，那么很快就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，并且會產(chǎn)生厭煩的心理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，初中數(shù)學(xué)教師一味地講解知識點，會使學(xué)生覺得過于枯燥，注意力不能很好地集中到課堂當(dāng)中，這也就使得初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中無法營造良好的課堂氛圍。而初中生若是長期處在一個消沉的學(xué)習(xí)氛圍之中，對于初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著極為不利的影響。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂中采用多元化的教學(xué)方式

（一）采用多種教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的課堂教學(xué)也發(fā)生了極大的變化，教師在教學(xué)的過程之中開始更多地使用信息化的教學(xué)手段。在這些信息化的教學(xué)手段之中，多媒體的應(yīng)用是最為廣泛的，這主要是因為多媒體教學(xué)可以將較為抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解知識的難度。此外，初中數(shù)學(xué)教師在授課的過程之中使用多媒體教學(xué)還可以增加一些學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，教師可以通過這些素材將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，提高課堂效果。教師在采用多元化的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了采用多媒體的教學(xué)方式來轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境外，教師還可以使用“小老師”的教學(xué)方式。所謂“小老師”教學(xué)，主要是指學(xué)生給學(xué)生講解知識點，這樣不僅可以增加學(xué)生彼此之間的交流與溝通，還可以使得學(xué)生對于知識點掌握得更加透徹。學(xué)生在給其他同學(xué)講解數(shù)學(xué)問題的過程中，還可以不斷完善自己的思維能力。除此之外，教師在講解知識點之后會請小老師給同學(xué)們講解重點部分，相當(dāng)于給同學(xué)們布置了任務(wù)，使得學(xué)生在聽課的過程中更加認真，極大地提高了教師的教學(xué)效果。

（二）師生互動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

很多初中數(shù)學(xué)教師在上課的過程中，很少去與學(xué)生進行互動，更多的時候則是教師在講臺上講解，學(xué)生在座位上聽課。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生們的接受程度，并且不利于形成良好、和諧的師生關(guān)系。為了改變這種情況，初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程之中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訋熒拥慕虒W(xué)活動，并且教師在進行該類教學(xué)活動的過程中一定要將自己與學(xué)生擺在一個平等的位置，這樣才能保證師生互動的效果，促進師生之間的關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中除了師生之間的互動，還可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師可以將學(xué)生分為若干小組，通過小組合作的方式解決數(shù)學(xué)問題。教師在進行分組的時候，一定要保證每一個小組的知識水平相差不大，這樣才能使小組學(xué)習(xí)達到最佳效果。在很多時候，教師在課堂上為了吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)開始的時候?qū)W(xué)生提出一些問題，在教學(xué)中讓同學(xué)們找尋答案，之后教師可以對學(xué)生答案不完善的地方進行補充。通過這種教學(xué)模式，不僅學(xué)生的思維能力可以得到增強，學(xué)生的實踐能力也有所提升。

（三）采用多種教學(xué)法，擴展學(xué)生思維能力

教師要是想使自己的課堂教學(xué)效率得到提高，那么學(xué)習(xí)環(huán)境在其中占有極高的位置。因此教師在授課之前一定要營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加容易接收知識。由于生活之中處處都顯示著數(shù)學(xué)知識，因此最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是生活情境教學(xué)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生對于知識的理解更加簡單，學(xué)習(xí)效率得以提高。

結(jié) 語

通過本篇文章的敘述，我們可以知道多元化教育模式對于初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的重要作用。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過于枯燥，長期枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣下降。而初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中使用多元化的教學(xué)模式，學(xué)生們通過合作溝通以及自主實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在很大程度上提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

參考文獻：

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