淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王欣

摘 要：物理作為一門相對抽象又復(fù)雜的學(xué)科，與人類的生活息息相關(guān)，因此生活中遇到的很多現(xiàn)象都能夠利用物理知識進行解答。將生活素材與物理教學(xué)聯(lián)系在一起，既實現(xiàn)了將物理教學(xué)生活化，又是一種學(xué)生更能接受的教學(xué)模式，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，使其在枯燥的物理學(xué)習(xí)中找到樂趣。所以本文主要對生活素材在物理教學(xué)中的應(yīng)用及其意義展開論述，以期能夠推動初中物理教學(xué)事業(yè)未來的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活素材 初中物理 課堂教學(xué) 應(yīng)用

觀察是一種技巧，只有善于觀察，再結(jié)合相應(yīng)的實驗才能從中得出好的結(jié)論。而初中生處于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，物理知識對于他們而言相對陌生且抽象，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意運用切實可行的教學(xué)方法，使學(xué)生開啟正確的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的時候能夠結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象來思考問題，培養(yǎng)其善于觀察生活的能力，并且用實踐來證明自己的想法。物理與生活現(xiàn)象緊密相連，教師結(jié)合生活中一些具體的事例開展課堂教學(xué)活動，有助于促進學(xué)生對于課堂教學(xué)的理解，同時也能夠保障物理教學(xué)任務(wù)的高效完成。

一、生活素材在物理教學(xué)中的重要作用

生活素材作為一種將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w過程的教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)活動的順利開展起到很大的推進作用。首先，物理知識與人們的生活密切相連，因此教師在制定教學(xué)任務(wù)時，需要將生活素材作為開展教學(xué)活動的切入點，使學(xué)生能在熟悉的生活化情境中，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其在提高參與課堂學(xué)習(xí)積極性的同時，做到對各種生活經(jīng)驗的總結(jié)，并能夠?qū)W以致用的將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而達到教師開展課堂教學(xué)活動的最終目的。其次，生活素材的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的接受程度，使學(xué)生能夠在熟悉的生活素材中，激發(fā)自身的探索與求知欲，并在鍛煉學(xué)生思維能力與抽象能力的過程中，幫助教師完成教學(xué)質(zhì)量與效果的雙重提升。最后，由于物理知識的抽象性，使很多學(xué)生在面對復(fù)雜概念與公式時，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而生活素材能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中，尋找到各種抽象知識概念的原型，使學(xué)生面對具體物理知識時，在生活素材的幫助下能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生親切感，從而更好進行對物理知識的學(xué)習(xí)。

二、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的意義

1.將枯燥的課堂趣味化

知識結(jié)構(gòu)體系較為抽象與嚴謹?shù)奈锢碇R，對于思維意識正處于發(fā)育階段的初中生而言，很難對枯燥的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極性。所以教師將生活中的一些素材應(yīng)用到課堂當中，不僅可以擴展學(xué)生的知識視野，也能將枯燥的課堂變得趣味化。比如講到大氣壓的時候，就可以用燒瓶“吞”雞蛋的實驗來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將點燃的酒精棉放入到燒瓶中，再用煮熟的雞蛋剝殼放置瓶口，隨后讓學(xué)生來觀察其中的變化。學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)，雞蛋被吸到了瓶中。看到這樣的景象學(xué)生必定感到十分驚奇，這時教師就可以趁熱打鐵的向?qū)W生講解，能夠發(fā)生這種現(xiàn)象的原因便是由于酒精棉的燃燒導(dǎo)致燒瓶內(nèi)部的空氣逐漸減少，燒瓶外部和內(nèi)部產(chǎn)生了氣壓差，雞蛋在大氣壓的作用下便掉到燒瓶里面。學(xué)生在教師運用生活素材的實驗操作下，不僅對課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能夠更直觀的對所學(xué)知識進行深刻的理解與認知，從而在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中，有效提升學(xué)習(xí)效率。

2.生活素材是物理教學(xué)的重要輔助條件

物理知識隱含在生活當中，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收抽象的物理知識，教師可以在現(xiàn)實生活中找到物理知識的原型，將物理理論與生活中的現(xiàn)象結(jié)合在一起，使物理知識在生活的映像中更加生動地展現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活中的一些現(xiàn)象相貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，其接受知識的程度也越高。物理中蘊含著豐富而奇妙的知識，教師若能恰當?shù)剡\用物理知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)二力平衡的時候就可以用不倒翁的例子。教師先讓學(xué)生探索其中的原因，讓他們在實驗和探索當中尋找答案，使學(xué)生在激發(fā)探究欲望的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中引用生活素材，實現(xiàn)了物有所用、理論與現(xiàn)實相結(jié)合，所以作為物理教學(xué)重要的輔助手段，在物理教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。

3.使用生活素材能豐富生活經(jīng)驗

抽象的事物如果不應(yīng)用具體的事物來舉例解釋，學(xué)生很有可能會在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣。在初中物理教學(xué)中，為了將物理知識講得更豐富，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對物理知識的興趣，教師就可以利用生活中的日常用品開展物理教學(xué)。生活素材不僅能夠幫助教師把枯燥的物理知識變得豐富有趣，而且還能夠使學(xué)生在接受知識的過程中更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而深入地去學(xué)習(xí)物理知識對解決生活難題的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，教師可以讓學(xué)生做一個實驗，讓其在一個容積為2.5升的雪碧瓶內(nèi)裝滿水，然后擰緊瓶蓋，之后請一個力氣較小的女生來握它，女生放下瓶子后在瓶的外表上涂抹上一層洗潔精，再請一個男生重復(fù)上述的動作。實驗的全程引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較瓶子在兩種狀態(tài)下由不同的人來做同樣的動作狀態(tài)的不同，在引起學(xué)生深入的探究與思索后，教師再開展課堂教學(xué)就能使教學(xué)效率起到事半功倍的效果，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，積累更多的生活經(jīng)驗。

結(jié)語

綜上所述，生活素材應(yīng)用在物理教學(xué)中不僅能夠幫助教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，強化其自主學(xué)習(xí)能力，讓其更加全神貫注地投入到物理學(xué)習(xí)中。教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，選擇適合學(xué)生理解的素材應(yīng)用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生將抽象的知識通過具體的事例進行深入理解。因此教師通過生活素材與課堂教學(xué)的融合，能夠增加學(xué)生與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的情感維度，有助于促進學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

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