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      基于心理資本的大學(xué)生人生觀教育研究

      2019-12-12 09:56:23劉洪
      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年30期
      關(guān)鍵詞:心理資本高校教育人生觀

      劉洪

      摘 要 本文以積極心理學(xué)領(lǐng)域的“心理資本”相關(guān)理論作為研究基礎(chǔ),探討高校如何開發(fā)利用學(xué)生的心理資本,整合各方資源,引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制消極人生觀的影響,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,樹立科學(xué)的人生觀,為未來人生發(fā)展積累財富。

      關(guān)鍵詞 心理資本 人生觀 高校教育

      中圖分類號:G645文獻標(biāo)識碼:A

      0引言

      積極心理學(xué)提出積極人格和心理資本是密切相關(guān)的。人格特質(zhì)是心理資本的基礎(chǔ)和中介,心理資本是人格特質(zhì)的外在表現(xiàn)。人格特質(zhì)和心理資本是個體發(fā)展的關(guān)鍵因素,對人的成長有著直接或間接的影響。心理資本對大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、心理健康水平等方面有著促進作用,對大學(xué)生人生觀的形成有著緊密關(guān)系。高校應(yīng)注重大學(xué)生人格特質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生了解自己的人格類型,開發(fā)心理資本。教育工作者則應(yīng)針對不同性格學(xué)生群體采取個性化的教育方案和培養(yǎng)措施,優(yōu)化心理資本的開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀。

      1心理資本的內(nèi)涵

      心理資本是指有助于預(yù)測個體高效快樂工作的積極心理狀態(tài)的綜合,心理資本對學(xué)習(xí)投入、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、綜合能力、心理健康等有促進作用,能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提升溝通協(xié)調(diào)能力、組織實踐能力等。

      心理資本主要包含自我效能、希望、樂觀和韌性四個方面。自我效能是指個體對激發(fā)自我動機、調(diào)動認知資源以及采取必要行動來實現(xiàn)特定目標(biāo)的信心和信念。它關(guān)注的并非技術(shù)能力本身,而是對自我能力的主觀評價和判斷。自我效能是成功的內(nèi)部引擎。希望是對未來的積極預(yù)期。希望為人們走向成功指明方向。樂觀是一種做積極預(yù)期和積極因果歸因的認知特性。這種歸因風(fēng)格在于對積極事件作持久、普遍和內(nèi)在的歸因,而對消極事件作暫時、特定和外部的歸因。樂觀是其他心理資本的基礎(chǔ)因素,是人們成功的基石。韌性是指個體面對生活逆境、創(chuàng)傷、威脅或其他重大生活壓力時的良好適應(yīng),它意味著面對生活壓力和挫折的“反彈能力”。高韌性者能夠在挫折和逆境中茁壯成長,遇到困難時能恢復(fù)到最初甚至更高狀態(tài),在復(fù)原的過程中找到生命的價值。韌性是人們成功的潤滑劑。心理資本是蘊含在人自身的正能量,決定著人的潛能是無限的。

      2大學(xué)生人生觀的類型與特征

      對于人生意義的不同理解,形成了不同的人生觀?!按髮W(xué)生人生觀形成與變化是社會、家庭、學(xué)校等外在因素影響與大學(xué)生自身心理活動內(nèi)在選擇、認同與建構(gòu)相互作用的結(jié)果。社會存在決定社會意識,人生問題往往是社會問題的綜合反映,人生觀的狀況與社會生活的發(fā)展變化具有直接的、密切的聯(lián)系?!泵鎸Χ嘣纳鐣h(huán)境,當(dāng)代大學(xué)生在人生觀的形成過程中可能會受多方面因素的影響,形成不同類型的人生觀。

      社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展無疑帶來了人民生活水平的提高,但隨之而來的消費主義盛行也深深影響了包括大學(xué)生在內(nèi)的許多群體的人生觀。具體表現(xiàn)為人生目的物欲化、人生態(tài)度消極化等負面觀念。對于大學(xué)生的人生觀類型,有學(xué)者研究總結(jié)了以下幾種主要類型:(1)渴望完善自我,以待報效祖國;(2)主張完善自我,追求個人完善;崇尚自我,否定一切;(3)追求生活舒適,工作順心,家庭美滿;(4)追求享受,害怕艱苦;(5)無所追求,跟著感覺走。當(dāng)代大學(xué)生在人生觀方面,可能存在一定的功利主義傾向,對于個人利益與整體利益的整合、個人夢與中國夢的契合、積極人生觀與消極人生觀的對抗等方面,還有些不穩(wěn)定。因此,高校教育工作者有必要引導(dǎo)大學(xué)生在迷茫彷徨時,開發(fā)自己的心理資本,調(diào)整精神狀態(tài),豐富對人生的思考和體驗,擺脫消極情緒,提高認識水平,樹立積極向上的人生觀。

      3基于心理資本的大學(xué)生人生觀教育

      “馬克思主義哲學(xué)人生觀要求人類永不停息地求索世界的奧秘,不斷更新思維方式和世界圖景;不斷超越自身的局限性,豐富人類的本質(zhì)以及人與世界的關(guān)系;對人的生命活動及其創(chuàng)造的生活世界永遠進行批判性的反思向度,以此引導(dǎo)人類創(chuàng)造更加美好的世界、富有意義的人生。”高校在教育過程中,除了注重傳授知識,提高學(xué)生的專業(yè)技能,還要注重了解大學(xué)生的人格特質(zhì),開發(fā)心理資本。要尊重教育主體的層次性,探索人生觀教育途徑的多樣性,警惕消極人生觀對大學(xué)生的影響,引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康向上的積極人生態(tài)度。

      心理資本的開發(fā)是循序漸進的復(fù)雜系統(tǒng)過程,高校在開發(fā)大學(xué)生的心理資本過程中,要優(yōu)化教育資源,利用課內(nèi)課外及校內(nèi)校外各類平臺,整合社會、家長等多方力量,從自我效能、希望、樂觀、韌性四個角度出發(fā),創(chuàng)新人生觀教育的新內(nèi)容,鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的消費觀、合理的幸福觀,為大學(xué)生的人生發(fā)展積累精神財富,為大學(xué)生人生觀的樹立指引方向。另外,還需發(fā)揚傳統(tǒng)的人生觀教育優(yōu)勢,牢牢抓住人生觀教育的理論來源:即中國特色社會主義理論體系,努力踐行社會主義核心價值觀,切實加強高校師德師風(fēng)建設(shè),整合教育資源,提高教師素養(yǎng),發(fā)揮教師的立德樹人作用。

      4結(jié)論

      人生觀是人生的導(dǎo)航儀,指引著人生發(fā)展的方向及道路。大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵期,正確的人生觀深刻影響著大學(xué)生的人生發(fā)展高度。高校在教育過程中,注重發(fā)掘大學(xué)生的心理資本,提高他們的心理素質(zhì),發(fā)揚時代精神,將社會改革的目標(biāo)與大學(xué)生人生目的相結(jié)合,豐富和提升他們?nèi)松膹V度和寬度。

      基金項目:本文為江蘇高校哲學(xué)社科研究項目“MBTI性格類型理論視閾下大學(xué)生“三觀”教育研究”(編號:2017SJB2221)研究成果。

      參考文獻

      [1] 史靈,劉金蘭.基于心理資本和MBTI人格影響機制的高校學(xué)生成長研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,13(04).

      [2] 陸鋒.全面深化改革背景下加強大學(xué)生馬克思主義人生觀教育探討[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2015(02).

      [3] 曾麗.當(dāng)代大學(xué)生人生態(tài)度調(diào)查和正確人生觀培養(yǎng)研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2014,4(04).

      [4] 潘宇鵬.論馬克思主義哲學(xué)實踐的人生觀及其社會功能[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版,2015,41(04).

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