談小學(xué)體育活力課堂的有效構(gòu)建

邵愛萍

摘 要 小學(xué)體育知識的教學(xué)最終的目的在于促使學(xué)生的生理和心理都得到健康的發(fā)展，讓學(xué)生通過相關(guān)的體育活動進(jìn)行快樂的成長。小學(xué)體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生開展活力課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的體育課堂以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。通過教師為學(xué)生營造體育課堂的教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來快樂的課堂教學(xué)體驗，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 活力課堂 有效構(gòu)建

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著我們國家體育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的構(gòu)建，體育知識的教學(xué)不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生在陽光的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。這就需要教師對學(xué)生的教學(xué)樹立終身發(fā)展的教育理念，讓學(xué)生在課堂上強(qiáng)身健體，在課下能夠促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，最終成長為社會需要的接班人。因此，小學(xué)體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行活力課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到更好的發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育的課堂多數(shù)都是熱身、授課、活動來進(jìn)行，很多學(xué)生會感覺枯燥無趣，甚至認(rèn)為體育課就是跑步，很累，從而害怕上體育課。教師要認(rèn)識到這一問題，想辦法讓體育課變得生動、有活力。情境教學(xué)法是新課標(biāo)下常用的一種教學(xué)方法，教師把本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。在傳統(tǒng)的體育賽跑教學(xué)中，教師只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)的積極性，教師可以為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，將教師的感情融入到教師的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的潛力，提高教學(xué)的效果。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)百米跑步知識教學(xué)的時候，可以為學(xué)生引入“動物園小動物參加運動會”的情境，讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的小動物進(jìn)行扮演，來開展跑步訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生在練習(xí)跑步的過程中，會逐漸的忘記了自己是在參加體育課堂比賽，而是在進(jìn)行活力四射的課堂鍛煉，做到在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這就需要教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造體育訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生沉浸在情境當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性和主動性，不僅能夠通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠讓學(xué)生接受良好的體育教育，提升體育課堂教學(xué)效率。

2巧用游戲方法，體驗體育學(xué)習(xí)樂趣

針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以長時間的集中自己注意力的特點，教師在教學(xué)的過程中需要充分認(rèn)識到小學(xué)生的性格特點，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。教師通過為學(xué)生設(shè)計游戲?qū)W習(xí)的情境，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)有比較大的吸引力，讓學(xué)生積極主動的參與到游戲的過程中。因此，體育教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置合適的游戲規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識到體育課堂的趣味性，從而集中注意力參與到體育知識的學(xué)習(xí)過程中。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲知識學(xué)習(xí)的時候，可以讓孩子們進(jìn)行老鷹捉小雞的比賽，事先為學(xué)生講解游戲比賽的規(guī)則，并輪流安排大家當(dāng)老鷹和母雞，讓孩子們在游戲中體驗到奔跑的樂趣，從而不知不覺加大了活動量，提升了學(xué)生們的反應(yīng)能力。在游戲的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并且善于觀察在游戲過程中積極主動的學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)比較好的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的時候活躍了課堂的氛圍，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的活力。

3參與體育實踐，表現(xiàn)自己體育才能

在小學(xué)體育知識的教學(xué)過程中，教師要表現(xiàn)出多樣化的教學(xué)實踐，才能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候，可以通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練或者是進(jìn)行團(tuán)隊合作的方法，完成教師布置的體育任務(wù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。例如：教師在學(xué)生剛剛開始進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候，可以讓學(xué)生進(jìn)行最基本的向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)的動作訓(xùn)練，學(xué)生對于表現(xiàn)比較好學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。同時，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分小組的比賽練習(xí)，對于表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行肯定，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被激發(fā)出來，讓學(xué)生在整節(jié)課的體育知識學(xué)習(xí)過程中都能夠性質(zhì)飽滿，最終提高體育教師在課堂上的教學(xué)效率，讓學(xué)生在充滿活力的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識。

4注重趣味評價，促使課堂活力滿滿

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最喜歡教師對自己的鼓勵評價，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的動力。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時候一定要激發(fā)學(xué)生參與體育知識的積極性，對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生及時的進(jìn)行肯定，這樣學(xué)生就能夠在充滿活力的課堂氛圍中進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)階段的學(xué)生對于教師的正面評價對產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力，因此，教師可以在體育知識教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e極肯定，通過“加油，你們最棒”之類的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育知識的掌握和學(xué)習(xí)，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行建立學(xué)習(xí)檔案的評價，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵之下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握，最終讓學(xué)生在充滿活力的課堂氛圍中進(jìn)行快樂的體育知識學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

小學(xué)體育教師在對學(xué)生教學(xué)之前需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和生理特點需要，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中提高自身的身體素質(zhì)，并且積極努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。教師在教學(xué)的過程中也需要不斷地探究教學(xué)的方法，不斷地尋找適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求，讓學(xué)生真正的喜歡上體育知識的學(xué)習(xí)，這樣才能夠真正的實現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到更好發(fā)展，同時課堂的氛圍也會充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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