初探小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

吳應亮

摘 要：興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，學生才能在學習中掌握數(shù)學知識。并且教師在課堂當中所講解的數(shù)學知識才能讓學生良好的吸收。教師要盡量將所講的知識轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，真正提高學生的數(shù)學能力，激起學生學習興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生興趣;培養(yǎng)策略

目前，素質(zhì)教育的逐漸深入，學校開始越來越關注培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為了可以讓學生養(yǎng)成獨立學習的良好習慣，就要激發(fā)學生的學習興趣。因此，文章當中將詳細研究小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略。

一、理論教學與實際結(jié)合

教師在小學數(shù)學教學當中，若可以讓學生最大程度上掌握好所學數(shù)學知識，就要及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，沖破傳統(tǒng)應試教育的束縛。目前的小學數(shù)學教學當中，教師能夠與實際生活結(jié)合起來，來對有關數(shù)學知識進行介紹，從而讓學生可以深刻理解與體會所學的內(nèi)容。比如教師在小學數(shù)學部編版加減法運算的教學當中可以采用教學工具展開教學，比如蘋果、梨子等。讓學生可以更具體的獲取問題答案。此外，教師還可以采用相關實踐活動，把數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合起來，促使學生激發(fā)出學習數(shù)學的興趣，加強學生的學習熱情。

二、構建和諧師生關系

從這個時期的小學生心理特點來講，只有小學生喜愛這門課的老師，就會喜愛這門課。所以教師在提高自身綜合素質(zhì)的同時，要和學生保持良好的師生關系，讓學生可以喜歡自己，從而喜歡上自己所教的這門課。教師要從內(nèi)心喜愛、關照、尊重學生，做一名良師益友，從而建立起和諧的師生關系。在小學數(shù)學教學過程中，要對學生嚴格要求，還要讓學生看到教師用心，教師要多以表揚為主，讓學生感受到來自教師的關愛，教師還能夠利用表揚獎勵等方法，建立起相互尊重、和諧的師生關系，進而真正的培養(yǎng)出學生的數(shù)學學習興趣。

三、開展課堂游戲

小學生處在小學時期，年齡低，想法較為幼稚，并且小學生對學習還不具備較為明確的概念。在小學生的生活當中，游戲更加有趣。按照學生的這個特性，教師能夠在小學數(shù)學教學當中，將游戲引入進來，從而教給學生在學習當中玩耍，在游戲里當中學會學習，從而提高學生的學習興趣。比如小學數(shù)學教師在講解部編版“乘法的初步認識”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師能夠在教學當中設置課堂小游戲：教師要讓學生們依次報數(shù)，當說到有7或者是7的倍數(shù)時，要喊過，喊錯的學生要在課堂上表演才藝。此種游戲方式能夠給學生提供輕松自在的學習環(huán)境，激發(fā)出學生參與課堂教學的積極性，激發(fā)出學生的學習興趣。與此同時，教師可以采用這樣的方法，及時對學生在學習當中所碰到的問題進行檢查，幫助學生制定出解決方案，進一步培養(yǎng)出學生的學習興趣。

四、直觀教學法

小學數(shù)學具備抽象性的特征，大部分知識點枯燥乏味，讓小學生在學習當中國較為吃力，不能深入的理解數(shù)學知識。小學生年紀小，針對直觀的事物和現(xiàn)象會有更深刻的理解。因此，教師在小學數(shù)學教學當中，一定要想方法把抽象的數(shù)學知識與概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w事例進行介紹，讓小學生可以在直觀的教學案例當中學習數(shù)學知識點。教師可以把課本當中抽象的概念與公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯町斨信龅降膯栴}，就可以深化學生對數(shù)學知識的認識，并且可以降低課堂學習當中的乏味感，提高小學生的邏輯思維能力，特別是數(shù)學思維能力。比如，教師在進行小學數(shù)學“10的加減法”的教學當中，教師能夠采用小木棍來替代數(shù)字，展開課堂知識的講解。教師能夠?qū)⑿∧竟鞣譃閮刹糠?，一部分是兩根，一部分是八根，之后讓學生展開加減法運算。利用這樣的教學方式，不但能夠增強學生對數(shù)學運算的理解能力，而且還可以培養(yǎng)出學生的動手能力，從而激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。

五、創(chuàng)設教學情境

情境教學方法屬于一種有效的教學方法，小學生在這個時期是將形象思維為主，小學生在學習具備較強抽象性的數(shù)學知識點時，比較吃力。因此教師要為學生們創(chuàng)設出相應的教學情境，將學生身邊熟悉的場景融入到教學中，讓教學充滿生動性，還可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓數(shù)學學習充滿快樂。例如，教師在講解關于“估算”的知識點過程中，能夠創(chuàng)設出如下的教學情境：兒童節(jié)到來之際，教師為了表揚班級當中的20名小學生購買獎品，每一個獎品10元錢，教師帶了300元錢，夠了嗎？對于回答正確的學生給予小獎品，從而極大程度上激發(fā)出學生的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性，同學們爭先恐后的來回答問題。比如，教師在講解關于小學數(shù)學部編版“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課的時候，教師在講解比大小的知識時，可以將如下的教學情境引入到課堂中：西天取經(jīng)的路上，師徒四人口渴，孫悟空化緣來一個西瓜，師傅說“我們師徒四人將這個西瓜分了吧，悟空1/6，悟凈1/6，八戒1/3”。這時，八戒說：師傅不行，我也要1/6的西瓜。那么同學們來給八戒計算一下，是1/6多還是1/3多呢？教師把充滿趣味性的情境融入到教學當中來，讓數(shù)學知識真正變成學生學習的好助手，指導學生深入思考，從而培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的數(shù)學思維能力，進而激發(fā)學生的學習興趣。

六、總結(jié)

小學數(shù)學教學當中，教師一定要做好理論教學與實際結(jié)合、構建和諧師生關系、開展課堂游戲、直觀教學法、創(chuàng)設教學情境的教學策略，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，調(diào)動起學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李光表.淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2018（16）：147.

[2]史清.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（18）：109+111.

[3]郎廣娟.小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略初探[J].科學咨詢（教育科研），2018（05）：116.

[4]高磊.談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)方法[J].學周刊，2018（14）：84-85.