徐紅梅

摘 ? ?要： 高職院校培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)精神是不可偏廢的重要任務(wù)。兼職輔導(dǎo)員是高職院校普遍采用的學(xué)生教育管理方式，如何正確定位，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性是非常重要的問題。本文結(jié)合兼職輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，探討高職院校兼職輔導(dǎo)員的角色定位。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?兼職輔導(dǎo)員 ? ?角色定位

隨著我國社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才短缺的問題越來越突出。近年來，國家高度重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，截至2018年，全國高職院校1418所，在校學(xué)生達(dá)到368.83萬人。2019年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，今年高職大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，同比增長27%。隨著高職院學(xué)生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)更加艱巨和繁重，兼職輔導(dǎo)員將成為一股主要力量，進(jìn)一步明確高職院校兼職輔導(dǎo)員的角色定位是重要的基礎(chǔ)性工作，是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，明晰兼職輔導(dǎo)員的職責(zé)任務(wù)，理順工作體制，建立科學(xué)長效機(jī)制的根本保證。

一、兼職輔導(dǎo)員崗位的內(nèi)涵要求

目前，高職院校專業(yè)化的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)薄弱，配備數(shù)量不足，一些高職院校選聘管理人員和專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，彌補(bǔ)專職輔導(dǎo)員的不足，造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化程度不高、工作履職不到位等，影響高職大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，應(yīng)明確其崗位內(nèi)涵，加強(qiáng)兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

1.兼職輔導(dǎo)員的崗位內(nèi)涵

2017年9月教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者?！边@是對(duì)高校專兼職輔導(dǎo)員的崗位內(nèi)涵的規(guī)定。在輔導(dǎo)配置要求中，明確：“可以從優(yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數(shù)量的兼職輔導(dǎo)員?！痹谝?guī)定中明確了：“青年教師晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱），須有至少一年擔(dān)任輔導(dǎo)員或班主任工作的經(jīng)歷并考核合格。高等學(xué)校要鼓勵(lì)新入職教師以多種形式參與輔導(dǎo)員或班主任工作?！边@為兼職輔導(dǎo)員的選聘提供了制度的保障。

2.兼職輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)任務(wù)

專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員除工作量差異外，崗位職責(zé)應(yīng)是一致的。即要承擔(dān)：思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等九項(xiàng)主要工作職責(zé)。兼職輔導(dǎo)員應(yīng)全面履行所任學(xué)生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。

高職院的兼職輔導(dǎo)員應(yīng)明確肩負(fù)學(xué)生思想政治教育的重任，牢固樹立教學(xué)、管理和思想政治教育的“雙肩挑”角色意識(shí)，不可偏廢。

二、高職院校兼職輔導(dǎo)員的特殊意義

近年來，高職院校迅速發(fā)展和規(guī)模擴(kuò)張，應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)資源不足，出現(xiàn)“精簡(jiǎn)式教學(xué)”和“敞放式實(shí)踐”的傾向，學(xué)生的思想政治教育和管理難度增加，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德精神缺失，影響社會(huì)對(duì)高職院校和高職學(xué)生的認(rèn)可度。高職院校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)的特殊性，充分彰顯其職業(yè)技術(shù)特質(zhì)，發(fā)揮兼職輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的特殊作用。

1.高職院校人才培養(yǎng)的特殊定位

高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用技術(shù)型人才，面向產(chǎn)業(yè)需求，以職業(yè)技能為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力，知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的高素質(zhì)技能型專門人才。

由于高職學(xué)生職業(yè)性和就業(yè)的崗位性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)的思想政治規(guī)格上，更注重學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神培養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和吃苦耐勞精神，這些素質(zhì)素養(yǎng)需要通過兼職輔導(dǎo)員細(xì)致的思想政治“灌輸”、價(jià)值觀引領(lǐng)、道德教育、行為習(xí)慣訓(xùn)練、實(shí)踐體驗(yàn)循序漸進(jìn)地養(yǎng)成。

2.高職學(xué)生的思想特點(diǎn)

就現(xiàn)有高校招生制度來看，高職學(xué)生思想呈現(xiàn)一定的特殊性，表現(xiàn)在：一是文化基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，接受能力弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一些問題，普遍缺乏進(jìn)取鉆研精神。二是思想道德觀念不穩(wěn)定，易受外界不良影響，在人生價(jià)值選擇與判斷上比較迷茫，辨別是非能力不強(qiáng)，呈現(xiàn)易變的特征。三是興趣愛好廣泛，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于自我表現(xiàn)，但是自律性不強(qiáng)。四是缺乏自信心，心理問題較多，部分高職學(xué)生帶有或多或少的自卑感，對(duì)未來發(fā)展前途信心不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、生活、情感等諸方面出現(xiàn)心理困擾和長期壓抑，出現(xiàn)焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)等心理障礙。

3.高職院校兼職輔導(dǎo)員的特殊作用

由于高職院校人才培養(yǎng)的特殊性和高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，高職院校思想政治工作面臨的任務(wù)更復(fù)雜。兼職輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育和管理上具有特殊優(yōu)勢(shì)，能發(fā)揮特殊作用。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生思想政治教育實(shí)施空間更廣闊。兼職輔導(dǎo)員從專任教師、管理人員中聘任，兼具教育教學(xué)、管理和思想政治教育的雙重工作職責(zé)，能在學(xué)生培養(yǎng)管理工作中適時(shí)開展思想政治教育，可以突破單一渠道的局限，在更廣的領(lǐng)域開展工作，更好地體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。二是更貼近學(xué)生，增強(qiáng)親和力。兼職輔導(dǎo)員一般承擔(dān)學(xué)生教學(xué)或管理工作，在課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、日常管理中同學(xué)生建立起更加廣泛的聯(lián)系，融入學(xué)生培養(yǎng)與成才的校園生活中，更全面深入地了解學(xué)生情況，學(xué)生也更親近和接受。三是容易形成全方位育人的合力。兼職輔導(dǎo)員將學(xué)生的培養(yǎng)和思想政治教育融為一體，能更好地抓住主體的需要，調(diào)動(dòng)各方面的教育要素，將思想教育和職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的成才。

三、高職院兼職輔導(dǎo)員的角色定位

為了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，2014年5月教育部頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)素質(zhì)的基本要求、工作基本規(guī)范做出了明確規(guī)定，是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則。高職院校兼職輔導(dǎo)員應(yīng)參照此標(biāo)準(zhǔn)框架進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，有必要按照高職院的屬性和兼職輔導(dǎo)員的特殊性，明確高職院校兼職輔導(dǎo)員的角色定位。本文從職業(yè)功能角度，探討高職院校兼職輔導(dǎo)員的角色定位。

1.思想政治教育者角色

思想政治教育是兼職輔導(dǎo)員最基本的任務(wù)，是履行其崗位職責(zé)的基礎(chǔ)，要熟悉學(xué)生個(gè)人及家庭的基本情況，掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)、動(dòng)態(tài)及思想政治狀況，深入開展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論的宣傳教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的“三觀”形成和發(fā)展，牢固樹立“四個(gè)自信”。同時(shí)，要有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。

2.學(xué)生組織管理者的角色

學(xué)生黨團(tuán)組織和班級(jí)建設(shè)是兼職輔導(dǎo)員的基本工作，要做好學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)和激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生和團(tuán)學(xué)組織開展自主管理和自我服務(wù)，入黨積極分子和學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)。做好學(xué)生日常事務(wù)的管理，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的督查，開展宿舍文化建設(shè)，組織好貧困學(xué)生的資助和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作。

3.學(xué)業(yè)指導(dǎo)者的角色

高職院校兼職輔導(dǎo)員要把對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)作為重要任務(wù)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把促進(jìn)學(xué)生成才落到實(shí)處。積極開展專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;全面掌握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況，幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難;組織開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.心理健康指導(dǎo)者的角色

心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，高職院校學(xué)生心理問題多發(fā)，應(yīng)高度重視，兼職輔導(dǎo)員要掌握必要的心理健康知識(shí)和技能，開展心理健康篩查和建檔，做好排查和疏導(dǎo)工作，開展心理咨詢和輔導(dǎo);組織開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和自我調(diào)適能力。

5.職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)者的角色

高職院校是以職業(yè)就業(yè)為核心導(dǎo)向的人才培養(yǎng)基地，兼職輔導(dǎo)員要承擔(dān)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育課程，結(jié)合社會(huì)需求，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)期待，指導(dǎo)學(xué)生自我的合理職業(yè)規(guī)劃和精準(zhǔn)就業(yè)取向，積極主動(dòng)訓(xùn)練獲得高水平的職業(yè)技能;努力為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生提高求職應(yīng)試能力。

6.危機(jī)事件處理者的角色

危機(jī)事件的預(yù)防和處置在學(xué)生思想政治教育工作中具有特殊重要性，直接影響學(xué)校乃至社會(huì)的安全穩(wěn)定，兼職輔導(dǎo)員要有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神，不可推諉懈怠。要加強(qiáng)信息渠道的構(gòu)建，及時(shí)收集信息，排查消除隱患;危機(jī)事件發(fā)生時(shí)要及時(shí)處置，穩(wěn)定控制局面，及時(shí)上報(bào)。要組織開展學(xué)生安全教育，培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)急處理常識(shí)和基本技能。

高職院校的兼職輔導(dǎo)員是應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中的重要力量，對(duì)開展高職學(xué)生思想政治教育有特殊優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特作用，明確角色定位，按照“大思政”的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)，提高從事思想政治教育的能力，充分發(fā)揮在應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中的作用。

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