摘 要：互動教學(xué)作為一種較為成熟的教學(xué)方法，其在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以顯著提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是由于一系列的原因，導(dǎo)致當(dāng)前初中英語互動教學(xué)的應(yīng)用出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題?；诖?，本文對初中英語教學(xué)活動中互動教學(xué)存在的問題進(jìn)行了總結(jié)研究，對如何解決其中存在的問題展開了一定的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0050-02

引 言

初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率要想得到較為顯著的提升，一定要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才可以有效適應(yīng)新時期教育工作改革的需要，為英語課程教育工作的全面優(yōu)化提供有力支持?，F(xiàn)如今互動教學(xué)已經(jīng)成為初中英語課堂常用的教學(xué)方式，其能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。但是初中課堂在運用互動教學(xué)時也存在一些問題，如教師對互動教學(xué)的重要性認(rèn)識不足、教師教學(xué)經(jīng)驗不夠及不能運用現(xiàn)代工具輔助互動教學(xué)等。這些問題的出現(xiàn)制約了互動教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，針對初中英語教育工作的實際需求，制訂互動教學(xué)方案，是目前初中英語教育工作者重點關(guān)注的問題。

一、初中英語教學(xué)中互動教學(xué)存在的問題

1.初中英語互動教學(xué)管理機制尚不完善

互動教學(xué)方式是指教師在課堂知識講解過程中，需要通過開展各種活動，加強與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生能夠提出在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些知識理解問題，這樣既有利于教師制訂教學(xué)方案，同時也能加深學(xué)生對知識的理解?；咏虒W(xué)法在初中英語教育工作領(lǐng)域的創(chuàng)新性應(yīng)用必須得到相關(guān)教育管理機構(gòu)的大力支持，這樣才可以充分適應(yīng)互動教學(xué)管理體系建設(shè)的實際需求，為初中英語教育工作的全面改進(jìn)提供有利幫助。但是，一些初中英語教育人員對互動教學(xué)管理機制的價值認(rèn)知嚴(yán)重不足，不能充分發(fā)揮和落實互動教學(xué)方法的作用，僅從片面的角度對其進(jìn)行利用，如從互動教學(xué)方法知識傳授的角度制訂互動教學(xué)活動的實施方案，對于教育工作的組織管理活動功能則沒有進(jìn)行充分的應(yīng)用，導(dǎo)致很多互動教學(xué)活動在開展的過程中，難以適應(yīng)教育工作管理運作的實際需求，不能有效解決當(dāng)前新時期的英語教學(xué)所面臨的問題。還有一些教師雖然按照規(guī)范的互動教學(xué)程序進(jìn)行了教育工作細(xì)節(jié)的設(shè)計，但在互動教學(xué)管理方案建設(shè)的過程中，缺乏對學(xué)生思維發(fā)展情況的關(guān)注，使初中英語教育工作的開展難以從思維引導(dǎo)這一關(guān)鍵性因素出發(fā)，對教學(xué)管理機制的策略制訂產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影響，無法對其進(jìn)行合理的、科學(xué)的制訂，導(dǎo)致互動教學(xué)法無法有效提升初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量[1]。

2.英語互動教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在不足

教師在運用互動教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識時，應(yīng)提前對互動內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。這是因為內(nèi)容的設(shè)計水平直接影響著英語互動教學(xué)質(zhì)量，如果教師在應(yīng)用互動方式時不能夠設(shè)計合理的互動內(nèi)容，就會降低互動教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程講解內(nèi)容與教學(xué)實際情況設(shè)計互動內(nèi)容。但是，一些教師在設(shè)計互動教學(xué)方案的過程中，只是將教材中的內(nèi)容作為教學(xué)設(shè)計的參考依據(jù)，對于課外的一些較為優(yōu)秀的和豐富的符合教學(xué)需要的內(nèi)容并沒有進(jìn)行考查，這就使互動教學(xué)在開展的過程中難以發(fā)揮其所具有的延展性作用。并且，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的不完善也會給互動教學(xué)的應(yīng)用帶來一定的影響，導(dǎo)致無法發(fā)揮其真正的作用。還有一些教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，對于教學(xué)形式的創(chuàng)新關(guān)注度不夠，并沒有從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度對互動教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計和完善，導(dǎo)致互動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為相似，依然保留著傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的枯燥性，不能有效調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工作對于教學(xué)形式的特征認(rèn)知也存在局限性，并沒有憑借對教學(xué)形式的有效創(chuàng)新實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容累積機制的完善，導(dǎo)致初中英語的互動教學(xué)活動無法在內(nèi)容設(shè)置方面獲得良好的發(fā)展[2]。

二、提升初中英語互動教學(xué)質(zhì)量的措施

1.完善初中英語互動教學(xué)管理機制

要想有效提升初中英語互動教學(xué)的質(zhì)量，解決在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，教師一定要完善初中英語互動教學(xué)管理機制，使更多與初中英語教學(xué)活動內(nèi)容相關(guān)的措施都可以得到成熟合理的制訂和實施，以更好地適應(yīng)初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新處理需求。

例如，在教學(xué)語句“Which of the subjects do you like best， Eddie？”的過程中，教師不僅需要對這一語句的主體詞匯進(jìn)行說明，還必須保證學(xué)生可以在教師的有效引導(dǎo)下表達(dá)自己對這一語句的理解，使互動教學(xué)的主體價值可以在有效的組織管理中得到體現(xiàn)。此外，教師還需要在設(shè)計教學(xué)管理機制的過程中，強化對學(xué)生引導(dǎo)活動的關(guān)注，充分認(rèn)識到正確引導(dǎo)對合理調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用，使教學(xué)管理機制的構(gòu)建可以更加成熟地適應(yīng)初中英語教學(xué)活動的具體需求，并為互動教學(xué)機制的逐步優(yōu)化提供一定的經(jīng)驗支持[3]。

2.巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過巧設(shè)問題的方式，來激發(fā)學(xué)生在互動課堂學(xué)習(xí)中的興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在初中英語教學(xué)中，師生之間最為常見的互動方式是問答，所以教師在開展互動教學(xué)時，一定要充分利用問答這一最為基礎(chǔ)也是最為核心的互動方式，教師需要不斷提升自身設(shè)計問題及提出問題的能力，對于提問的內(nèi)容不應(yīng)僅局限在課堂教學(xué)和教材內(nèi)容中，更應(yīng)通過課堂中的內(nèi)容引出課外的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在面對與自身實際生活相關(guān)的問題時，往往都會積極、踴躍地舉手回答。

例如，在針對仁愛版初中英語八年級“我的愛好”這一主題課程進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以設(shè)置如“What are your hobbies？”的問題來對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生的回答過程也是教師了解學(xué)生的一個過程，可以有效促進(jìn)師生之間的良好互動。教師在學(xué)生回答的過程中，還可以對問題進(jìn)行延展，以此對互動教學(xué)方法進(jìn)行充分運用。

結(jié) 語

總之，初中英語教師只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才可以充分適應(yīng)新時期社會對英語教育工作提出的最新要求。針對互動教學(xué)活動在初中英語教育工作領(lǐng)域應(yīng)用中存在的不足，制訂與實際情況相符合的初中英語教育工作的優(yōu)化策略，對提升初中英語教學(xué)活動的綜合質(zhì)量具有十分重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

王佩華.關(guān)于互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐分析[J].學(xué)周刊，2019（29）：50.

張曉紅.初中英語互動教學(xué)探究[J].中國校外教育，2019（29）：98-99.

盧引弟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（17）：84.

作者簡介：楊麗華（1974.9—），女，江蘇南通人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。