張兆麟

（西北民族大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

圓號(hào)原稱為“法國號(hào)”，自十七世紀(jì)出現(xiàn)以來就經(jīng)常能在各種形式的音樂中看到它的身影。因我國圓號(hào)教育事業(yè)起步相對(duì)較晚，早期所采用的教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致圓號(hào)教育工作缺乏針對(duì)性與科學(xué)性，制約了圓號(hào)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。隨著近年來國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的頻繁，有很多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念被引入，在圓號(hào)教育事業(yè)得到空前發(fā)展的今天需要圓號(hào)教育工作者不斷對(duì)圓號(hào)教育方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使圓號(hào)教學(xué)方法能夠滿足圓號(hào)教育工作的實(shí)際需求。

一、室內(nèi)樂中圓號(hào)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

圓號(hào)教育事業(yè)在我國起步較晚，雖然現(xiàn)在國際間交流合作頻繁但是相對(duì)其他器樂圓號(hào)教育領(lǐng)域的研究還是較少，所運(yùn)用的教育方法相對(duì)比較傳統(tǒng)，且教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，與圓號(hào)實(shí)際教學(xué)需求之間存在一定的差距。在圓號(hào)室內(nèi)樂教學(xué)過程不僅忽視對(duì)音準(zhǔn)、試奏的訓(xùn)練，還忽視圓號(hào)特有的重奏能力；不僅忽視對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還忽視學(xué)生在舞臺(tái)表演中實(shí)踐能力的提升。

（一）忽視音準(zhǔn)與視奏訓(xùn)練

圓號(hào)的音色溫暖而又飽滿，在木管與銅管樂器之間起到很好的連接作用，又因自身樂器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，泛音多，所以經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)音或音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，音準(zhǔn)訓(xùn)練往往被忽略。除此以外視奏也是我們要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，這是對(duì)學(xué)生樂理、音準(zhǔn)、以及演奏能力的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在室內(nèi)樂演奏中的綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。

（二）忽視圓號(hào)重奏能力

因?yàn)閳A號(hào)音域?qū)拸V，音色溫暖，作曲家經(jīng)常用圓號(hào)去做不同樂器之間的連接，或者用圓號(hào)去表現(xiàn)和聲色彩，由此可見圓號(hào)在重走中的重要性，但是如何讓學(xué)生在室內(nèi)樂中與其他演奏員做到音色、發(fā)音、演奏法的統(tǒng)一是我們要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。在我們強(qiáng)調(diào)圓號(hào)演奏能力的同時(shí)一定要明白圓號(hào)在不同樂曲中扮演的角色，從而才能和其他樂器之間做好配合，給整首樂曲增添色彩。

（三）忽視學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

音樂表現(xiàn)對(duì)演奏者的發(fā)音、音色、演奏技巧都有著很高的要求。只有當(dāng)學(xué)生掌握一定演奏技巧和控制能力以后才能把音樂情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，如果沒有一個(gè)良好的綜合素質(zhì)對(duì)于音樂表現(xiàn)會(huì)有不到位的地方。為此，在圓號(hào)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要提高對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重視。要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，側(cè)重對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在目前的室內(nèi)樂教學(xué)中很少把音樂表現(xiàn)能力提到一個(gè)高度，制約了學(xué)生的后期發(fā)展。

（四）忽視舞臺(tái)實(shí)踐

受心理素質(zhì)因素的影響，部分學(xué)生在舞臺(tái)表演過程中出現(xiàn)怯場(chǎng)等現(xiàn)象，未能將學(xué)生實(shí)際演奏水平發(fā)揮出來，影響整體演奏效果。在圓號(hào)部分的表演過程中，學(xué)生的呼吸狀態(tài)十分關(guān)鍵，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樾睦淼木o張情緒而造成生理上的呼吸緊張，以至于身體變得僵硬，而這必將使演奏效果大打折扣。所以舞臺(tái)實(shí)踐就是要學(xué)生通過大量的表演熟悉舞臺(tái)并積累經(jīng)驗(yàn)去克服緊張情緒所帶來的失誤。

二、室內(nèi)樂中圓號(hào)教學(xué)改革措施

在新課程改革的背景下，對(duì)室內(nèi)樂中圓號(hào)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，是提升室內(nèi)樂中圓號(hào)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的根本途徑，需要教師對(duì)課堂內(nèi)容有針對(duì)性的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在具體實(shí)施當(dāng)中做到因材施教。

（一）落實(shí)音準(zhǔn)訓(xùn)練

對(duì)圓號(hào)教學(xué)進(jìn)行改革，應(yīng)從落實(shí)音準(zhǔn)訓(xùn)練入手。首先室內(nèi)樂中對(duì)于圓號(hào)的音準(zhǔn)教學(xué)要有針對(duì)性，每位學(xué)生的音準(zhǔn)辨別能力是有差異的，在音準(zhǔn)訓(xùn)練的過程中一定要因材施教，針對(duì)不同能力的學(xué)生要有相應(yīng)的教學(xué)手段。其次，學(xué)生對(duì)于自身音準(zhǔn)的判斷來源于整首作品的調(diào)式調(diào)性，要在演奏的過程中隨時(shí)利用自己的嘴部控制能力和右手來修正音準(zhǔn)。第三，訓(xùn)練學(xué)生在室內(nèi)樂合奏中分辨正確的音準(zhǔn)旋律，過濾掉沒有參考價(jià)值的音響，不被錯(cuò)誤的音準(zhǔn)旋律所影響，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)的能力。最后教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)境，防止外界因素對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練帶來不必要的影響，為音準(zhǔn)訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展提供保障。

（二）提升圓號(hào)重奏能力

在圓號(hào)室內(nèi)樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將重奏作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在課堂內(nèi)容上來看分為兩部分，包括圓號(hào)重奏和圓號(hào)與其他樂器之間的重奏，這兩種形式的重奏在具體教學(xué)過程中有很大的區(qū)別。圓號(hào)重奏是本專業(yè)內(nèi)的合奏，要求每位圓號(hào)演奏者的發(fā)音、音色、音準(zhǔn)以及演奏法要做到統(tǒng)一，并且要熟悉圓號(hào)各聲部的演奏。圓號(hào)重奏側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的演奏共性，對(duì)于學(xué)生的基本功訓(xùn)練有著很高的要求，而圓號(hào)與其他樂器之間的重奏則是要讓學(xué)生在共性和個(gè)性之間去找平衡點(diǎn)。以木管五重奏為例，每樣樂器的發(fā)音方法、樂器材質(zhì)、音色、包括演奏技巧都不相同，此時(shí)的圓號(hào)在音樂的表現(xiàn)上要做到共性和個(gè)性的兼顧。當(dāng)圓號(hào)在做和聲鋪墊的時(shí)候要精準(zhǔn)的去控制發(fā)音，不要過硬，音色上要靠近中低音聲部的木管樂器。在演奏旋律時(shí)要突出圓號(hào)音色的特點(diǎn)，把握好作曲家對(duì)音樂情感表現(xiàn)的要求。

（三）注重培養(yǎng)音樂表現(xiàn)

在圓號(hào)教學(xué)活動(dòng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與演奏習(xí)慣入手。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)演奏作品做背景研究和曲式分析的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生把握全曲風(fēng)格和音樂表現(xiàn)上有著很大的幫助，學(xué)生在了解整個(gè)作品的同時(shí)要能準(zhǔn)確的定位出自己演奏聲部在整曲曲式與和聲上所處的位置，從而細(xì)化對(duì)每個(gè)音符的處理。其次，要培養(yǎng)學(xué)生聆聽的能力，室內(nèi)樂作品不同于獨(dú)奏作品，圓號(hào)的演奏絕不會(huì)是獨(dú)立存在于作品之中，一定和其他樂器有情感銜接，或者是做和聲鋪墊，此時(shí)的演奏員要善于聆聽和分辨其他樂器所傳遞出的情感，能用準(zhǔn)確的情感做出呼應(yīng)，在保證樂曲完整度的前提下增添色彩。第三，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美。個(gè)體間的審美標(biāo)準(zhǔn)是有差異的，在音樂審美中更是如此，所以在音樂審美方面沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只有相對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)。我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期音樂作品做一定的了解，熟悉不同作曲家的作品演奏風(fēng)格，熟悉不同時(shí)期作品的創(chuàng)作環(huán)境和時(shí)代背景，我們能做到的是盡可能準(zhǔn)確還原作曲家的創(chuàng)作意圖與情感。當(dāng)然，演奏員也可以適當(dāng)賦予作品自己的情感，但是我認(rèn)為要基于對(duì)原作品的正確理解之上。

（四）增強(qiáng)藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐

想要保證圓號(hào)專業(yè)學(xué)生在室內(nèi)樂演奏中擁有良好的表現(xiàn)，需要從實(shí)踐入手。通過開展大量的圓號(hào)演奏實(shí)踐活動(dòng)，使每一位學(xué)生均能夠從中獲取舞臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生圓號(hào)演奏能力與表演意識(shí)，盡最大努力消除學(xué)生心中的緊張因素。首先，刻苦訓(xùn)練是舞臺(tái)實(shí)踐質(zhì)量的保證。教師要通過正確的方法和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)每次排練和訓(xùn)練有一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，通過刻苦的訓(xùn)練提高自身的演奏能力，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐充滿期望，增強(qiáng)自信心。其次，教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。學(xué)生的怯場(chǎng)心理主要源于學(xué)生缺乏自信心，教師通過對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，能夠樹立學(xué)生的自信心，消除學(xué)生內(nèi)在自卑、膽怯等心理。其三，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演過程中應(yīng)學(xué)會(huì)反思，懂得從自身演奏中尋找不足，將問題為導(dǎo)向，對(duì)自身演奏能力進(jìn)行提高，使學(xué)生能夠在不斷探索與發(fā)現(xiàn)、修正與完善中提升舞臺(tái)表演能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，圓號(hào)演奏技巧不易掌握，為提升圓號(hào)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要教師提高對(duì)音準(zhǔn)訓(xùn)練、圓號(hào)演奏能力、音樂表現(xiàn)、藝術(shù)舞臺(tái)實(shí)踐的重視，落實(shí)音準(zhǔn)訓(xùn)練，提升圓號(hào)重奏能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，為推動(dòng)圓號(hào)演奏教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。