李芳 顏富強

摘要：本文分析了新建地方本科院校計算機公選課開設(shè)中存在的問題及產(chǎn)生的原因。并根據(jù)實際情況提出了改進的辦法，將課程分為一類、二類和三類課程，學(xué)生按課程的優(yōu)先級別選課。教學(xué)過程中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論制定動態(tài)教學(xué)大綱，同時結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)綜合案例實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計算機公選課;任務(wù)驅(qū)動;優(yōu)先級;動態(tài)教學(xué)大綱

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0123-02

1概述

當(dāng)今國內(nèi)外高校都開設(shè)了通識教育課程——公選課以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和革新精神。高校計算機公選課程的開設(shè)可以讓學(xué)生發(fā)揮特長，提高能力，為專業(yè)的學(xué)習(xí)服務(wù)，同時也可以為部分因興趣卻無學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生提供一些機會。這些課程的開設(shè)不僅是職業(yè)技能的培養(yǎng)，也是創(chuàng)造性思維及信息素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機公選系列課程的開設(shè)在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與實踐能力方面具有十分重要的意義。

2新建的地方本科院計算機公選課開設(shè)現(xiàn)狀分析

新建地方本科院校辦學(xué)實間短，積淀少，經(jīng)驗不足，師資不足;計算機公選課課時少，學(xué)生的水平參差不齊。本人從各個年級按文理分科對10個開課班近500余名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示計算機公選課扮演著“特別”的角色——“最受歡迎”的公選課程，選課前學(xué)生有著強烈的學(xué)習(xí)欲望，在實際教學(xué)中學(xué)風(fēng)較差、收效甚微。

2.1課程資源配置不足

我校計算機公共選修課近幾年供選課程偏少，據(jù)統(tǒng)計五年前每一期只有四到五門課程，且每期變動大，近兩年的開課門數(shù)更少，甚至出現(xiàn)一門都沒有的情況。很多學(xué)生選不到計算機方面的公選課或選不到理想的計算機公選課。而絕大多數(shù)老師卻不愿意開設(shè)公選課，感覺公選課難上。

2.2課程門類無合理的整體的規(guī)劃

教師開課隨意，有的作為專業(yè)課程的練手;有的為了完成工作量開的是專業(yè)課的縮減版;有的為了能開課，故意迎合學(xué)生的胃口;部分課程難度太大，而學(xué)生實踐能力較差;部分課程開課的順序設(shè)計不合理，沒有考慮課程間的銜接。

2.3學(xué)生“選”而不“修”

一方面，學(xué)生選課盲目或存在“隨大流”或只重教師之“名”，缺乏對自身接受水平的清楚認識，當(dāng)現(xiàn)實與理想的差距較大時變得消極，產(chǎn)生畏難情緒。另一方面，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力沒有得到學(xué)生所期望的效果時便中斷學(xué)習(xí)。加上學(xué)生自制力不強，上課隨意;軟硬件設(shè)施不足;學(xué)校、教師管理不力，以及長此以往形成的不良學(xué)風(fēng)與觀念等導(dǎo)致選修課流于形式。

3策略初探：基于優(yōu)先級的課程設(shè)置模式和動態(tài)教學(xué)大綱下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

3.1課程資源規(guī)劃——基于優(yōu)先級的課程設(shè)置模式

①課程開設(shè)的基本原則

課程開設(shè)遵循“計算機為生活、工作、專業(yè)服務(wù)”的理念，與社會需求相結(jié)合，與學(xué)生的愛好、特長相結(jié)合，與提高就業(yè)競爭力相結(jié)合，與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能型，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。

②課程開設(shè)的內(nèi)容——兩種優(yōu)先等級的課程類別

一類課程：建設(shè)計算機公共選修類課程的“基本的課程庫”，注重開課的穩(wěn)定率。該類課程與生活學(xué)習(xí)工作緊密聯(lián)系型，包括計算機組裝、計算機故障維護、信息安全知識、因特網(wǎng)知識與使用技巧、簡單組網(wǎng)與常見的網(wǎng)絡(luò)故障排除、信息檢索技術(shù)。將這些課程分成兩大板塊，其中組裝、維護、組網(wǎng)、故障排除為一板塊。信息安全、因特網(wǎng)知識與使用技巧、信息檢索技術(shù)為一板塊。自行組編校本教材，一板塊為一門計算機公選課，內(nèi)容以“常用”為宜，難度以學(xué)生“能接受”為宜。

二類課程：在一類課程的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際、社會需求實際開設(shè)一些偏技能型、課程難度適中的課程，這些課程為二類課程。該類課程為技能型課程，可開設(shè)如Flash、Photoshop、Coreldraw、課件制作、網(wǎng)頁制作等課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好興趣及與專業(yè)接近程度來選擇課程。

三類課程：開設(shè)專題講座，介紹計算機的發(fā)展前沿，以及由計算機發(fā)展和延伸產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，交叉學(xué)科等。

一類課程的優(yōu)先級最高，二類次之，三類課程的優(yōu)先級最低。學(xué)生選課時推薦或強制性要求先選一類課程再選二類課程，少部分對一類課程掌握好無須再選的同學(xué)可以申請“選而不修”，只參加考試，這些學(xué)生可以直接選二類課程。三類課程由學(xué)生自由選擇是否聽課并提交相關(guān)的聽課心得或總結(jié)。

3.2動態(tài)教學(xué)大綱下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

對于一類和二類課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時修改教學(xué)大綱，同時設(shè)計合理的案例，創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動學(xué)生較好的去完成。

動態(tài)教學(xué)大綱的建立：在課程每一個學(xué)習(xí)階段的初期對學(xué)生進行調(diào)查，了解和掌握學(xué)生的興趣點，關(guān)于此門課程的知識儲備，掌握情況等。任課教師根據(jù)收集到的信息，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理腳篩選和提煉編寫或更新教學(xué)大綱。動態(tài)的教學(xué)大綱可以很好地解決學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊的問題。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：計算機公選課程要“重實踐”，采用任務(wù)驅(qū)動法，將更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到案例當(dāng)中，通過任務(wù)調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用絢爛的效果吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時給以適當(dāng)?shù)膲毫?，培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力的差異性可以對學(xué)生進行分組共同去完成某個任務(wù)，文理科學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。定期檢查，過程管理，任務(wù)的完成情況將是課程重要的考核環(huán)節(jié)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以讓學(xué)生自己根據(jù)生活和專業(yè)的需要創(chuàng)建任務(wù)，這些任務(wù)可以用來指導(dǎo)下一輪的教學(xué)。

3.3組建良好的教學(xué)團隊與資源庫

團隊組建：改變公選課教學(xué)人員變換隨意的窘境，抽出部分專業(yè)能力受限的教師加上機關(guān)的在公選課方面有興趣及特長的老師組建專門的教學(xué)團隊，設(shè)立團隊負責(zé)人。計算機公選課通常難度不大，只要教師認真的長時間地進行某門課程的教學(xué)一定可以做好。這樣對計算機公選課程的教學(xué)會有很大的幫助。

建立共享資源庫：計算機公選課程常具有以下兩個共性，原理與操作相通性、素材的通用性。操作型軟件的使用及原理都較簡單，操作方法具有相似性。熟練掌握了某一軟件的使用，再去自學(xué)其他的軟件的使用相對較容易。因此為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，可以將課程部分較關(guān)鍵且重要的課堂內(nèi)容錄制視頻掛到網(wǎng)上，方便學(xué)生自學(xué)。類似是Flash、Photoshop等課程需要大量的好的素材。這些課程本質(zhì)上有相通的地方，教學(xué)方法可以共享互參，教學(xué)素材也可以共享共用，素材內(nèi)容可以進行動態(tài)的跟進更新。

4結(jié)束語

不管是國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求還是教育部門關(guān)于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見，都要求學(xué)校重視通識課程的建設(shè)。計算機在日常工作和生活中的作用日趨顯著，作為應(yīng)用型新建本科院校本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，計算機為生產(chǎn)生活服務(wù)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力是一個重要的環(huán)節(jié)，做好計算機公選課通識課程意義重大是一個值得持續(xù)研究的課題。