馬鳳珍

[摘要]學(xué)習(xí)方法始終貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能更加主動(dòng)積極地汲取知識(shí)，為人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在俄語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，課上主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后高效完成作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]課前準(zhǔn)備;課上學(xué)習(xí);課后作業(yè)

教育家赫伯格·喬伊曾說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)的文盲，不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)方法始終貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。

筆者在二十多年的俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法和策略方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，現(xiàn)將自己的成果與同仁們分享。

一、課前準(zhǔn)備要充分

1.學(xué)習(xí)備品

課前做好聽(tīng)課準(zhǔn)備，是提高聽(tīng)課效率的前提。從學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的第一天開(kāi)始，我就對(duì)他們提出了“四三二一”的要求，即四個(gè)本子（作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、改錯(cuò)本和練習(xí)本）、三支筆（黑色書(shū)寫(xiě)筆、紅色符號(hào)筆、鉛筆習(xí)題筆）、二個(gè)學(xué)習(xí)材料（教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)）、一分鐘（提前一分鐘準(zhǔn)備好所有物品等待教師上課）。在不斷督促和訓(xùn)練之后，我的俄語(yǔ)課堂變得秩序井然，既不會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自立及自律的能力。

2.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要了解新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及自己不理解的、不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，然后在課堂上帶著問(wèn)題有目的地去聽(tīng)課，這樣課堂效率就會(huì)事半功倍。俄語(yǔ)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括單詞、詞組、句型、課文朗讀、翻譯等。單詞預(yù)習(xí)要做到讀音正確、詞義明確、詞性明了、變化準(zhǔn)確;詞組和句型預(yù)習(xí)是相輔相成的，是在明確單詞用法基礎(chǔ)上的組詞造句。當(dāng)然，固定詞組和特殊句型要求學(xué)生背會(huì)記準(zhǔn);對(duì)話和課文預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在掌握單詞句式的基礎(chǔ)上熟讀預(yù)習(xí)內(nèi)容、明確大意、能夠正確完成文后的相關(guān)習(xí)題，同時(shí)找出遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和自己的薄弱點(diǎn)，并用紅色筆標(biāo)識(shí)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備。比如，在九年級(jí)第八課有一個(gè)動(dòng)詞сердиться--рассердиться（生氣），在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須先正確拼讀單詞，并記住變位形式：я сержусь，ты сердишься，они? сердятся.然后結(jié)合本課語(yǔ)法動(dòng)詞第二人稱命令式，嘗試該動(dòng)詞的命令式形式，сердись（тесь）。另外，這個(gè)動(dòng)詞有固定用法на? кого-что，屬于重點(diǎn)單詞，因此，在教材中專門為鞏固這個(gè)單詞設(shè)置了一道習(xí)題，學(xué)生可以試著做一做，等課堂學(xué)完、細(xì)化之后，再檢查一遍預(yù)習(xí)時(shí)做的題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的答案會(huì)有一些不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生就能把這些重點(diǎn)記住、記準(zhǔn)，并且能靈活運(yùn)用，不易遺忘。

3.課堂氛圍

學(xué)生不能憑著對(duì)教師印象的好壞及對(duì)某學(xué)科興趣的有無(wú)，而帶著情緒去聽(tīng)課，這樣做，對(duì)于學(xué)生本身和學(xué)習(xí)效果都是有百害而無(wú)一利的。教師要充分認(rèn)識(shí)自己在情感教育中的地位和作用，通過(guò)充分展示自己的個(gè)人魅力來(lái)調(diào)控俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感。輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，能增添俄語(yǔ)教學(xué)的情趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)出學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。

二、課堂學(xué)習(xí)要主動(dòng)

1.集中注意力

心理學(xué)研究表明：注意力能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。注意力不專注，男生主要表現(xiàn)為好動(dòng)、坐不住、東張西望等，而女孩則多表現(xiàn)為雖安靜地聽(tīng)課、認(rèn)真地看著黑板，其實(shí)是在發(fā)呆或幻想。所以，集中注意力、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

2.明確任務(wù)

俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)生就會(huì)有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)生就會(huì)積極動(dòng)腦，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容，從而把預(yù)習(xí)時(shí)的疑難弄懂弄通。

聽(tīng)課，既要聽(tīng)教師，又要聽(tīng)同學(xué)。聽(tīng)教師就是聽(tīng)教師講解過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，突破這三點(diǎn)，就會(huì)學(xué)得輕松、記得扎實(shí)。聽(tīng)同學(xué)就是聽(tīng)他們?cè)鯓踊卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題，哪些答對(duì)了，哪些答錯(cuò)了，應(yīng)怎樣糾正。同時(shí)，又要聽(tīng)同學(xué)是怎樣提出問(wèn)題的，這些問(wèn)題自己解決了沒(méi)有。例如，在學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞和不定向運(yùn)動(dòng)動(dòng)詞時(shí)，給出兩個(gè)例句：Каждый день Ли Мин? ?в школу.Каждый? день в восемь? часов? Ли? Мин? ? ? ? ? ? ? в школу.對(duì)此，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)不一致，最后由一名同學(xué)給出結(jié)論：前一句表示多次往返，應(yīng)該用不定向動(dòng)詞ходит，后一句表示固定時(shí)間固定方向的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該用定向動(dòng)詞идёт。這就是學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師講課，細(xì)心聽(tīng)同學(xué)觀點(diǎn)，又結(jié)合自己的預(yù)習(xí)所得給出的正確答案。

3.參與課堂

（1）積極參與。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，專心聽(tīng)課，積極舉手發(fā)言，認(rèn)真開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。八年級(jí)教材中“動(dòng)詞體的用法”一課有這樣一個(gè)句式：Вчера? я? купил? книги.教師應(yīng)先要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)動(dòng)詞體在這里的意義，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）獨(dú)立思考?！皩W(xué)而不思則罔”，課堂上學(xué)生不僅要積極地思考，而且還要善于思考?？筛鶕?jù)教師提出的富有啟發(fā)性的問(wèn)題和精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，積極開(kāi)展討論，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣與能力。教師講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)邊聽(tīng)、邊讀、邊把單詞和句式在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍，把重點(diǎn)難點(diǎn)記在教材的扉頁(yè)上，這對(duì)于鞏固記憶大有裨益。

（3）大膽質(zhì)疑。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”課堂上學(xué)生只要是經(jīng)過(guò)自己反復(fù)思考的結(jié)論，不論正確與否，都應(yīng)勇敢地講出來(lái)，請(qǐng)教師和同學(xué)幫助評(píng)判;對(duì)不懂或不理解的問(wèn)題，也要敢于講出來(lái)，讓教師和同學(xué)了解自己的疑問(wèn)，并幫助解決疑問(wèn)，絕對(duì)不能不懂裝懂。

三、課后作業(yè)要精當(dāng)

課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的有效手段。對(duì)于俄語(yǔ)學(xué)科而言，課后作業(yè)主要有以下幾種：

1.記憶單詞

在初中階段學(xué)習(xí)單詞是重點(diǎn)，但切忌孤立地、單純地記憶單詞。單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于拼寫(xiě)和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法、動(dòng)詞的接格關(guān)系、名詞的固定用法、形容詞短尾的用法等。單詞記得多、記得牢，有助于靈活運(yùn)用詞組、句型以及加深對(duì)文章的閱讀理解。另外，在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，可以造一個(gè)句子、寫(xiě)一段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過(guò)的詞組、短語(yǔ)、句子編織在短文中，必要時(shí)讓學(xué)生互相批改，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)大大提高。

2.復(fù)習(xí)語(yǔ)法

初中是學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。建議學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)之后，回家復(fù)習(xí)時(shí)都要靜下心來(lái)，細(xì)心和耐心地整理思路，去粗取精，做好分類，總結(jié)規(guī)律，尋找記憶的捷徑。還要定期對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行巧妙地歸納和總結(jié)，通過(guò)對(duì)比和整合，使語(yǔ)法知識(shí)變得清晰而有條理，以便于理解、記憶和使用。例如，名詞復(fù)數(shù)三、五、六格詞尾形式分別為--ам 、--ами、--ах和--ям 、--ями 、--ях;形容詞復(fù)數(shù)三、五、六格詞尾形式分別為--ым、--ыми、--ых 和--им、--ими、--их;代詞復(fù)數(shù)三、五、六格詞尾形式分別為--им、--ими、--их和--ем、--еми、--ех，這些詞尾形式有明顯的規(guī)律可循，可是這幾項(xiàng)語(yǔ)法分別設(shè)置在九年級(jí)教材的第一課、第二課和第四課，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律。因此，在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)教師可以整合教材，把這三項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)合并在一起，形成一條主線，使學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和使用都輕松自如。

3.學(xué)習(xí)文章

這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)課前預(yù)習(xí)和課堂講解的深化和鞏固。教材中出現(xiàn)的文章普遍較長(zhǎng)較難，在學(xué)習(xí)文章之前一定要預(yù)習(xí)，把每一個(gè)重要的單詞和句子都吃透。首先，要通讀課文，把課堂上教師重點(diǎn)解釋說(shuō)明的詞組、句式記熟背會(huì)，重點(diǎn)詞匯和段落不僅要記筆記，甚至還要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

綜上所述，在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略是教學(xué)的關(guān)鍵，也是今后教師應(yīng)積極探討的一個(gè)重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)亭，韓愛(ài)國(guó).俄語(yǔ)初級(jí)實(shí)踐語(yǔ)法[M].北京： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]李國(guó)辰.俄語(yǔ)教學(xué)法研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯 趙永玲）