王儉民

摘? 要：在新的時(shí)代背景之下，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式產(chǎn)生了極大的變化，其中以音樂(lè)、美術(shù)和體育為代表的學(xué)科備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這些學(xué)科符合素質(zhì)教育的實(shí)施要求，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)，因此許多高校開(kāi)始擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，以學(xué)生德智體美勞的提升為基礎(chǔ)和核心，積極開(kāi)展不同形式的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生在體育活動(dòng)參與的過(guò)程中提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)和身體素質(zhì)。本文以高?；@球教育為分析對(duì)象，深入分析和討論該學(xué)科教學(xué)的具體現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展對(duì)策，以期為實(shí)現(xiàn)籃球教育質(zhì)量和教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高?；@球? 教育現(xiàn)狀? 發(fā)展對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0138-02

作為高校體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，籃球?qū)μ岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，老師在籃球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際條件開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程之中培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，完善個(gè)人的品格，主動(dòng)與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化。

1? 當(dāng)前高校籃球教育存在的問(wèn)題

與其他學(xué)科相比，籃球?qū)W(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力提出了極高的要求，學(xué)生必須要主動(dòng)參與不同的籃球活動(dòng)，更好地接受老師的教育和引導(dǎo)，在掌握籃球技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的提升。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中采取的教學(xué)策略和教學(xué)理念過(guò)于落后及傳統(tǒng)，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的分析及研究，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)。

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)識(shí)不足

認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，只有保障認(rèn)識(shí)的正確性，才能夠?yàn)楹笃诘膶?shí)踐指明道路和方向充分的發(fā)揮，實(shí)踐的引導(dǎo)作用及價(jià)值。但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)籃球的認(rèn)知和理解相對(duì)較少，個(gè)人的邏輯思維框架比較薄弱，在課外活動(dòng)的過(guò)程之中很多學(xué)生對(duì)籃球非常熱情，并且比較熟悉，但是在實(shí)際的籃球體育課程中，學(xué)生的參與積極性卻嚴(yán)重不足，出現(xiàn)了消極對(duì)待的現(xiàn)象，同時(shí)極少有學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)的技能有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，并主動(dòng)接受老師的教育和引導(dǎo)。

1.2 教師對(duì)于籃球教育的模式仍然傳統(tǒng)化

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，老師所采取的教學(xué)策略比較落后，盡管我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)老師必須要注重教學(xué)理念的革新，同時(shí)目前的素質(zhì)教育思維和理念產(chǎn)生了極大的變革，但是在現(xiàn)有的體育教育事業(yè)之中，我國(guó)大部分高校教師的思維仍然以傳統(tǒng)教育為主題，將大部分的時(shí)間和精力放在理論知識(shí)的傳授上，嚴(yán)格按照教材中的大體內(nèi)容照本宣科，存在極為明顯的教條主義，另外學(xué)生與老師之間的互動(dòng)較少，整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥和乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，最終導(dǎo)致高校體育教學(xué)質(zhì)量和水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

2? 提高高?；@球教育效率的對(duì)策

為了更好地體現(xiàn)體育教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢(shì)，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要實(shí)事求是，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，站在學(xué)生的角度，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況主動(dòng)接受老師的教育和引導(dǎo)，積極參與不同的體育實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)和參與的過(guò)程之中提高個(gè)人的身體素質(zhì)，真正掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和精髓。

2.1 提高學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，才能夠保證后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展，因此在高?；@球教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師需要積極調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生能夠明確籃球訓(xùn)練的作用和價(jià)值，從而堅(jiān)定個(gè)人的學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)自信心。另外，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，不同的教育過(guò)程都離不開(kāi)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信心和積極性，老師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，與學(xué)生做朋友，在課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和信心的培養(yǎng)。比如在開(kāi)展籃球課程教育之前，老師可以舉辦座談會(huì)，以班級(jí)為單位，通過(guò)與學(xué)生交流的形式來(lái)更好地了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而對(duì)后期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。此外，學(xué)生也可以大膽表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，主動(dòng)反饋個(gè)人對(duì)老師教學(xué)策略和教學(xué)方法的態(tài)度和評(píng)價(jià)，為老師的后期教學(xué)提供更多的輔助。老師也可以更好地掌握不同學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)個(gè)人的綜合教學(xué)能力和教學(xué)水平有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，還能夠拉近兩者之間的距離，為后期籃球課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。需要注意的是，要想提高籃球教學(xué)效率和質(zhì)量，老師必須要積極地向?qū)W生傳授籃球課程教育的重要性和魅力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的籃球知識(shí)。

2.2 素質(zhì)教育下教師籃球課程教育的轉(zhuǎn)變

與其他學(xué)科相比，籃球教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生提出了極高的要求，許多學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，身體素質(zhì)有待提升，因此老師的引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵，老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)此，老師必須要嚴(yán)格按照以學(xué)生為本位的教學(xué)原則，積極踐行以人為本和因材施教的教學(xué)理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心地位，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分高校體育老師過(guò)于注重技術(shù)的分析及研究，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，在教育教學(xué)方法上過(guò)于偏執(zhí)和傳統(tǒng)，難以真正地將娛樂(lè)性和趣味性的教學(xué)元素融入籃球運(yùn)動(dòng)之中，整個(gè)課堂教學(xué)效率非常低。為了改善這一不足，老師需要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的合理?xiàng)l件，保障學(xué)生在掌握基本籃球技能的同時(shí)，能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的行為習(xí)慣，通過(guò)自主研究和主動(dòng)的探索來(lái)提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

2.3 改革對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

作為教育教學(xué)中的重要組成部分，教師評(píng)價(jià)與考核尤為關(guān)鍵，在完成前期主體交接任務(wù)之后，老師還需要結(jié)合籃球課程開(kāi)展的實(shí)施條件，積極構(gòu)建完善的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。從目前來(lái)看，大部分高校的籃球課程考核主要以出勤和學(xué)期考核為主體，極少有學(xué)校能夠以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的參與積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度為分析對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考核，無(wú)法體現(xiàn)考核的全面性和有效性。對(duì)此，老師需要注重籃球?qū)W習(xí)及考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，分析學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，將課程考核和結(jié)果考核相聯(lián)系，保障最終的考核結(jié)果既能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的輔導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠體現(xiàn)教師教學(xué)的綜合質(zhì)量，讓教師結(jié)合最終的考核結(jié)果調(diào)整后期的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校的籃球教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中需要關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，積極地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，構(gòu)建完善的教學(xué)理念和教學(xué)框架。

參考文獻(xiàn)

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