摘 要：音樂是凈化人類心靈最質(zhì)樸的表達方式，能夠陶冶人的情操，使人獲得內(nèi)心的愉悅和大腦的放松。人類情感在傾聽音樂的過程中能夠得到滋養(yǎng)和撫慰，因為優(yōu)美的音樂不僅可以驅散人內(nèi)心深處的憂傷，同時還能夠使人們獲得更好的生活心態(tài)。高中是學生課業(yè)學習負擔最繁重的階段，需要教師在指導學生學習的過程中，滲透音樂的情感體驗教學，使得學生能夠體悟音樂中包含的安定與平和。通過音樂的賞析釋放學生的情感，促進學生學習的積極性。

關鍵詞：情感體驗;音樂教育;學習興趣

一、 引言

為此，教師指導高中階段的學生學習和賞析相應的音樂，能夠有效提升學生的音樂賞析水平。在高中這一學生人生中的關鍵性階段，教師需要通過引導學生傾聽音樂的方式指導學生放松自己，這樣的放松活動幫助學生緩解緊張的心態(tài)。教師實施高中音樂教育的目的，不單單是指導學生學習了解相應的音樂知識，最重要的是使得學生具備音樂有實際的鑒別與欣賞水平。學生在欣賞優(yōu)美音樂的過程中，真正體會到自己的情感從緊張變得松弛，得到內(nèi)心的放松，從而身心得以舒緩，具備更高的興致和激情投入到新的學習中去。

二、 音樂教育中情感體驗的方式

（一） 不同音樂的體驗形式

教師指導學生學習相應的音樂課程，可以在課上為學生展示的形式內(nèi)容多樣的音樂。因為音樂本身的特殊性就決定了，在不同類型和風格的音樂中，其想要表達的主要思想情感也不盡相同。在高中的音樂教學中，教師指導學生傾聽不同內(nèi)涵的音樂，會深入影響學生，使之產(chǎn)生各種與之對應的情感變化?；顫娪鋹偟臉非梢允箤W生心情舒緩放松，學生賞析此類型音樂的過程中，得以快速解壓和釋放自己，盡快融入相應的音樂氣氛中來，獲得極佳的音樂賞析體驗。教師以此種音樂教學，幫助學生放下學習的緊張心理負擔，通過明快的音樂改善學生的賞析心態(tài)，使得學生在音樂里獲得快樂的心情。同時，教師為學生播放平靜的音樂，能夠幫助學生獲得舒緩輕松的心情，使得學生緊張大腦得到充分的休息，學習以及生活中的心態(tài)不會過于壓抑。由此可見，教師在高中音樂教學過程中，需要教師根據(jù)學生的不同學習狀態(tài)選擇不同的音樂進行體驗教學，利用音樂內(nèi)含的情感影響學生，幫助學生恢復狀態(tài)。

（二） 多樣化音樂教學方法

高中教師指導學生學習相應的音樂知識時，需要綜合分析學生的學習狀態(tài)和學習偏好，以學生的情感喜好為依托，盡可能提升學生對于音樂知識的理解和賞析水平。為此，教師需要使用多樣化的教學方法，指導學生對應的音樂內(nèi)容學習。教師可以采用多媒體教學法指導學生傾聽鋼琴、小提琴、小號等眾多版本的《野蜂飛舞》，使得學生能夠盡可能欣賞多樣化的音樂表現(xiàn)形式，從而更了解不同樂器的屬性和實際的演奏風格。與此同時，教師在指導學生學習音樂的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學生的學習興致不足時，可以使用任務驅動教學法，進行相應的氣氛活躍教學。通過為學生播放我國民族音樂名曲《金蛇狂舞》，指導學生更好地賞析音樂的同時，能夠辨別樂曲中出現(xiàn)的樂器和演奏風格，進而有效提升學生的學習興趣，同時《金蛇狂舞》的樂曲風格明快喜慶，能夠極大程度提振學生的學習興趣。通過教師使用多樣化的教學方法，能夠有效提升學生對音樂知識的理解，對于改善學生的情感體驗大有裨益。

（三） 影響學生的審美心理

從當前學生的音樂學習喜好來看，盡管學生的生理和心理已經(jīng)相對成熟，對于相應情感的理解也逐漸趨于豐富，但是依舊需要面對眾多的學習和生活中的壓力。為此，教師對學生進行相應的教學引導，根據(jù)學生不同的心理狀態(tài)設置不同的音樂傾聽方案。教師指導學生學習不同的音樂內(nèi)容，意在培養(yǎng)學生不同的賞析技巧，使得學生能夠對音樂想要表達的情感獲得更多的實際體驗。為此，教師指導學生賞析關于莫扎特的《春季交響曲》以及貝多芬的《C小調(diào)第五交響曲》（命運交響曲）等，以此充分提升學生的音樂審美情趣。在教師的引導下，學生的音樂審美獲得了有效的提升，能夠充分將自己的情感體驗融入到音樂的賞析中來，從而獲得極佳的音樂學習狀態(tài)，真正提升了學生的音樂賞析水平。

三、 音樂教育中情感體驗的作用

（一） 提高學生的音樂審美能力

教師在高中的音樂教育過程中，需要充分重視音樂教育強大的導向性作用。特別是音樂對于學生審美意趣的提升，發(fā)揮著不可忽視的關鍵性作用。開展音樂教學的目的在于改善學生對于音樂美的賞析能力，從而有效提升學生的更全面化發(fā)展水平。故而，教師指導學生的音樂教育，需要重點提升學生的音樂情感體驗，使得學生能夠達到教師預期的音樂審美目標。教師想要切實提高學生音樂審美水平，需要學生具備相應的音樂賞析能力。這種能力的培養(yǎng)是加強學生全面素質(zhì)要求的需要，更是一種價值趨向的引導。

對此，教師需要指導學生如何進行行之有效的音樂賞析。人們對于音樂的理解起源于上古時代，對于美好音樂的感悟都是使人內(nèi)心得到共鳴的，不論是陽春白雪還是下里巴人，音樂給人帶來的愉悅都是人們有目共睹的。故而，教師在指導高中學生學習音樂賞析的過程中，需要給予學生美好的音樂賞析體驗，學生對美好音樂的感受將會轉化為實際的情感釋放，從而真正提升學生的音樂審美意趣。在教師的音樂教學中，學生的音樂情感可以幫助學生感受到音韻之美，從而對音樂情感具有一定的鑒別能力。通過學生理解相應音樂中內(nèi)含的美感，以此有效提升學生對于音樂的實際理解力，以及學生自身的音樂審美能力。通過教師的審美指導，學生可以通過自主學習，提升自己對藝術和音樂的鑒賞水平。

（二） 增加學生的音樂學習興趣

教師指導學生學習高中音樂的過程中，需要重點提升學生的音樂基礎知識理解，進而幫助學生培養(yǎng)相應的學習興趣。在指導學生學習音樂知識的過程中，可以采用有效的教學方法進行音樂賞析和展示，從而提有效升學生的學習興趣。此外，教師在分析學生的學偏好時，應當充分集合學生當前的音樂欣賞潮流，為學生從多個角度展開興趣培養(yǎng)。

例如，教師指導學生欣賞古典音樂的過程中，可以采用多媒體教學法，指導學生傾聽關于“高山流水”的曲目，同時配合經(jīng)典優(yōu)美的水墨畫面，“高山流水遇知音”這樣的千古絕唱作為背景知識，使得學生對于音樂展現(xiàn)出的高山流水場景理解更加深入。此外，教師還可以指導學生欣賞加勒比海盜的主題曲，為學生播放相應的曲目，配合學生喜歡的電影橋段，有效提升學生的音樂賞析興趣。經(jīng)過學生對樂曲的分析和思考，能夠有效提升學生對于音樂內(nèi)涵的理解水平。同時，這樣的教學方法對學生的音樂興趣培養(yǎng)，有著顯著的效果。

（三） 培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)

對于高中階段的學生來說，需要其具備基于音樂感悟而獲得內(nèi)心平復的力量。這也即是教師培養(yǎng)學生欣賞音樂的關鍵所在，旨在引導學生欣賞相應的美妙音樂，提升學生的思想水平以及相應的鑒賞能力。因為學生在高中階段，極有可能會因為課業(yè)壓力而造成心態(tài)失衡，為此需要音樂教師能夠采用行之有效的音樂教學改善學生的心理狀態(tài)。

特別是當學生處在內(nèi)心失望的時候，教師需要指導學生聆聽相對激昂的曲子，進而改善學生的心理狀態(tài)。同時當學生身心疲乏的時候，教師可以指導學生聆聽相對舒緩悠揚的曲子，如《琵琶語》以及《漁舟唱晚》等曲目，改善學生的心理狀態(tài)。此外，教師指導學生聆聽相應的曲目，能夠使得學生的情感體驗更加良好，對于學生的知識學習和身體恢復理解更有益處。

（四） 加強師生之間的音樂溝通

情感的體驗主要是一種認知與同化的體驗。在教育中，教師與學生之間的關系是極其重要的，良好的師生關系能夠使教師更好地開展教育活動，學生能夠積極投入到學習中，學生與學生加強交流，能夠使學習氛圍更融洽。通過音樂作為媒介，教師和學生能夠對彼此喜歡的音樂類型進行溝通和交流，在這樣的交流過程中，師生的關系會更加融洽，同時也更利于教師的音樂情感體驗教學。

教師在進行音樂教育的過程中，幫助學生更好地領悟和學習音樂，學生在體驗時能夠更好地接受來自教師對音樂的傳授，教師也可以與學生同時感受音樂的魅力。在體驗中，學生可以將自己的生活以及學業(yè)上的壓力告知老師，教師通過與學生的有效溝通幫助學生解決困擾。音樂教學的情感體驗不僅僅能夠使教師與學生感受到歡樂，消除緊張和疲勞，還能使師生之間的情感得到更好的交流。

四、 結語

綜上所述，高中音樂教師指導學生學習音樂知識時，需要重視音樂本身對于學生的正向作用。通過多樣化的教學方法和相應審美體驗的培養(yǎng)，以及學生對于自身音樂撫慰心理能力的提升。從而有效提升學生的音樂學習興趣，獲得極佳的音樂情感體驗。

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作者簡介：

何杰，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都第二中學。