摘 要：俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，讀書能夠增加人們的閱歷，能夠豐富人們的情感，能夠使人們浮躁的心沉淀下來(lái)，如此讓小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生積累許多詞匯，提高寫作水平，也能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文課本里每篇課文所表達(dá)的豐富情感，也能夠提高學(xué)生與人對(duì)話時(shí)的語(yǔ)言能力。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益。本文針對(duì)如何在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)策略，讓學(xué)生們能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;閱讀

帶領(lǐng)入校新生參觀圖書館、閱覽室來(lái)引讀;從語(yǔ)文課堂入手，借助講故事誘讀;結(jié)合閱讀課文，向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品導(dǎo)讀;另外借助評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報(bào)等引讀;明確閱讀要求，有助于長(zhǎng)期堅(jiān)持。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”我認(rèn)為在諸多學(xué)習(xí)習(xí)慣中，閱讀習(xí)慣是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校語(yǔ)文老師的引領(lǐng)至關(guān)重要。

一、 閱讀的重要性

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，最根本的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，說(shuō)白了就是要豐富學(xué)生的閱讀量。小學(xué)語(yǔ)文教師的任務(wù)之一就是努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。老師都明白閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑，優(yōu)秀的讀物能給學(xué)生以精神養(yǎng)料，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

要讓學(xué)生在課堂上把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)，課外把閱讀當(dāng)成樂(lè)趣、當(dāng)成休閑。如果真正把閱讀當(dāng)成樂(lè)趣，視作一種享受，那么就能在閱讀中感受快樂(lè)，獲得美感，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)精神，提升德行，升華人格。

既然多讀書，讀好書，在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中意義重大，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，除了家庭因素外，小學(xué)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。作為一名從教二三十年的語(yǔ)文老師，談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中的一些較有成效的做法。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

想要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，那么必須從激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣入手，小學(xué)生由于年齡小、身心發(fā)育不成熟等原因，能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣主要由興趣決定。若是學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，那么就很容易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，若是學(xué)生不喜歡閱讀，教師強(qiáng)行讓學(xué)生閱讀，那么可能會(huì)適得其反。所以說(shuō)怎樣使對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生喜歡上閱讀，這是首先要解決的問(wèn)題。那么若是學(xué)生不喜歡閱讀，教師就可以先讓這類學(xué)生嘗試著去閱讀童話故事或是各類小學(xué)生感興趣的故事，先讓這類學(xué)生不抵觸閱讀，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀。也可以先問(wèn)問(wèn)各個(gè)學(xué)生對(duì)哪方面的事物感興趣，然后推薦學(xué)生去閱讀自己感興趣的書籍，這樣一來(lái)就能夠使學(xué)生感興趣地閱讀，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 在圖書館、閱覽室進(jìn)行閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文課本有一課是“認(rèn)識(shí)圖書館”，課上認(rèn)識(shí)圖片，課下實(shí)地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生看看那一架架、一排排整齊擺放的圖書，摸摸、翻翻那一本本新奇、神秘的書籍，小腦瓜里不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。雖然他們以前都進(jìn)過(guò)大小不同的書店，也買過(guò)喜歡的書籍，但這次師生一起參觀圖書館閱覽室感受會(huì)不同。之后定會(huì)忍不住相互交流，躍躍欲試想嘗試參與。

學(xué)生之所以是學(xué)生，就是要老師為他們創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空，讓他們更多地受到陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。慢慢的讓學(xué)校的圖書館閱覽室成為學(xué)生流連忘返的地方。班上建立的“班級(jí)圖書角”，也為同學(xué)開(kāi)辟了閱讀渠道，這樣循循善誘逐步培養(yǎng)閱讀興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，作為老師，我們需要注意到的是，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智和思想都比較不成熟，缺乏一定的自律性。所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖書館參觀的時(shí)候，需要提醒學(xué)生遵守圖書館的紀(jì)律，愛(ài)護(hù)圖書館的圖書和其他公物。其次，小學(xué)生是處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以為了避免他們?cè)趨⒂^圖書館時(shí)由于新鮮而只顧玩樂(lè)，老師也要對(duì)他們提出一定的要求，比如在參觀圖書館之前，先列舉出一本或兩本自己想看的書籍，在參觀的時(shí)候，把書籍找到，并且通過(guò)老師來(lái)幫助借閱，最后再在兩周以后舉辦一個(gè)圖書交流會(huì)，同學(xué)們將自己閱讀的圖書分享給班上的其他同學(xué)。通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)效性。

四、 從語(yǔ)文課堂入手，借助講故事誘讀

眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，這個(gè)定理無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年紀(jì)階段的學(xué)生，和哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是適用。所以如果想要提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀效率，那么就可以從語(yǔ)文課堂入手，通過(guò)以他們這個(gè)年紀(jì)喜歡的故事來(lái)進(jìn)行引入，從而吸引他們的課堂注意力，提高他們的趣味性。比如，老師在語(yǔ)文課堂中，通過(guò)讓學(xué)生在課上先讀《賣火柴的小女孩》精彩部分，把學(xué)生們引入到故事的情境中來(lái)，了解主人公悲慘遭遇。課下，學(xué)生紛紛帶著對(duì)小女孩命運(yùn)深切焦慮主動(dòng)借《安徒生童話集》來(lái)讀。很快《一千零一夜》《格林童話》《寓言故事》等著名童話作品出現(xiàn)在同學(xué)手中。隨著學(xué)生年級(jí)升高，《魯迅散文集》《老舍全集》等有深度的作品在課堂上出現(xiàn)，這樣，崇尚書、熱愛(ài)書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起。

五、 再次結(jié)合閱讀課文，向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品導(dǎo)讀

呂叔湘先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！边@說(shuō)明，局限在小課堂里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們知道“讀好教科書就是一切”的想法多么幼稚和狹隘。

書海茫茫，學(xué)生往往會(huì)不知所措，借哪些書呢？推薦讀名著，語(yǔ)文老師必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。有些課文本身就是名著節(jié)選，指導(dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀。向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語(yǔ)言是優(yōu)美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說(shuō)與漫畫故事，傳遞的是滿滿的正能量。所以老師可以給學(xué)生推薦適合他們這個(gè)年齡段閱讀的圖書，比如《窗邊的小豆豆》，這是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的作品，是一本風(fēng)靡全球的兒童讀書，無(wú)論是從內(nèi)容上還是傳遞的精神上都是適合學(xué)生進(jìn)行閱讀的。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行圖書閱讀之后，老師可以舉辦一個(gè)圖書交流大會(huì)，先分小組進(jìn)行討論，讓同學(xué)之間互相分享各自的讀后感，再?gòu)拿拷M抽同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行分享。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的效率性，同時(shí)也在一定程度上提高了學(xué)生的溝通交流表達(dá)和理解感悟能力。并且也可以開(kāi)設(shè)賞析課，介紹國(guó)內(nèi)外的名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅僅是帶來(lái)閱讀的快樂(lè)，也不僅僅是通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)，在文學(xué)的世界里，真、善、美和豐富的想象緊密結(jié)合并貫穿始終，這有利于兒童養(yǎng)成誠(chéng)心善良富于想象力和追求美好生活的意識(shí)。

六、 另外借助評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報(bào)等引讀

信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開(kāi)始了。我們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)不斷遺忘的過(guò)程。因此為了提高我們的記憶效率，就需要加強(qiáng)我們的印象，所以我們要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀同時(shí)，還要做筆記、寫心得，讀寫結(jié)合?！安粍?dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。魯迅先生提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。把課外讀物中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，就要勤做讀書筆記，隨讀隨做，有利于儲(chǔ)存資料、積累素材，擴(kuò)大知識(shí)面，提高綜合分析能力?？砷_(kāi)展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，讀書心得交流會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比、故事會(huì)、朗讀比賽以及“我最喜愛(ài)的一本書”等活動(dòng)，參與、激勵(lì)、肯定，以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會(huì)不斷閱讀。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐過(guò)程中形成發(fā)展起來(lái)的，讓他們體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。久而久之良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

七、 明確閱讀要求，有助于長(zhǎng)期堅(jiān)持

正如前文所言，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小心智發(fā)育不成熟，所以他們比較缺乏自覺(jué)性，所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候通常是“三分鐘熱度”，沒(méi)有堅(jiān)持下去的恒心和毅力。若家庭和學(xué)校不能強(qiáng)化讀書的樂(lè)趣，孩子是不會(huì)突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來(lái)的。因此需要老師和家長(zhǎng)共同配合來(lái)完成，為孩子創(chuàng)造讀書的好時(shí)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。

老師可以給學(xué)生出具一個(gè)閱讀計(jì)劃，比如，安排固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行每天閱讀。學(xué)生可以先在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)始，在每天放學(xué)回家完成作業(yè)之后堅(jiān)持15分鐘的課外閱讀。在這個(gè)過(guò)程中給學(xué)生提出簡(jiǎn)單的要求：其一，不耽誤功課，完成作業(yè)為前提。其二，閱讀時(shí)提醒自己不要躺在床上，眼睛和書本的距離適當(dāng)。其三，要專心、靜心，最好養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，可提高閱讀的速度。其四，閱讀難度循序漸進(jìn)，內(nèi)容不受局限，要廣博，古今中外名著、歷史、天文、地理、自然都是好的課外讀物，均可涉獵。通過(guò)這樣的方式，促使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文閱讀能力。同時(shí)，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生閱讀的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。正如人們常說(shuō)的，“好孩子都是夸出來(lái)的?！边@話不假，因?yàn)楹⒆拥男睦硪庠甘堑玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的肯定。對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育能夠提升他們的自信心和向上的斗志，所以對(duì)于他們毅力和恒心的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

古人讀書貴在“自得”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。經(jīng)典圖書值得反復(fù)閱讀，從“食不知味”，達(dá)到“津津有味”，就可以從讀別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。

總之培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，需要教師不斷地啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)從小做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時(shí)代少年。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但有助于學(xué)生成長(zhǎng)，還會(huì)成為一個(gè)人終身受用的寶貴財(cái)富、終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”“腹有詩(shī)書氣自華”，說(shuō)的是多讀書能增進(jìn)人的文化素養(yǎng)，改善人的氣質(zhì)。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自會(huì)品嘗到閱讀帶來(lái)的成功和喜悅，自覺(jué)讀書的好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

八、 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣尤為重要，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從每個(gè)學(xué)生感興趣的方向入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣才能使得學(xué)生愛(ài)上閱讀，從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，在書海中遨游也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程增添許多樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉波，譚健文，袁志芬.中小學(xué)智慧型成長(zhǎng)閱讀：實(shí)踐構(gòu)想與行動(dòng)路徑[J].基礎(chǔ)教育課程，2019（12）：70-72.

[2]林艷萍.與學(xué)生一起在閱讀中成長(zhǎng)[J].中國(guó)教師，2019（5）：76-78.

[3]俞勇.猜想閱讀——合乎兒童成長(zhǎng)需求的新方式[J].教書育人，2019（14）：78.

作者簡(jiǎn)介：

楊淑霞，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市東關(guān)街第二小學(xué)。