馬 英

(天水市秦州區(qū)西十里小學(xué)，甘肅 天水 741000)

一、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)教育的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，并將其以圭臬的形式固定下來且內(nèi)化于孩子的內(nèi)心，形成一種“慣?！薄３Ｑ哉f：積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。的確，良好的習(xí)慣所發(fā)揮的功效將貫穿于這個(gè)人的一生生活的方方面面，可以說是從根本上決定學(xué)生的未來的發(fā)展走向甚至個(gè)人命運(yùn)。試想一個(gè)學(xué)生具備良好的習(xí)慣，那么一定有益于身心健康的發(fā)展；試想一個(gè)學(xué)生具備良好的文明禮貌習(xí)慣，那么未來發(fā)展中優(yōu)良的品德會(huì)為他帶來普遍的信任；試想一個(gè)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么將來在面對(duì)各種升學(xué)考試面前他必將游刃有余。由此可見，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)乃至未來人生發(fā)展的成功可謂是至關(guān)重要。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)貽害終生。

當(dāng)孩子已經(jīng)形成許多習(xí)慣，思維定式或刻板成見會(huì)使他們始終認(rèn)為自己的某些不好的習(xí)慣反而是正確的，甚至?xí)７麓笕苏驹谧陨淼赖碌闹聘唿c(diǎn)去指責(zé)或批評(píng)其他同學(xué)，這個(gè)時(shí)候要想培養(yǎng)好的習(xí)慣無疑增添了不少難度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是成正比的。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅而且長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的行為習(xí)慣；而成績(jī)忽上忽下的孩子，往往缺乏良好的行為習(xí)慣。心理學(xué)家曾經(jīng)長(zhǎng)期追蹤訪談數(shù)百名高考狀元，總結(jié)這些狀元們的成功秘訣，無一例外的是他們都具備優(yōu)良的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成又對(duì)于未來人生觀、價(jià)值觀、世界觀的不偏離正確方向起著基石般的作用。

俗話說“做事先做人，人以德為本”，小學(xué)是以德育人的主陣地，這就要求我們把德育擺在首位，而德育即是做人的教育，這對(duì)我們孩子而言就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與內(nèi)化于心。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一個(gè)小學(xué)教師都十分關(guān)注的問題。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。從歷史視角來看，但凡走向成功的人，他們都具備良好的行為習(xí)慣并長(zhǎng)期堅(jiān)持，以自覺意識(shí)形成自然化?？梢姡袨榱?xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，而對(duì)于一切尚處在懵懂期的小學(xué)生來講，更為重要。

二、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

(一)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手

教導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上要養(yǎng)成專心聽講，積極回答老師提出問題，認(rèn)真完成作業(yè)，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，做好課前預(yù)習(xí)，心中有數(shù)，課內(nèi)當(dāng)堂消化，回家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，定期整理書包和學(xué)習(xí)用品，這些基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成要在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化。剛?cè)雽W(xué)的孩子不會(huì)整理書包，要教育孩子把書本分類，書本角和本子不要折起來，寫字的時(shí)候要壓平，要養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，尤其是低年級(jí)孩子握筆姿勢(shì)非常重要。學(xué)會(huì)整理和保管自己的學(xué)習(xí)用品，還要注意孩子的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。告訴孩子飯前便后洗手，不要隨意啃咬鉛筆和手指頭。培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)前班進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，不知道怎樣做作業(yè)，所以在孩子們寫作業(yè)的時(shí)候首先要講清楚作業(yè)要求，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸進(jìn)步，他們的自信心也會(huì)增強(qiáng)。

(二)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體樹立典范

低年級(jí)孩子模仿能力強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生的影響力非常大，老師在教育教學(xué)中的示范作用是巨大的，學(xué)生總把老師的所作所為作為模仿的對(duì)象。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處留下不易磨滅的痕跡，對(duì)學(xué)生的成績(jī)起著潛移默化的作用。因此，老師要非常重視自己的言行，嚴(yán)格要求自己，把教書育人統(tǒng)一起來，給學(xué)生作出表率。用自己的言行去感染學(xué)生，樹立良好的道德典范。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代信息科技技術(shù)，忠于教育事業(yè)，肯于奉獻(xiàn)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，以身作則，用個(gè)人的品格行為習(xí)慣，言行舉止以及處事方法去影響學(xué)生。除了學(xué)校方面，家長(zhǎng)的言傳身教的重要性不可小覷，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師。社會(huì)方面，由于媒介的普及，社會(huì)上的一些不好的行為通過媒介包裝或“搬演”以各種形式進(jìn)入孩子們的視線中。所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意對(duì)孩子進(jìn)行糾偏，要學(xué)會(huì)對(duì)“癥”下“藥”，對(duì)孩子進(jìn)行“改造”，讓他們及時(shí)改掉不良習(xí)慣。社會(huì)上要加大規(guī)制建設(shè)的力度，力求營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，習(xí)慣的養(yǎng)成是艱巨的、長(zhǎng)期的，而非一朝一夕、一蹴而就，在習(xí)慣形成的過程中，孩子出現(xiàn)反復(fù)無常是正?，F(xiàn)象，應(yīng)以平常心看待，并持續(xù)的用耐心進(jìn)行引導(dǎo)。習(xí)慣決定成敗，習(xí)慣決定未來，每個(gè)老師和家長(zhǎng)都應(yīng)成為孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的助力器和催化劑。愿我們的孩子在學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨孩子走好人生的每一步，成就美好的未來！