互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用策略

王延文

（貴州省貴定縣德新鎮(zhèn)寶山小學(xué)，貴州 黔南 551300）

現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。但是，我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以教師的課堂教學(xué)為主。教師是教室中一切事物統(tǒng)治的主人，控制著一切并處理所有事件。這種單向的教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，監(jiān)禁和扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，這種單向教師講課式教學(xué)方法嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的積極性，教學(xué)效果往往不太有效。因此，為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，為師生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。

一、互動(dòng)教學(xué)法及其優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)方法，是指教學(xué)雙方的過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，形成目的明確，組織師生，但平等和自由的相互對(duì)話、相互討論、相互觀察，互相交流和教學(xué)方法、相互促進(jìn)的，通過(guò)理性說(shuō)服或辯論實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，互動(dòng)教學(xué)從根本上真正實(shí)現(xiàn)了師生互相主動(dòng)交流學(xué)習(xí)。從教育學(xué)，心理學(xué)的角度來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師和學(xué)生都是雙向交流溝通的。教師激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)造能力或適應(yīng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備并接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。二是促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的雙重影響。傳統(tǒng)教學(xué)只談?wù)摻處煹挠绊?，而忽視學(xué)生應(yīng)該有影響力?；?dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生在不同方面對(duì)同一主題的平等討論。學(xué)生眼中的教師有能力尊重學(xué)生的獨(dú)立意見(jiàn)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，他們形成了心靈的碰撞與融合，達(dá)到了概念的融合。因此，在互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的心理需求，傾聽(tīng)他們對(duì)問(wèn)題的思考，提出自己的觀點(diǎn)，形成共同參與，共同思考，共同解決問(wèn)題的局面，創(chuàng)造真正的心理共鳴，共振和思維共享，對(duì)同一目標(biāo)的影響有雙重促進(jìn)和雙重效果。

一般情況下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精心設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全部參與對(duì)話、討論、交流，師生共同完成教與學(xué)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的參與和主動(dòng)性?；?dòng)式數(shù)學(xué)法教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中采用的互動(dòng)式教學(xué)方法，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)好高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，在黑板上記筆記，用很少的時(shí)間對(duì)老師教的內(nèi)容進(jìn)行回憶和理解，往往在緊張的氣氛中下課。放學(xué)后可能要花很多時(shí)間來(lái)消化和吸收。互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師在課堂上啟發(fā)和定位學(xué)生并找出疑點(diǎn)，學(xué)生提出問(wèn)題并給予意見(jiàn)和分析指導(dǎo)，使無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和提問(wèn)的勇氣和信心。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的討論，互相啟發(fā)，形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵是打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的陳舊和枯燥，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的雙向性，互動(dòng)性，既強(qiáng)調(diào)過(guò)程，又強(qiáng)調(diào)結(jié)果，使學(xué)生通過(guò)積極的思考和行為活動(dòng)，答案到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的目的。從學(xué)生興趣的逐步發(fā)展，消除學(xué)生的心理障礙，營(yíng)造輕松互動(dòng)的興趣氛圍是最好的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮意識(shí)和積極性的核心要素。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生往往忽略了進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心帶來(lái)了很大的影響。教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性入手，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。這是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法的驅(qū)動(dòng)力。積極營(yíng)造積極而豐富的互動(dòng)教室受注入思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常采用傳統(tǒng)的全程灌溉，學(xué)生被“老師帶領(lǐng)”，彼此之間缺乏溝通，學(xué)生思維不活躍，沒(méi)有透徹理解，學(xué)習(xí)疲憊和疲憊，教學(xué)效果可想而知。引入互動(dòng)式教學(xué)方法，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與感，有利于營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍，有利于素質(zhì)教育的適應(yīng)性，符合時(shí)代發(fā)展的需求。

互動(dòng)教學(xué)方法對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃者和主持者。教師的專業(yè)水平直接影響互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施。數(shù)學(xué)教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，和高水平的數(shù)學(xué)指導(dǎo)能力。為了避免課堂上的尷尬，教師應(yīng)該肩負(fù)起專業(yè)的使命，廣泛覆蓋各個(gè)領(lǐng)域，拓展視野，提升成績(jī)，滋潤(rùn)思想，發(fā)展才華，將知識(shí)的火花和思想有機(jī)地轉(zhuǎn)移到教室，注入新的活力。教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備課程并做好準(zhǔn)備，使互動(dòng)式課堂教學(xué)更有條理，涉及更廣泛的知識(shí)，教學(xué)更具靈活性。教師作為課堂組織者，必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅要條理清晰，還要不斷收集，積累和更新相關(guān)專業(yè)資料，準(zhǔn)備一些具體的例子，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)感知能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課堂形式，課堂場(chǎng)景和具體教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并注意把握過(guò)程方向，進(jìn)度，既要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做主角，也要讓學(xué)生成為主角，有序推進(jìn)課堂教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在互動(dòng)教學(xué)中，必須遵循學(xué)生主體性，以人為本，相信學(xué)生，大膽放手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。在師生多層次，多樣化，互動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的意識(shí)，主動(dòng)性，積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思想和創(chuàng)新意識(shí)。