摘 要:對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀不僅僅是一種技能,更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。高校圖書館通過(guò)創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù),讓書香彌漫整個(gè)校園,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)、深化內(nèi)涵、提高修養(yǎng),為個(gè)人的學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。本文首先辯證分析了新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)迎來(lái)的機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn),隨后列舉了創(chuàng)新閱讀推廣必須具備的五種要素,最后從開展主題閱讀活動(dòng)、“兩微一端”助力閱讀推廣、打造校園文化品牌等方面,就提升閱讀推廣服務(wù)成效的具體對(duì)策展開了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞:新媒體;高校圖書館;閱讀推廣;校園文化
新媒體時(shí)代,智能移動(dòng)設(shè)備和各類應(yīng)用軟件成為高校學(xué)生獲取信息的重要途徑,而圖書館對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的吸引力正在逐漸減弱。在高等教育深化改革背景下,高校圖書館也要主動(dòng)做出調(diào)整,通過(guò)組織開展多樣性的閱讀推廣服務(wù),重新對(duì)高校讀者產(chǎn)生吸引力,幫助大學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。善于利用新媒體帶來(lái)的便利條件,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,聽取他們的反饋意見,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新閱讀推廣的模式,致力于為讀者創(chuàng)造更加濃厚的閱讀氛圍,在校園閱讀文化的感染與熏陶下,提升讀者的文化涵養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
1 新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1.1 迎來(lái)的機(jī)遇
1.1.1 途徑多元化
新媒體時(shí)代,智能手機(jī)全面普及和各類閱讀軟件大量出現(xiàn),讓閱讀環(huán)境、閱讀方式都發(fā)生了顛覆式的改變。從讀者角度來(lái)說(shuō),他們不必像以前那樣,局限于圖書館這一場(chǎng)所,而是可以隨時(shí)隨地的閱讀。從高校圖書館角度來(lái)說(shuō),閱讀推廣服務(wù)可以依托新媒體平臺(tái),例如校園官方網(wǎng)站、官方微博等網(wǎng)絡(luò)途徑開展,覆蓋人群更廣,宣傳形式更加多樣。
1.1.2 傳播及時(shí)化
新媒體在信息傳播速度方面有著傳統(tǒng)推廣模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在閱讀推廣中,高校圖書館在新媒體平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息后,讀者可以通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)的形式,只需要?jiǎng)觿?dòng)手指,就可以將這一消息在班級(jí)中、學(xué)院中、校園中得到廣泛的傳播,讓更多的網(wǎng)絡(luò)用戶知曉這一信息。除了可以提高傳播速度外,也省去了制作、印刷海報(bào)的成本,經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)明顯。
1.1.3 目標(biāo)精準(zhǔn)化
實(shí)現(xiàn)推廣消息的精準(zhǔn)投放,也是新媒體時(shí)代閱讀推廣的一種優(yōu)勢(shì)。當(dāng)高校圖書館發(fā)布主體閱讀活動(dòng)的相關(guān)信息后,廣大的讀者可以根據(jù)閱讀興趣、專業(yè)班級(jí)等,自發(fā)的組建“討論群”、“話題組”,那些有共同興趣、愛(ài)好的讀者,可以在這樣一個(gè)小圈子內(nèi),彼此分享自己的閱讀心得,交流閱讀經(jīng)驗(yàn),讓閱讀成效更加明顯。
1.1.4 交流動(dòng)態(tài)化
高校圖書館利用新媒體平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)讀者的無(wú)障礙交流。讀者可以在線預(yù)約借書,還可以針對(duì)圖書館的相關(guān)工作,從讀者角度提出一些改良建議,讓高校圖書館的各項(xiàng)工作越辦越好。通過(guò)傾聽學(xué)生的意見,還可以讓閱讀推廣服務(wù)變得更有針對(duì)性,從而取得更好的推廣成效。
1.2 面臨的挑戰(zhàn)
1.2.1 閱讀方式發(fā)生改變
作為在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代人,大學(xué)生對(duì)于圖書館館藏資料的依賴性降低,當(dāng)遇到問(wèn)題或是需要查找資料時(shí),他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上搜集答案。在閱讀方式上,紙質(zhì)閱讀的人數(shù)有明顯下降趨勢(shì),無(wú)紙化、電子化閱讀成為他們的新選擇。智能手機(jī)、筆記本電腦、iPad等電子工具,成為了閱讀新途徑。
1.2.2 閱讀習(xí)慣發(fā)生改變
受到快餐文化和功利心態(tài)的影響,現(xiàn)階段的很多大學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)仔細(xì)的研讀書籍,甚至抱有一種“好讀書,不求甚解”的心態(tài)。閱讀過(guò)程中不去用心體會(huì)、用腦思考,并沒(méi)有從閱讀中真正汲取營(yíng)養(yǎng)、獲取知識(shí),也就無(wú)法達(dá)到充實(shí)自我的效果。
1.2.3 閱讀內(nèi)容發(fā)生改變
新媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量低俗、劣質(zhì)的信息,其中一些書籍甚至存在三觀不正的情況,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量信息的篩選、分辨能力不強(qiáng),極易被這些經(jīng)過(guò)包裝后的不良信息所誘惑。在閱讀中容易為一些不良媒體所誤導(dǎo)、利用,不僅沒(méi)有從閱讀中使自己受益,反而形成了歪曲的價(jià)值觀,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)也是極為不利的。
2 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素
2.1 創(chuàng)意策劃是閱讀推廣服務(wù)的靈魂
以往高校圖書館也組織開展過(guò)多次閱讀推廣活動(dòng),但是由于形式、內(nèi)容比較單一,并未取得很好的反響。究其原因,還是閱讀推廣服務(wù)缺乏新穎性,對(duì)讀者的吸引力不強(qiáng)。通過(guò)提前開展調(diào)研活動(dòng),選擇大學(xué)生感興趣的一些形式。同時(shí)做好組織籌劃工作,要融入創(chuàng)新和創(chuàng)意,體現(xiàn)出互動(dòng)性、趣味性,達(dá)到吸引關(guān)注、主動(dòng)參與的效果。圖書館可以制作一些創(chuàng)意書簽,來(lái)館的讀者可以免費(fèi)領(lǐng)取書簽;還可以在學(xué)生群體中募集“閱讀推廣大使”,通過(guò)自主報(bào)名、網(wǎng)上投票的方式,在各個(gè)學(xué)院選出5名閱讀推廣大使,負(fù)責(zé)本學(xué)院的閱讀推廣服務(wù),調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2.2 了解需求是閱讀推廣服務(wù)的基礎(chǔ)
不同讀者的閱讀偏好有很大差異,有的喜歡閱讀專業(yè)類的書籍,深化專業(yè)學(xué)習(xí);有的喜歡閱讀各國(guó)名著,豐富文學(xué)涵養(yǎng)。只有深入了解不同讀者的閱讀訴求,才能找準(zhǔn)閱讀推廣服務(wù)的正確方向,并且取得事半功倍的成效。要善于借助新媒體的便利性,精準(zhǔn)的獲取讀者訴求。利用微信上的“問(wèn)卷星”小程序,設(shè)計(jì)一份“閱讀習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃”的調(diào)查問(wèn)卷。大學(xué)生可以通過(guò)掃描二維碼,進(jìn)入到調(diào)查問(wèn)卷頁(yè)面,在手機(jī)上就可以在線填寫問(wèn)卷,并進(jìn)行提交。圖書館工作人員可以在后臺(tái)統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)。通過(guò)最終調(diào)查結(jié)果可以直觀的了解讀者的閱讀需求,以此為依據(jù)調(diào)整閱讀推廣服務(wù)的模式和內(nèi)容。
2.3 豐富形式是閱讀推廣服務(wù)的核心
上述兩項(xiàng)工作都是為閱讀推廣鋪墊基礎(chǔ),創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)才是這一工作的核心與關(guān)鍵。要徹底改變以往閱讀推廣“換湯不換藥”的問(wèn)題,在內(nèi)容上做出質(zhì)的改變??梢越Y(jié)合一些特定的節(jié)日,例如五四青年節(jié)、世界讀書日等,開展主題誦讀比賽,為參賽選手搭建舞臺(tái),邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委,比賽結(jié)束后發(fā)放獎(jiǎng)品。這樣就可以吸引全校師生共同關(guān)注,達(dá)到閱讀推廣效果。除此之外,還要嘗試探究多種形式的創(chuàng)意活動(dòng),例如專題書展、圖書漂流等等,這些形式多樣的閱讀推廣活動(dòng),讓高校讀者隊(duì)伍得到了進(jìn)一步擴(kuò)充。
2.4 媒體技術(shù)是閱讀推廣服務(wù)的利器
在閱讀推廣服務(wù)中,也要嘗試借助于外部工具的便利性,帶給讀者更加完善和滿意的閱讀體驗(yàn)。新媒體時(shí)代,圖書館的工作人員要嘗試發(fā)揮各類應(yīng)用軟件的特色功能,在閱讀推廣服務(wù)中發(fā)揮技術(shù)的便利性價(jià)值。利用QQ、微信等社交軟件,可以讓閱讀推廣的相關(guān)活動(dòng),在高校學(xué)生群體中快速傳播、廣泛覆蓋;利用Kindle、iPad等設(shè)備,讓閱讀不再局限于圖書館,可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀。圖書館也可以創(chuàng)建微信公眾號(hào),在公眾號(hào)內(nèi)每天推薦一本好書或是一個(gè)精彩選段,或是發(fā)布最新的閱讀活動(dòng)信息,都可以達(dá)到推廣的效果。
2.5 管理機(jī)制是閱讀服務(wù)推廣的保障
閱讀推廣既要在廣度上進(jìn)行拓展,盡可能的覆蓋本校的全部學(xué)生,同時(shí)又必須在深度上進(jìn)行延伸,真正讓讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn),形成良好的閱讀習(xí)慣。為了兼顧這兩方面的要求,除了要做好創(chuàng)意策劃、創(chuàng)新內(nèi)容等“軟件”方面的工作外,完善保障與管理機(jī)制等“硬件”工作也不可或缺。高校圖書館要重點(diǎn)完善以下管理機(jī)制:其一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理機(jī)制。抽調(diào)本館一些骨干人員,負(fù)責(zé)做好閱讀推廣服務(wù)工作。從前期開展學(xué)生調(diào)研,做好推廣活動(dòng)籌劃,到中期在校園內(nèi)外開展閱讀活動(dòng),再到后期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷優(yōu)化,讓閱讀推廣服務(wù)得到質(zhì)的提升,其二是激勵(lì)和考評(píng)機(jī)制。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與閱讀的主體性,可以采用頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?、以積分換學(xué)分的方式,真正讓讀者用心閱讀、讀有所獲。
3 新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略
3.1 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障,支持開展主題閱讀活動(dòng)
校內(nèi)圖書館在進(jìn)行閱讀推廣時(shí),要想取得令人滿意的推廣效果并且提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù),就要注意迎合當(dāng)代大學(xué)生的喜好,組織開展一些能夠與他們進(jìn)行充分互動(dòng)的主題閱讀活動(dòng),增強(qiáng)閱讀吸引力和主體參與性,在這一過(guò)程中才可以達(dá)到推廣效果。為了讓主題閱讀活動(dòng)能夠有聲有色的舉辦起來(lái),高校方面應(yīng)當(dāng)提供必要支持和經(jīng)費(fèi)保障??梢岳脤m?xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一些獎(jiǎng)品,或是進(jìn)行閱讀活動(dòng)的前期宣傳,才可以收獲意想不到的閱讀推廣成果。
比如六盤水師范學(xué)院的“基于地方文獻(xiàn)的閱讀推廣實(shí)踐”,以家鄉(xiāng)地區(qū)文化為主題,開展“故鄉(xiāng)書情閱讀推廣系列活動(dòng)”,包括六盤水市地方文獻(xiàn)捐贈(zèng)征集、民族文化微型舞臺(tái)秀、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究研習(xí)培訓(xùn)、民族文化書展、龍山朗誦會(huì)等活動(dòng)?;顒?dòng)緊密貼合區(qū)域因素,以對(duì)家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感和自豪感引發(fā)感情共鳴,極易走入讀者內(nèi)心,提升閱讀興趣。
3.2 “兩微一端”助力閱讀推廣
當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)微博、微信之類的社交軟件有著較高的接受度。在閱讀推廣服務(wù)中借助于“兩微一端”這類新媒體,往往可以取得事半功倍的成效。除了將新媒體作為一種推廣工具外,圖書館的管理人員還可以將其當(dāng)成一種互動(dòng)交流的有效渠道。通過(guò)建立微信群、發(fā)布微博動(dòng)態(tài)等方式,本校的讀者可以將自己在閱讀中遇到的一些問(wèn)題,或是有哪些好的建議,及時(shí)的反饋給圖書管理員。將讀者的問(wèn)題、建議收集起來(lái),作為開展閱讀推廣服務(wù)的重要參考,才能為讀者提供更強(qiáng)的吸引力,以及更滿意的服務(wù)。
比如四川大學(xué)圖書館的“冷技術(shù),熱服務(wù)——圖書館微信創(chuàng)新實(shí)踐”。該館在文獻(xiàn)信息資源等基礎(chǔ)之上開展推送服務(wù),一手抓“冷技術(shù)”,通過(guò)使用開源軟件搭建微信管理平臺(tái),自主開發(fā)“借還書自動(dòng)提醒”“預(yù)約續(xù)借圖書”“講座預(yù)約”等模塊;另一手抓“熱服務(wù)”,通過(guò)選題策劃、個(gè)性化風(fēng)格,將圖書館的使用技巧、館藏資源、特色服務(wù)等巧妙地傳遞給讀者。
3.3 多部門共同協(xié)作助力閱讀推廣
在全民閱讀時(shí)代,閱讀推廣服務(wù)不僅僅是高校的責(zé)任,更加需要社會(huì)上的機(jī)關(guān)、組織共同參與進(jìn)來(lái),在更廣的范圍內(nèi)營(yíng)造一種閱讀氛圍,達(dá)到推廣服務(wù)的目的。高校方面可以積極尋求對(duì)外合作,一方面可以吸收外界的資金、資源,更好的支持閱讀推廣,另一方面也能夠開拓大學(xué)生的視野,通過(guò)傾聽校外一些專家、學(xué)者的講座,對(duì)閱讀、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)都是大有裨益的。在新媒體時(shí)代,由政府牽頭,圍繞高校這一核心,構(gòu)建多部門合作的閱讀推廣服務(wù)體系,成為一種理想的模式。
例如北京師范大學(xué)圖書館的主題為“享讀經(jīng)典,悅讀世界”的朗讀者活動(dòng),即尋求了多方合作和支持,與宣傳部、文學(xué)院、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、南山詩(shī)社等部門進(jìn)行聯(lián)合開展。其中宣傳部、文學(xué)院等負(fù)責(zé)宣傳推介,校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃,南山詩(shī)社負(fù)責(zé)邀請(qǐng)組辦朗讀者專家講座,校廣播站負(fù)責(zé)朗讀者征集、朗讀聲音播報(bào)等,學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)線下讀書會(huì)。
3.4 打造校園文化品牌,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
真正讓閱讀成為一種習(xí)慣,除了要發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)閱讀外,周圍環(huán)境帶來(lái)的潛移默化的影響同樣不可或缺。特別是在新媒體時(shí)代,大學(xué)生的課余時(shí)間內(nèi)被電子設(shè)備所占據(jù),浮躁和喧囂的環(huán)境,讓他們很難靜下心來(lái)專心閱讀。通過(guò)打造校園文化品牌,在高校內(nèi)營(yíng)造濃厚的閱讀環(huán)境。他們受到環(huán)境的感染,自然也會(huì)放下手機(jī),捧起書本,尋找一個(gè)安靜的角落,坐下來(lái)認(rèn)真閱讀。因此,高校圖書館要有意識(shí)的通過(guò)開展閱讀宣傳、舉辦閱讀活動(dòng)等形式,讓整個(gè)大學(xué)校園都彌漫著一種閱讀氛圍,通過(guò)文化育人,讓他們逐漸形成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。
例如如上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”活動(dòng)、吉林大學(xué)圖書館的“白樺書聲”等。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀與積累,更多學(xué)校持續(xù)不斷開展著獨(dú)具特色的精品活動(dòng),形成了自身的品牌。東北師范大學(xué)圖書館的“閱讀孵化坊”活動(dòng),通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐、考核等孵化體系,利用人與人的相互影響,吸納更多的讀者加入到閱讀中來(lái),通過(guò)品牌號(hào)召力和影響力引導(dǎo)帶動(dòng)更廣泛的讀者群體。
4 結(jié)語(yǔ)
在大學(xué)校園里,學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間,將閱讀當(dāng)成一種興趣、一種愛(ài)好,并在閱讀過(guò)程中逐漸培養(yǎng)成為一種習(xí)慣,可以是學(xué)生終身受益。新媒體時(shí)代下,大學(xué)生接觸信息的渠道發(fā)生了變化,各類電子產(chǎn)品充斥于學(xué)習(xí)、生活中,讓他們很難靜下心來(lái)、專心致志的閱讀。高校圖書館要組織開展多種形式的閱讀推廣服務(wù)活動(dòng),學(xué)校方面也要提供經(jīng)費(fèi)上的支持,通過(guò)開展校內(nèi)閱讀活動(dòng)、創(chuàng)新閱讀推廣渠道、打造校園文化品牌,在書香彌漫的氛圍下,幫助當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成一種熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
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作者簡(jiǎn)介
趙亦可(1990-),女,漢族,河南洛陽(yáng),碩士研究生,信息工程大學(xué)洛陽(yáng)校區(qū)圖書館助理館員。