張浩

摘? 要：武術是我國民族優(yōu)秀的文化遺產之一，而武術的傳承和傳播在現(xiàn)今已經更多的走入校園，各大高校成為傳播武術文化的重要途徑和平臺。高校的大多都會開設武術課，但是由于授課方式、師資力量、學生的接受程度等一系列的影響，使得武術的傳播和學習有一定的缺失，如何在現(xiàn)今文化沖擊的情況下讓傳統(tǒng)的武術文化更加深入人心，如何讓現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化并存，在引進優(yōu)秀的外來文化的基礎上傳承傳統(tǒng)的文化，把被動的接受變成主動地學習和融合，是現(xiàn)今所要考慮和研究的問題。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化? 武術? 高校體育

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0194-02

1? 高校武術課的現(xiàn)狀

1.1 武術課的教學內容和教學方式

目前高校的武術授課的內容主要有，五步拳、二十四式簡化太極拳、初級長拳、初級棍術、男生初級刀術、女生初級劍術等以及其他傳統(tǒng)的武術，在授課方式的選擇上也大多比較傳統(tǒng)，武術動作中帶有的傳統(tǒng)文化、古典的比較有真實意義的東西都沒有出現(xiàn)，在武術課堂上大多學生選擇的是體育公開課，在課堂上由老師分段講解，學生根據老師的示范進行模仿學習，而忽略了學生自身的身體素質，在專業(yè)的分段學習中，老師基本上以示范為主，再加一些基本的講解，這就使得學生的積極性不夠高，再加上老師的專業(yè)技術水平相對于專業(yè)的武術老師來說有一定的距離，學校的教學設施的不夠完善等因素的影響，讓高校的武術課的開展和學習出現(xiàn)了很多問題。

1.2 武術課的師資力量

高校武術專項課大多選擇通用教材，而此類教材的內容比較陳舊，大多數(shù)還側重于傳統(tǒng)的競技武術的教學上面，對學生的實際需求沒有相對的了解。通用的教材缺乏應用，比較陳舊的內容和現(xiàn)在的發(fā)展聯(lián)系較少，甚至脫節(jié)，學生很難以實際應用相結合。武術課一般只是作為大學體育課里的選修項目，大多數(shù)學校并不重視此類課程，一般授課的基本上都是體育老師，而武術作為傳承上千年的傳統(tǒng)文化，它的學習包括專業(yè)的技術和理論雙重加持，一般的體育老師教學容易出現(xiàn)組織能力不夠強，示范性的動作不夠標準等一系列問題，最終影響高校武術課中傳統(tǒng)文化的學習和發(fā)展。

2? 武術課中傳統(tǒng)文化缺失的原因

2.1 學生的學習興趣不高

大眾文化的發(fā)展無疑沖擊者傳統(tǒng)文化，大多數(shù)人接受并喜愛現(xiàn)今的時尚潮流，而武術的發(fā)展更多的出現(xiàn)在校園當中，表現(xiàn)形式也僅僅是在晚會舞臺上，雖然晚會上只有幾分鐘，但是觀眾的熱情和歡呼是真實存在的，學生們也是極其喜歡的，這就反映出了武術在高校的發(fā)展是有價值的。但是在課堂上的學習時，學生所期待的授課內容是極少存在的，再加上學習武術是一個極其漫長的過程，短時間內很難發(fā)現(xiàn)自己的成長，所以很多學生學習一段時間之后容易出現(xiàn)疲乏倦怠，對這門課的興趣逐漸降低，這就使得武術中的傳統(tǒng)文化無法落實。

2.2 重競技輕文化

武術一般都是在高校中開展，大多數(shù)是競技類的，學校的主要目的大多是參加各項武術比賽，對于武術中的傳統(tǒng)文化的涉及是非常少的，然而武術作為傳承千年的傳統(tǒng)文化之一，具有許多歷史性、趣味性的知識面可以充實課堂內容，調節(jié)課堂氣氛，課堂上僅僅技術性的訓練，會降低學生的學習興趣。

再者，武術學習對于學生的自身素質是有要求的，在校園的武術課中，老師只是把武術套路拆開，分解教給學生，學生以模仿學習為主，但是這些動作不是一蹴而就的，有一個演變過程，而這個過程學生是不了解的，如果老師能夠在分解動作的時候加以講解，讓學生知道動作的演變，在學習時，學生就會很自然而然的把動作和歷史結合起來，武術中的傳統(tǒng)文化也就了然于心了，單一的拆解教學會讓學生對這門課程的興趣越來越低，這就導致了武術學習中傳統(tǒng)文化的缺失，這個缺失在很大程度上影響著傳統(tǒng)文化的傳承。

2.3 新體育項目的沖擊

隨著時代的發(fā)展，在各大高校中體育項目增加了很多，這就使得學習武術的人減少，很多新的課程的開設，類似于武術但是比武術受眾廣，比如跆拳道，很多人都喜歡這項課程，在學習過程中更多的是新的教學模式，能夠勾起學生學習的欲望，再者來說，跆拳道學習者可以在短時間內看到自己的進步，這就給學習者極大的信心和自我滿足，學習起來更加積極，這都是傳統(tǒng)的武術學習沒有辦法給予學生的，因此，新體育課程的添加，對傳統(tǒng)武術課的影響還是比較大的。

3? 改善武術中傳統(tǒng)文化缺失的措施

3.1 武術課是傳統(tǒng)文化傳承的重要方式

傳統(tǒng)武術文化是歷史的積淀，其中蘊藏著豐富的文化底蘊和人文思想，不管是內容，還是形式，都表現(xiàn)出優(yōu)秀的民族品質。因此，在武術教學過程中，老師要將武術文化中所蘊藏的歷史和思想，進行充分的講解，讓學生了解武術文化的魅力所在。武術的教學由來已早，是傳統(tǒng)教學中非常重要的一部分，傳承中國傳統(tǒng)文化，就是武術自身的素質和現(xiàn)代文明相結合，高校應該重視這方面的工作，積極引導學生，武術不只是有競技功能，它里面所蘊藏的傳統(tǒng)文化的魅力也是非常多的。

3.2 加強師生之間的互動，深刻理解傳統(tǒng)文化的內涵

老師是學生在學習過程中接觸的第一個人，所以老師的思想會潛移默化地影響學生，加強師生之間的互動，學生和老師相互了解，建立相互信任的機制，比如通過實踐讓學生感覺到傳統(tǒng)文化的魅力，老師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育。將武術中的各種禮儀帶進課堂，讓學生在練習動作之余受到傳統(tǒng)文化的熏陶，如：課的開始和結束，師生互行“抱拳禮”，并相互“問好”，練習對練的前、后兩人互相行禮，能培養(yǎng)學生虛心求教、堅毅勇敢的傳統(tǒng)美德。在武術課的教學過程中，老師不但要示范動作，拆解動作，還要加強與學生的溝通交流，在演示這些動作的時候最好可以講解一系列的演變，這樣不但能活躍課堂氣氛，讓學生加強記憶，也在教學過程中穿插進去了傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，讓學生感受到武術文化的魅力。在教學時老師要稍微了解一下學生，這樣可以更快地建立信任，老師也可以制定更為科學合理的教學方案，讓學生對武術文化的了解更加透徹，以此來提高教學的質量。

3.3 引進先進的課堂教學模式

隨著時代的發(fā)展，各種新媒體技術的崛起，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足學生的教學了，如果還停留在單一的老師講，學生聽，老師拆解，學生模仿，勢必會讓學生的積極性大大降低。所以老師要利用這些新的技術，讓傳統(tǒng)的武術文化和新的技術相互融合，更好地運用到教學當中，極大調動學生的學習熱情。將多媒體教學融合進來，讓學生在室內也可以感受到武術文化的魅力，把之前被動接受外來文化，變成現(xiàn)在主動融合。通過多媒體的應用，讓學生更加深刻地了解武術動作的背景、演變以及發(fā)展等，這樣學生不但興趣提高了，在日常的練習中也會把武術文化傳承下來。

4? 結語

武術是高校教學中不可缺少的一課，作為傳統(tǒng)文化之一，它自身的魅力和價值是不可估量的，從古至今的發(fā)展，承載著很多歷史，學生在學習武術動作的時候，不但要把扎實的基礎和高超的技能作為學習目標，也要了解武術動作中所蘊含的歷史文化。不可否認的是，當前的許多高校對傳統(tǒng)文化的教學是有缺失的，這就不利于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，因此，學校應該加強武術教學中傳統(tǒng)文化的教學，防止傳統(tǒng)文化的缺失。

參考文獻

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