摘 要:分析UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,提出在UI設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)方法,從利用現(xiàn)有線上資源、多角度進(jìn)行案例講解及充分發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合三個(gè)方面,對(duì)專業(yè)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革研究。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);UI設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)
基金項(xiàng)目:成都師范學(xué)院校級(jí)課題“基于用戶體驗(yàn)的UI設(shè)計(jì)研究”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào):CS16SB03)。
2019年10月12日,教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》,指出應(yīng)全面提高課程建設(shè)質(zhì)量,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、探索智能教育新形態(tài),推動(dòng)課堂教學(xué)革命。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代高校教學(xué)發(fā)展的要求,為推動(dòng)教學(xué)改革,本文將探究體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法。
1 UI設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀
隨著信息化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等電子終端系統(tǒng)軟件,和有電子顯示屏的智能電器等都需要界面設(shè)計(jì),產(chǎn)品智能化已經(jīng)成為當(dāng)今商品的主流發(fā)展方向,市場(chǎng)急需大量UI設(shè)計(jì)人才。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,越來(lái)越多高校的設(shè)計(jì)專業(yè)都將UI設(shè)計(jì)課程納入教學(xué)體系中。
1)UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。UI設(shè)計(jì)課是一門與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連的新的專業(yè)課程。它不僅僅要進(jìn)行視覺元素設(shè)計(jì),還要完成用戶研究、交互設(shè)計(jì)及界面視覺設(shè)計(jì),它是實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話的主要途徑。目前大多數(shù)高校的UI設(shè)計(jì)課程依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,以教師輸出理論知識(shí)、信息為主,學(xué)生被動(dòng)接受老師所傳授的知識(shí)點(diǎn),然后再配以案例練習(xí),這顯然會(huì)存在一些問(wèn)題。
2)存在的問(wèn)題。UI設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)基本都采用灌輸型方法,教師在前面講,學(xué)生在后面聽,聽完教師講解,搭配課堂實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。由于專業(yè)課程的課時(shí)通常為48課時(shí),排課方式為是四節(jié)一次,所以受課時(shí)的限制幾乎不允許有較長(zhǎng)練習(xí)的安排,學(xué)生只能掌握基本操作,只有少部分學(xué)生可以完成深入設(shè)計(jì),課堂枯燥乏味,學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容,教師難以判斷。
2 體驗(yàn)式教學(xué)
為了解決這些教學(xué)中的問(wèn)題,適應(yīng)UI設(shè)計(jì)課程發(fā)展要求,在UI設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式,是為了達(dá)到教學(xué)目的,以學(xué)生為中心,引入、營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)互動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。
體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生借助教材、電腦、手機(jī)等工具,在課余時(shí)間完成課程中基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)的約束,將碎片化的時(shí)間整合。教師在上課時(shí)間可以更多的與學(xué)生互動(dòng)完成實(shí)踐考查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容。
體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維、意識(shí)。在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作、作品分析評(píng)定完成整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié);通過(guò)不同層次學(xué)生實(shí)踐信息反饋,教師根據(jù)學(xué)生具體情況與個(gè)體學(xué)生進(jìn)行溝通,制定出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。
體驗(yàn)式教學(xué)可以優(yōu)化課程考核方式,通常課程考核方式以考勤及作業(yè)完成度為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),體驗(yàn)式教學(xué)的引入可增強(qiáng)過(guò)程占分比重,將學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐過(guò)程參與程度、學(xué)習(xí)活躍程度等都可納入考核標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
3 體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法
體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用方法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1)利用線上資源、課程。UI界面設(shè)計(jì)包括UI設(shè)計(jì)界面、UI設(shè)計(jì)流程、UI界面設(shè)計(jì)的規(guī)范,UI界面設(shè)計(jì)常用工具等內(nèi)容,相關(guān)知識(shí)可以充分利用已有的線上資源及課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)孕育而生,這些平臺(tái)很多教學(xué)資源都是免費(fèi)且公開的如:91速課、玩課網(wǎng)、智慧樹等。這些平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)課程資源下載,在線課程觀看等功能;線上資源的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)客制化,每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)速率都是不同的,學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以跳過(guò),而難以掌握的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)觀看,還可以其他同學(xué)進(jìn)行交流。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂學(xué)生不僅可以和同班同學(xué)進(jìn)行交流還可以和所有在線學(xué)習(xí)相同課程的同學(xué)進(jìn)行交流。
基礎(chǔ)知識(shí)在課堂外的初步掌握,可以節(jié)約出大量課內(nèi)時(shí)間,老師只用對(duì)大多數(shù)同學(xué)沒有理解的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)講解即可。學(xué)生如果自主學(xué)習(xí)能力薄弱,老師可以適當(dāng)刺激學(xué)生,如對(duì)自主學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和對(duì)平時(shí)成績(jī)進(jìn)行加分。充分利用線上資源、課程,可以與傳統(tǒng)課堂互補(bǔ),為學(xué)生提供更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐時(shí)間。
2)案例多角度進(jìn)行實(shí)例講解。案例教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,也是開拓職業(yè)技能的重要方法。針對(duì)不同平臺(tái)的特點(diǎn),找出具有普遍性及針對(duì)性的案例進(jìn)行多角度講解,注重案例廣度和案例研究的深度。設(shè)計(jì)流程中基礎(chǔ)調(diào)研、產(chǎn)品分析、交互設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)維護(hù)等環(huán)節(jié)都應(yīng)有案例分析。單個(gè)案例講授時(shí)間約20分鐘,可由大的案例及若干小案例相結(jié)合,隨后立即給學(xué)生布置相關(guān)實(shí)訓(xùn)練習(xí),驗(yàn)查學(xué)生掌握情況。案例訓(xùn)練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,方案要原創(chuàng),不是單純的復(fù)制,教師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力上;在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需求對(duì)案例資料進(jìn)行整理,匯總,并對(duì)案例進(jìn)行持續(xù)更新,保證案例的時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)UI設(shè)計(jì)課程案例庫(kù)建設(shè)。
3)校企合作、產(chǎn)教融合。UI設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程,需要學(xué)生綜合靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的多門課程內(nèi)容,如版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR等?,F(xiàn)階段課程項(xiàng)目大多為虛擬項(xiàng)目,學(xué)生興趣不高,完成度較低。隨著學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合工作的開展,教師可以將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂,讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)更直觀的了解企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)行方式,企業(yè)項(xiàng)目的需求。還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家深入課堂,解決學(xué)生對(duì)行業(yè)環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題的困惑。讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目的完成。建立良好的校企合作可以幫助學(xué)生在校期間就了解市場(chǎng)、了解自身需要掌握哪些技能、有哪些不足,未來(lái)的就業(yè)方向;企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才,建立人才儲(chǔ)備庫(kù)。課程實(shí)踐主要開拓學(xué)生眼界,發(fā)散學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語(yǔ)
體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用是教師在教學(xué)中新的嘗試,主要要打破學(xué)習(xí)地點(diǎn),充分利用線上資源進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生不單單在上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地可以利用手機(jī)、電腦等工具進(jìn)行學(xué)習(xí);并搭建課程案例庫(kù),實(shí)時(shí)更新案例,讓學(xué)生能夠接受最新資訊,了解行業(yè)發(fā)展;還要充分發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)踐的作用,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目對(duì)UI產(chǎn)生更加深刻的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積攢更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生對(duì)UI設(shè)計(jì)的認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)在UI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提高課程學(xué)習(xí)效率,拓展教師教學(xué)思路讓UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果變得更好。
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作者簡(jiǎn)介
郝亦超(1984-),女,漢族,河北唐山,講師,碩士研究生,成都師范學(xué)院,研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì)。