文/周建蓉，甘孜州職業(yè)技術學校

當今的課堂管理中，我們出現(xiàn)了這樣那樣的問題，針對這些問題，我們應該積極修正并改革，本文主要圍繞當下班主任管理工作中存在的一些問題進行分析，并提出相關的解決策略。

1 目前學校學生管理存在問題

1.1 管理制度不完善

學校的制度管理多集中在告訴學生應該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀律制度等。學校在生源不足、招生競爭壓力大的情況下，在進行學生管理時，因擔心生源流失，有寬容學生的不良行為、不能嚴格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學生管理制度的權威性逐漸降低。同時，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導學生成長成才的機制、體制的情況。

1.2 偏重理論，缺乏實踐

現(xiàn)有的研究往往側重于理論，提出某種觀點或機制，但缺乏可操作性的一線管理辦法，可直接借鑒的管理模式不多，造成大談空談理論，卻忽視學生管理實踐。

1.3 管理者水平有限

學校很少建立起合理的激勵機制，學生管理者的培訓和進修機會較少，導致個人能力水平停留在某個層次，而沒有實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個人提升。隨著時代的發(fā)展與進步，手機成為學生最經常使用的工具，學校因擔心學生癡迷玩手機而影響學習和休息而限制學生使用手機。但是，此方式無法限制青年人對新技術的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術要求學生管理者必須緊跟時代的步伐，結合青年人的需求和特點，充分利用新媒體技術，在學生關注的領域占領學生思想陣地的前沿，引導學生的思想和行動。

2 班主任班級管理工作的管理策略

2.1 班主任要以身作則，注重言傳身教

班主任作為班級管理的主導者，其行為方式會對于學生的心理產生極大的影響，這樣的影響既可以是正面的，同時也可以是負面的。因此班主任要極力嚴格要求自己，注重自己在平時的行為方式。班主任要對自己的情緒有著強大的控制能力，不管自己的心情如何低落，也不能將這種情緒帶入到日常的管理工作中來，避免將這樣的情緒傳達給學生。班主任應當把正面積極的一面展現(xiàn)在學生面前，把對學生的關愛傳達給他們，使學生對生活充滿激情，對學習充滿熱情。因此班主任做好言傳身教的工作是十分有必要的，關于如何做好言傳身工作，具體如下：第一，班主任應當將學校布置的教學任務及時反饋給學生，并且及時完成落實工作。第二，班主任要言出必行，自己曾經承諾的事情就一定要辦到，自己不能辦到的事情不能輕易承諾。第三，班主任要秉持持之以恒的觀念，不斷提醒學生在學習上、在生活上要注意的細節(jié)。第四，班主任要持有公平管理的理念，無論班干部還是學生，要獎懲分明一視同仁。第五，班主任要保持不斷學習的態(tài)度，班主任需要通過學習進一步提升自己在教學以及管理上的水平。還有一系列與言傳身教相關工作，做好這些工作為學生樹立好榜樣，班主任的班級管理工作才會受到學生的支持。

2.2 構建家校聯(lián)系渠道，提高管理效果

家庭是學生的第一所學校，所以班級管理也必須要與家庭教育相協(xié)調，以此來提高管理的效果。而要協(xié)調家庭教育，首要任務就是要構建和暢通家校之間聯(lián)系的渠道。所以，班主任在保持家訪、家長會、書信等傳統(tǒng)的家校溝通方式的同時，也要順應時代的發(fā)展，充分利用QQ、微信等現(xiàn)代化即時通訊工具來加強與學生家長的溝通與交流，暢通家校聯(lián)系的渠道。將學生的學習情況、日常表現(xiàn)更加及時的反饋給學生家長，與家長共同制定針對化的管理和教育措施，從而形成教育合力，促進班級管理的不斷優(yōu)化。例如，為了提高班級管理效果，我構建了家校聯(lián)系渠道，借助微信建立班級微信群，然后將學生家長全部邀請進群，通過微信群，不論是我還是家長，都可以及時與對方聯(lián)系。另外，我在期中、期末的測評結束后，都會召集學生家長，來到校園參加家長會，一起討論學習管理方法。這樣一來，在班級管理中，我通過構建家校聯(lián)系渠道，有效提高了班級管理效果。

2.3 讓學生學會自我管理的能力

培養(yǎng)能力是素質教育的根本，通過合適的方法和途徑達到培養(yǎng)學生自我管理能力的目的。教師要制定出活動計劃，使每個孩子都有得到鍛煉的機會。做活動后的評價，講出活動的深刻意義，讓學生深刻理解，親身收獲自己努力取得的成績。班主任是學生成長階段人生觀、價值觀形成過程中德育教育的引導者，其點點滴滴的教導讓孩子們邁好人生的每一步，將滿腔的熱情投身于學生身上，高標準地塑造學生的優(yōu)秀人格，將他們培養(yǎng)成為獨立、自主、樂觀、向上，團結友愛，積極進取，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

學校階段的氛圍感染和班級教育對于學生的良好習慣養(yǎng)成非常重要，在他們成長和學習的道路上，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題我們必須要重視，與學生成為朋友，更好的協(xié)助班級管理工作。課堂管理沒有固定的模式，我們應該分析和總結學生的實際情況和心理。無論何時，無論管理方法如何，我們都有一顆熱愛學生的心，這樣我們才能使班級管理工作做的更加正確。