淺析高職院校開展好主題班會的路徑

文/譙東梅，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院

1 高職院校主題班會的作用和意義

1.1 高校主題班會的概念界定

高校主題班會是指在一定的環(huán)境和背景下，班級在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，針對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為和生活中的某個問題確立教育主題，并圍繞主題組織開展的一種有計劃、有組織、有目的的主題教育活動。具有以學(xué)生為中心、以輔導(dǎo)員和教師為指導(dǎo)、以班級為單位，以大學(xué)生思想政治教育為目的的特征。

1.2 高職院校開展主題班會的作用

主題班會是高職院校班級教育和管理活動的重要形式之一，其意以解決某一時期或某一階段班級管理和學(xué)生思想方面存在的突出問題，達(dá)到一定教育和教學(xué)目的而開展。從學(xué)生的視角看，增強(qiáng)思想 認(rèn)識，提高思想道德素質(zhì)，幫助其樹立正確的“三觀”。從班級的視角看，實(shí)現(xiàn)班級同學(xué)之間的情感交流，增進(jìn)班級之間同學(xué)情，能及時有效地批評和糾正學(xué)生中的錯誤思想和偏差，對于優(yōu)良美德給予集中的宣傳，實(shí)現(xiàn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高班級的向心力和凝聚力。從指導(dǎo)老師的視角看，通過主題班實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的思想認(rèn)識的統(tǒng)一，增進(jìn)老師與同學(xué)之間的情感，增強(qiáng)學(xué)生干部的的籌備和組織能力，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

1.3 高職院校開展主題班會的意義

進(jìn)入大學(xué)之初，面對新的環(huán)境和人文，環(huán)境的變化使其個人自主性、歸屬感、認(rèn)同感、成就感等缺失，希望被關(guān)注與引導(dǎo)等問題的出現(xiàn)?？砷_展“如何適應(yīng)大學(xué)生活”等相關(guān)主題，有利于促進(jìn)新入學(xué)的學(xué)生快速的適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入大二階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感和班級關(guān)系發(fā)生微妙的變化等問題。開展“如何處理大學(xué)感情”相關(guān)主題班會，有利于幫助學(xué)生在這個階段把握當(dāng)下，穩(wěn)步前進(jìn)。進(jìn)入大三后，學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)為關(guān)注自身的提高和就業(yè)的問題。開展“如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃”相關(guān)主題，有利于這個時期學(xué)生的需求。因此開展主題積極向上，適應(yīng)學(xué)生需求的班會，可以將正面、積極的觀點(diǎn)和信息通過各種形式傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生的成長和發(fā)展注入滿滿的能量和適宜的營養(yǎng)促使其完成自主管理。

2 目前高職院校主題班會存在的主要問題

目前高職院校主題班會存在一些問題，致使主題班會效果不理想，作用沒有得到充分發(fā)揮。根據(jù)訪談及自身的工作實(shí)踐，其主要原因，總結(jié)在以下幾方面。

2.1 輔導(dǎo)員或組織者擬主題不鮮明，主題針對性不強(qiáng)

目前高職院校學(xué)生思想政治教育工作主要由思政教師和輔導(dǎo)員開展，其中輔導(dǎo)員的思政教育的主要陣地就在主題班會。一方面，輔導(dǎo)員主要以探討近期班班級學(xué)生出現(xiàn)的一些問題；另一方面，存在選題過大或針對性不強(qiáng)的現(xiàn)象，使班會整體缺乏及吸引力，無法在有效的時間內(nèi)收到較好的教育效果 。

2.2 班級主題班會的形式固化，無創(chuàng)新性

目前輔導(dǎo)員是主題班會的組織者和主講人，一般在時間、地點(diǎn)、形式固化。PPT為背景，主題為大標(biāo)題，內(nèi)容大，活動無效果，學(xué)生體驗(yàn)差。學(xué)生干部經(jīng)常收到多個召開主題班會的工作任務(wù)，；期中班委接受多部門的主題教育較多，預(yù)留的準(zhǔn)備時間緊，迫使學(xué)生“拍照交差”走形式，導(dǎo)致班級開展主題班會常?！白咝问?、完任務(wù)”，難以達(dá)到預(yù)期效果，內(nèi)容和形式也無法有突破或創(chuàng)新。

2.3 主題班會參與人員單一，缺乏重視，德育效果不佳

高職院校學(xué)生的思想教育工作主要是由思政老師和輔導(dǎo)員為主，但學(xué)生在成長問題多面，如專業(yè)方面的問題、心理健康問題、學(xué)業(yè)疑惑問題、就業(yè)指導(dǎo)等問題，需要相對應(yīng)的專業(yè)老師給予指導(dǎo)，答疑解惑，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，發(fā)揮專業(yè)教師在自己擅長的領(lǐng)域?qū)W(xué)生開展指導(dǎo)，提升教師參與的成就感，激發(fā)了工作的熱情，最終實(shí)現(xiàn)全員教育。

3 開展好主題班會的路徑

3.1 提高學(xué)生思想認(rèn)識，確定班會主題的主題

確定明確、正面并且吸引學(xué)生的主題，該主題必須具有正確的“三觀”（世界觀、人生觀和價值觀）為導(dǎo)向。確定主題后，對實(shí)施過程中精心的設(shè)計，使班會模式能夠適應(yīng)高校教育教學(xué)改革的需要，使班會的形式適應(yīng)現(xiàn)在的“網(wǎng)生代”學(xué)生。在“說教式”的傳統(tǒng)模式下，推動班會由單一、無趣向生動活潑轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)主題班會吸引力和感染力，提高班會教育效果。主題班會應(yīng)有完整的環(huán)節(jié)設(shè)計，并且每一環(huán)節(jié)都有形式多樣、新穎創(chuàng)新的內(nèi)容，使之形成內(nèi)容充實(shí)、吸引人的整體構(gòu)架，這是班會最終在舉辦時能夠引發(fā)學(xué)生共鳴、達(dá)到育人效果的基礎(chǔ)。

3.2 開展主題班會的形式創(chuàng)新，與“實(shí)”俱進(jìn)

開展好主題班會，確定好主題后，在實(shí)施的過程中需要有精心的設(shè)計，使班會的形式適應(yīng)現(xiàn)在的“網(wǎng)生代”學(xué)生。如學(xué)生分組展示討論，輔導(dǎo)員最后點(diǎn)評總結(jié)，活動效果良好，學(xué)生反饋正向等方式。最后在主題確定后，需要結(jié)合班會的預(yù)期目標(biāo)，對主題班會的內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)進(jìn)行深度思考，構(gòu)建清晰的組織脈絡(luò)，制作詳盡的策劃書，里面包括的要素有：開展的時間、地點(diǎn)、目的、所需物質(zhì)、每一環(huán)節(jié)具體參與的學(xué)生、學(xué)生表演內(nèi)容和最后的總結(jié)等。

3.3 現(xiàn)場總結(jié)解惑，實(shí)時答疑

對于主題班會中對學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)老師應(yīng)在主題班會現(xiàn)場給出清晰解答，在答疑解惑中必須是有正面的、積極的、樂觀向上的導(dǎo)向性作用，解決思路可以幫助學(xué)生解惑的。因此，在主題班會上，以清晰的文字說明本環(huán)節(jié)的意義所在，其問題分析的思路，同時明確告訴學(xué)生什么是好的榜樣，對照查找問題。同時也讓學(xué)生明白班會各個環(huán)節(jié)的重要作用，明確努力的方向。