初中體育教學提升學生主動參與的策略

宋俊國

摘 要：我國教育提倡對于學生的全面素質培養(yǎng)，即“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展，其中的“體”是指要加強對學生體育興趣愛好的培養(yǎng)，以及讓學生養(yǎng)成運動鍛煉的良好習慣，所以提高學生體育積極性，對于學生參加體育活動尤為重要。文章將從初中學生對體育的態(tài)度和現(xiàn)狀進行分析，探討體育積極性的影響因素與策略。

關鍵詞：初中;體育;運動

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-04 文章編號：1674-120X（2019）30-0104-01

適當?shù)捏w育運動對于人體來說有很多好處，例如，促進新陳代謝、加快血液循環(huán)，同時也是為將來的身體素質打下良好的基礎。隨著全面素質教育的開展，我國越來越看重青少年的身體素質。著力培養(yǎng)學生終身體育意識，是現(xiàn)代初中體育教育發(fā)展的重要方向。[1]

一、導致初中學生缺乏體育主動參與意識的因素

（一）初中時期學業(yè)壓力較大

初中是一個敏感又特殊的時期，學生已經(jīng)形成了一定的世界觀、人生觀和價值觀，很多學生在學習方面有很大的壓力，也想在這個人生的關鍵時期走好每一步。中考主要是對于基礎學科，如“語數(shù)外、政史地”等學科的考試，所以大部分學生將他們的精力和時間都放在這樣的學科上面了，甚至課余時間也多用于補習功課。這樣嚴峻的學業(yè)壓力造成了學生精神壓力很大，沒有時間也沒有精力參加體育活動。[2]

（二）學校對體育課程不夠重視

雖然部分學校明白體育活動對于學生的意義之重大，但面對學業(yè)壓力、升學壓力、高考成績、家長期盼等，很多學校仍不是非常重視體育活動，學生自身也不是特別愿意參加。在很多初中體育課堂上，體育條件相對簡陋，體育設備遠遠不能滿足學生的需求，而且體育課還經(jīng)常被其他課程所占用，學生的身體無法得到充分的鍛煉。長此以往學校對體育活動愈發(fā)忽視，學生也慢慢喪失了參與體育活動的興趣。

（三）體育課程組織有待完善

每一所初中都設置了體育課程，但是由于沒能引起學校足夠的重視，以及現(xiàn)行體育教育中還有不足的地方，致使初中體育課程設置還有待完善。比如，體育課程都要為其他“主科”提供方便，導致學校沒有足夠的時間讓學生參加體育活動，也沒有時間開展各項體育教育課程。

二、在初中體育教育中培養(yǎng)學生主動參與意識的策略

（一）營造良好的體育運動氛圍

一個學校中，應該有“讀書聲”，也應該有“跑步聲”，全面的素質教育不僅應讓學生學習書本上的知識，學生的身體素質也要加強鍛煉。因此學校應加大對體育運動的正能量宣傳，讓學生了解適量的體育運動對身體有很多好處。在體育活動中，要讓學生積極參與進來，創(chuàng)造一個輕松愉快的體育活動環(huán)境，讓學生感覺到身心愉悅，放松了心情才能放下心理包袱真正地投入到體育活動中來。[3]例如，在上體育課之前教師可以帶領大家做一些小游戲，如“同手同腳”游戲，考驗兩個人的配合程度和身體協(xié)調能力，讓學生在參與游戲、提高運動興趣的同時也能為接下來的運動進行熱身。在不知不覺中讓學生對體育活動的興趣跟著游戲建立起來，為接下來的體育活動做好充足的準備。

（二）構建適合學生的體育教育體系

在初中體育課堂上，要設置一些適合學生參與的體育活動，如排球、羽毛球、慢跑、跳繩，這樣的運動節(jié)奏比較緩慢，學生可以自行調節(jié)運動強度。如果在課程中強制設置大強度，或對抗性強的運動，如鉛球、鐵餅、一千五百米跑這樣的運動，學生在心理上就會對體育有排斥感，就算勉強完成任務也會造成心理陰影，對學生今后的體育發(fā)展不利。設置體育課程時，要充分考慮學生的體質和心理訴求，逐漸引導和試探性地增加學生的運動量，使其緩慢養(yǎng)成愛運動的習慣。[4]

總而言之，初中是一個生理和心理同時發(fā)育和波動的階段，學生在學習文化課的同時也要注意體育鍛煉，對于影響初中學生學習體育積極性的因素，我們要根據(jù)其現(xiàn)狀和心態(tài)進行分析和研究，積極調整策略，提高學生對體育活動的積極性。擁有一個好身體才是學生今后生活、學習、工作的最重要條件，所以我們要本著幫助學生形成終身體育意識的理念，探索提高學生體育運動的積極性和相應策略。

參考文獻：

[1]張陽陽.初中體育教學如何提升學生主動參與積極性的策略探討[J].考試周刊，2019（22）：137.

[2]郭 斌.初中體育教學中如何提升學生參與的主動性[J].速讀（下旬刊），2019（1）：50.

[3]崔云龍.學生主動參與初中體育教學策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（12）：375.

[4]符佑銘.初中體育教學提升學生主動參與策略之思考[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（36）：107.