黃祝英

摘 要：黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”?？梢姷掠逃悄壳拔覈逃闹攸c，也是促進學生心理健康發(fā)展的重要部分。當前在信息技術課堂中多數(shù)是計算機相關知識的教學，而在信息技術課堂中滲透德育教育也是非常重要的。本文主要分析了初中學生德育教育的背景、初中信息技術課堂現(xiàn)狀，探討了在初中信息技術課堂中滲透德育教育的方法與途徑。

關鍵詞：信息技術課堂 德育 滲透 途徑

一、初中信息技術課堂中滲透德育的背景

在新課改的背景下，德育教育是學生全面發(fā)展的重中之重，初中階段又是形成正確人生觀的重要時期，如果一個學生沒有一個良好的品德，必將嚴重影響他未來的發(fā)展，所以德育教育也是初中教育的重要環(huán)節(jié)。在以往的信息技術課堂中多數(shù)是以計算機相關知識的教學為主，但隨著社會的發(fā)展，德育教育也是我們信息技術課堂中的重要組成部分。德育教育是一個長期性的教學活動，短期內(nèi)不能達到效果是正?，F(xiàn)象，我們要將這種活動課程常態(tài)化實施，才能摸索出科學路徑，并總結出經(jīng)驗。德育在新時代的教育中的重地位，習主席以“國之大計、黨之大計”進行了總結，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、初中信息技術課堂的現(xiàn)狀分析

科技發(fā)展與社會發(fā)展正處于齊頭并進的時代，其中信息技術已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。初中的信息技術教學，讓初中生更多了解信息技術的相關理論和應用，但是在實際教學過程中，初中信息技術課還存在很多問題，這也是制約教學發(fā)展的主要因素[1]。

一方面，大部分老師都將教學重點放在了信息技術的實操和理論知識上，對于學生的思想動向往往忽視，沒有將信息技術教學與德育教育結合起來。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展與計算機的普及，學生很早就會使用計算機網(wǎng)絡了，現(xiàn)代科技的發(fā)展伴隨著他們的成長。網(wǎng)絡已經(jīng)和他們密不可分，在很多生活和學習也需要通過網(wǎng)絡來完成，例如購物、app遠程教育、與朋友之間的交流等。

由于網(wǎng)絡上的內(nèi)容豐富多彩，學生更容易被網(wǎng)絡的各種資訊和游戲所吸引，同時網(wǎng)絡上存在著一些不良信息以及道德上的偏見，這就需要培養(yǎng)學生具有恰當?shù)谋鎰e能力及德育素養(yǎng)。

所以，在信息技術課堂中我們很有必要滲透德育教育。

三、初中信息技術課堂中滲透德育的方法與途徑

1.鞏固學生信息技術知識，培養(yǎng)良好操作習慣

信息技術是一門工具性、實踐性非常強的學科。為了促使學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)，需要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的操作習慣。比如在開學第一節(jié)課時，教師強調(diào)電腦室的電腦是公共財產(chǎn)，我們必須愛護;下課時學生經(jīng)常把顯示一關，或都把主機電源一關了事，這時切記交代好學生正確的關機步驟，讓學生在無形中養(yǎng)成了愛護計算機的良好習慣。另外，教師教育學生鼠標、鍵盤、桌椅要擺放整齊;不隨意更改電腦桌面背景圖;不隨意復制、改名、修改及刪除他人的文件和文件夾;自己的文件存放在指定的文件夾中。通過教師的不斷引導，在信息技術課堂中，學生一開始用電腦就逐步形成良好習慣并在把這樣的好習慣應用于日常生活中。好的習慣形成好的性格，好的性格影響學生的一生[2]。

2.建立小組合作模式，讓學生在信息技術課堂學會協(xié)作

讓學生學會合作，是德育工作的重要內(nèi)容。小組合作學習機制，是我上課的重要組織形式。小組內(nèi)互幫互助，小組間也可相互交流，實現(xiàn)了學生間的優(yōu)勢互補。

近幾年，筆者所任教的班級都會按不同層次的學生進行合理的分組，小組由四名不同層次的學生組成，上課經(jīng)常以小組為單位完成某些研究性學習活動。教師在設計小組討論探究的問題時，必須使每位學生都積極參與其中。例如，在講第二章第三節(jié)《網(wǎng)上搜集信息》內(nèi)容時，要求學生搜集“廣州市的著名景點”，以小組為單位進行競賽，每一個人都負責一個景點的資料查詢，然后由全體小組成員進行匯總。在共同完成任務的過程中，小組成員之間互幫互助，相互交流自己對問題的看法，最后形成小組的共同學習成果。

在分組合作教學中，小組分工合作，人人參與，既明確個人責任，又互相幫助交流，資源共享。學生在合作的過程中不但獲得了知識，而且提高了合作學習的能力，取長補短，形成小組協(xié)作的意識。學生們學會了團結協(xié)作，有利于他們的終身學習和長遠發(fā)展。

3.教會學生信息甄別，提高信息道德素養(yǎng)

在信息高速發(fā)展的今天，各種信息通過手機、電腦、電視等各種方式不斷涌現(xiàn)，而初中生雖然已經(jīng)有了一定認知世界的能力，但是心智還不夠成熟，在很多問題上還處于懵懂的狀態(tài)，一些不良信息和風氣很容易影響他們的思想。在現(xiàn)代信息化的時代，不能完全切斷學生接觸網(wǎng)絡的路徑，而初中生自控能力比較差，因此我們在信息技術課堂中應該引導學生樹立正確價值觀。引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，向學生推薦與信息學科或其他學科相關的一些優(yōu)秀網(wǎng)站;給學生一些好的上網(wǎng)的方法和技巧;引導學生用健康的網(wǎng)上聊天方式，在課堂上引用一些典型事例，比如：網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上跟蹤騷擾或者無聊的“聊天”等問題;告誡學生要遠離網(wǎng)癮和欺詐，不去造謠、傳謠，更不能參與違法信息的傳播。通過教師的正確指引，引導學生有效、正確、綠色上網(wǎng)。這樣對于提高學生的信息選擇能力與網(wǎng)絡免疫力、提高網(wǎng)絡自我保護能力和網(wǎng)絡安全防范意識是很有幫助的。

例如，在學習“計算機病毒”這一內(nèi)容時，告知學生如何預防、檢測和消除這些常見病毒的方法，比如不隨意打開陌生人的郵件，即便熟人的郵件也要核實信息才打開等等。舉一些計算機病毒爆發(fā)的例子，讓學生明白病毒產(chǎn)生的危害，明白設計、制造、傳播計算機病毒是一種危害社會的違法行為，會受到法律的嚴懲，引導學生用學會的知識服務于社會，而不是毒害人民。

4.幫助學生創(chuàng)設情境，開創(chuàng)信息課堂德育途徑

在信息技術課堂中有很多看似與生活相無關的內(nèi)容，但教師可以針對學生的年齡特點進行分析和研究，尋找到學生的興趣點，通過身邊的事物創(chuàng)設主題情境，讓學生在潛移默化中接收到德育教育[3]。

例如，在講解《修飾演示文稿》這一內(nèi)容時，以“垃圾分類”這一個社會熱門的環(huán)保話題為主題，引導學生在課上完成“垃圾分類跟我學.ppt”中的操作任務。這一主題學生在生活中的體會也比較深。其中有一題是要求學生插入不同類別的垃圾的圖示，并且放在對應顏色的垃圾桶的圖片的下方，這不僅要求學生掌握在PowerPoint中插入來自文件中的圖片的操作，還要求學生利用已有的生活經(jīng)驗完成任務，提醒學生要認識到垃圾分類工作的重要性和正確對待垃圾分類。在學習中接觸這個主題，既能讓學生放松心態(tài)，也能夠將學習過的知識與生活實際相聯(lián)系，滲透環(huán)保教育，體現(xiàn)信息技術服務于生活的特點。

如七年級第一章的第8節(jié)《信息交流過程中的道德與法律問題》這一內(nèi)容包括“計算機軟件的知識產(chǎn)權和樹立良好的信息道德修養(yǎng)”，雖然內(nèi)容不多，但對學生而言卻是使用計算機交流信息過程中最需要注意的。再例如，講解七年級第一章的第6節(jié)《信息安全的保障》這一內(nèi)容時引導學生主動地去了解更多的信息技術及安全方面的知識，學會病毒防范、信息安全保護的基本方法，并樹立一個初步的遵守信息道德及相關法律法規(guī)的意識。除此之外，結合近年來社會上的真實案例提醒學生時刻警惕和注意他人和個人的網(wǎng)絡行為。

5.信息技術課堂滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操

愛國主義教育就是教育學生愛護自己的國家，這是我們民族維護自身安穩(wěn)的精神理念。筆者會根據(jù)課堂內(nèi)容恰當融入愛國主義教育。例如在我們信息技術課堂中有一章叫作《圖像的獲取》，我們老師可以引導學生尋找我國近些年來取得的偉大成就，例如我們的航天飛船、我們的超級望遠鏡、我們的珠港澳跨海大橋等等。每一個圖片上的超級工程都是我們中國人引以為傲的成就，并都取得了世界矚目。在教學中滲透我國的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，鼓勵這一代學生努力學習成為我們今后中國的脊梁[4]。

結語

綜合上述，我國教育體制正在進行著深化改革，對于學生的教育理念是培養(yǎng)他們成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義接班人，其中的德育教育是貫穿于學生義務教育階段的一條教育主線，沒有良好的品德和品行就不能成為一個優(yōu)秀的人才，我們未來的社會需要的是德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧Ｋ孕畔⒓夹g課堂上也要將德育教育滲透在各個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中受到感染。這就要求老師抓住學生的特點，設計德育教育情境，在合適的情景下結合條件，對學生進行德育教育，為學生今后的發(fā)展打下堅實的道德基礎。

參考文獻

[1]鄭雪萍.基于信息技術價值觀的初中生網(wǎng)絡學習行為現(xiàn)狀調(diào)查[D]，2015

[2]石金梅.信息技術在提升班級德育管理實效性探究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：90-91.

[3]張勇.探究信息技術學科中德育教育的重要意義[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（2）：100-101.

[4]梁靜靜.淺談信息技術學科教學中的德育滲透[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：183-184.