孫風(fēng)云

摘 要：高中生物與初中生物教學(xué)有很大的不同，內(nèi)容涉及很多實驗，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高中學(xué)生的思維模式已經(jīng)逐漸成熟，老師可以在教學(xué)時運用啟發(fā)式教學(xué)案通過啟發(fā)學(xué)生思維提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);高中;啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生而言是一項很好的教學(xué)方式，這種方式主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上找回學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力?？梢栽诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握高中生物課本中的知識點，達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

一、開展實驗教學(xué)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

生物是關(guān)于生命運動的科學(xué)，主要是研究生命的起源和活動規(guī)律。從某種角度來說在，高中生物與實驗課程是綁定的，所以在實際教學(xué)工作中老師要提高對實驗課的重視程度，借助生物實驗教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生逐步形成對生物學(xué)習(xí)的積極主動性。

在實驗課中，學(xué)生和老師要強化互動，一起對實驗進行探討，發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題并共同解決，總結(jié)實驗中的結(jié)論并強化記憶。在實際實驗操作過程當中可以將生物的知識點較為生動形象地展示出來，讓學(xué)生更為直觀地感受生物學(xué)的實際意義，加強對內(nèi)容的理解，從而更好地掌握生物學(xué)中的各個知識點，這對于提升自主學(xué)習(xí)能力有著更為積極的意義，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探究新知識，增強新能力，進一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建生物學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生物學(xué)是對生活實際進行提煉而形成的學(xué)科，所以它相對抽象。老師在教學(xué)過程中要學(xué)會還原生物學(xué)場景，讓學(xué)生在構(gòu)建而成的環(huán)境中不斷進行問題思考，通過合作探究的方式來強化知識內(nèi)容理解。老師備課過程中可以構(gòu)建本章節(jié)內(nèi)容情境，在上課之前進行描述，將學(xué)生帶入其中，老師根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知范圍進行教學(xué)，綜合考慮本班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異性和習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使用情境教學(xué)更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，讓所學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和層次性。生物學(xué)情境對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有著不同的沖擊力度，教師應(yīng)通過創(chuàng)新方式方法提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，當學(xué)生對生物課程產(chǎn)生濃厚興趣的時候，就可讓學(xué)生自主地對生物中的各種問題進行深入探究，增強其學(xué)習(xí)主動性。老師在進行課程講解的時候可以通過多媒體將一些主要的視頻和圖片進行展示，讓學(xué)生直觀感受到生物中的各種生命結(jié)構(gòu)，老師再根據(jù)展示的資料引入情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的過程中強化理解。

三、采用生活化語言進行啟發(fā)式教學(xué)

在現(xiàn)如今的高中課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)不再是老師，老師只扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。老師教學(xué)水平的高低決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識質(zhì)量的高低，也決定著生物課程是否能夠被更多學(xué)生肯定。所以老師要掌握好授課的手段，采取生動鮮明的語言表達方式深入剖析重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生走進生物的世界中不斷探索，以學(xué)習(xí)到更多新內(nèi)容。生動形象的語言講述，可以讓學(xué)生更好地理解生物學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中采取啟發(fā)式教育模式可以將學(xué)生學(xué)習(xí)潛能挖掘出來，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維和邏輯思維能力，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，對教學(xué)質(zhì)量的提升有著更為積極的意義。

四、利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)展思維

高中學(xué)生的思維能力基本已經(jīng)與成人無二，高中生物課堂采取啟發(fā)式教育是最好不過的教學(xué)方法。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師授課只是通過口頭講述，填鴨式的教育往往讓學(xué)生上課昏昏欲睡，過于單一的教學(xué)方式只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)層面上形成思維固化，很難讓學(xué)生對知識做出更深一步的思考。多媒體在實際教學(xué)中可以為學(xué)生提供視覺、聽覺上的知識輸入，讓生物知識以更加豐富的形式被學(xué)生接受，在適當?shù)臅r候老師再進行知識講解，使得學(xué)生更加全面地對問題進行理解，達到事半功倍的效果。

教師在生物教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，精簡教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性。將培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式和學(xué)習(xí)能力作為教育目標，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，將啟發(fā)式教學(xué)方式融入課堂教學(xué)之中對實現(xiàn)當今教育模式轉(zhuǎn)變有著積極推動作用，也適合當今時代培養(yǎng)學(xué)生的需求。

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