張玉珍
摘 要:在新的教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)活動開展的主要任務(wù)?;瘜W(xué)作為一門研究自然科學(xué)的重要學(xué)科,對人們認知世界以及總結(jié)物質(zhì)世界發(fā)展規(guī)律有著重要作用,目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),能夠讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,還能有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,對提升學(xué)生的創(chuàng)造力也有重要的作用,同時還能為國家的發(fā)展培育更多的化學(xué)人才,因此教師應(yīng)該充分地認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。主要分析高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建視角。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)建視角;探討
化學(xué)在高中教學(xué)中占有較大的比重,一直以來教師在高中化學(xué)教學(xué)中一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即以教師為主導(dǎo)進行知識的機械化傳輸,這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也帶來了很大的影響,同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且?guī)熒g的關(guān)系也越來越僵硬。當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展,對高中化學(xué)也提出了新的要求,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為化學(xué)教育工作者迫切需要解決的問題,這就需要教師更新教學(xué)觀念,并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使用有效的方法來提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。
一、構(gòu)建高中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義
化學(xué)是高中教育體系中的重要內(nèi)容,具有很強的抽象性以及推理性特點,對學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升有很重要的作用。化學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維以及推理有很高的要求,只有掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識,才能有效地解決化學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的作用,主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先,能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)的化學(xué)知識,能夠幫助學(xué)生靈活地使用化學(xué)知識,對提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力有重要的作用;其次,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)謹性,由于化學(xué)教學(xué)中涉及很多與自然有關(guān)的知識,而且很多化學(xué)物質(zhì)都具有一定的危害,只有掌握嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度才能提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的認識,掌握豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;最后,能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力,有利于推動學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展,同時還能為國家的發(fā)展儲備和培養(yǎng)更多的化學(xué)人才。
二、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
目前我國的高中化學(xué)教學(xué)中,也存在很多的問題,對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響,高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題總結(jié)為以下幾點:第一,學(xué)生的創(chuàng)新能力弱化,目前我國高中化學(xué)教學(xué)中普遍都對學(xué)生的理論性教學(xué)比較重視,很多教師都沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,對學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了很大的影響;第二,學(xué)生的實踐能力弱化,很多教師在化學(xué)中忽視了實驗教學(xué)的重要性,過度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致實驗教學(xué)環(huán)節(jié)缺失,對學(xué)生邏輯思維以及實踐的提升都帶來了負面的影響;第三,缺乏綜合性的教學(xué)評價,仍是以成績作為評價學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也帶來了不同程度的影響。
三、建構(gòu)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度
在高中化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提,因此教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,并加大對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),使其養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,對學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建也有重要的幫助。例如在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”時,如果教師一直按照傳統(tǒng)的方法來進行知識的灌輸,這樣一來不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還會讓很多學(xué)生都出現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理,進而影響了教學(xué)質(zhì)量,這時候教師就要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路,以嶄新的教學(xué)角度來開展教學(xué),要循序漸進地去講解離子反應(yīng),逐漸地為學(xué)生擴大學(xué)習(xí)氛圍,要用嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識,只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng),進而為核心素養(yǎng)的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。
2.理論與實驗教學(xué)相結(jié)合
高中階段的化學(xué)本就是一門實驗性比較強的學(xué)科,因此為了幫助學(xué)生建構(gòu)良好的化學(xué)核心素養(yǎng),就需要教師將理論教學(xué)與實驗教學(xué)進行有機結(jié)合,而不能單獨教學(xué),只有這樣才能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過開展實驗教學(xué),能夠讓學(xué)生在實驗中更好地理解鞏固理論知識,這樣不僅提高了學(xué)生的實踐能力,同時也強化了理論認知,能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“水的電離和溶液的酸堿性”時,教師就可以在講解完理論知識后,引導(dǎo)學(xué)生開展實驗,這樣一來學(xué)生就能更深刻地掌握相關(guān)的理論知識,同時也提升了動手的能力。
3.化學(xué)教學(xué)與實際生活進行聯(lián)合
生活中也存在很多的化學(xué)現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該注重將教學(xué)與生活進行結(jié)合,這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì),同時還能提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力,比如教師可以利用生活中的材料來開展化學(xué)實驗,還可以引入生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象進行教學(xué),比如米飯在咀嚼過程中會有甜味,這是淀粉酶的作用。像這樣的例子有很多,教師合理地使用,不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神,同時對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的作用。
四、結(jié)語
總之,在目前培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù),教師要采用有效的方法來幫助學(xué)生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的構(gòu)建,從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升,為其以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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