季亞烽

新時(shí)代的學(xué)生都有一定的學(xué)識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)，只要是學(xué)生認(rèn)可的事情學(xué)生會(huì)積極地去實(shí)踐、學(xué)習(xí)、認(rèn)可.所以在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，迎合學(xué)生的需求，從解放學(xué)生，在學(xué)生積極主動(dòng)的、充滿(mǎn)個(gè)性的自覺(jué)發(fā)展方面尋求教學(xué)點(diǎn).下面筆者結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)就構(gòu)建新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效初中化學(xué)課堂談以下觀點(diǎn)，供參考.

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

初中化學(xué)教學(xué)由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，加上化學(xué)教師對(duì)新課程把握度上有所欠缺、自身素質(zhì)欠佳等問(wèn)題，給初中化學(xué)教學(xué)的低效現(xiàn)象提供了“溫床”.具體表現(xiàn)在以下幾方面.

1.課堂教學(xué)時(shí)間的運(yùn)用不合理.教師占用了大量的時(shí)間進(jìn)行講課，造成了處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)很緊張，甚至是草草了事，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有得到重點(diǎn)照顧.

2.新課程提倡尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并不是弱化教師的作用，而是需要教師的引導(dǎo)，并不是一堂課下來(lái)都是學(xué)生活動(dòng)，而是需要教師的循循善誘，因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)在一定程度上停留在簡(jiǎn)單的動(dòng)嘴、動(dòng)手層次上，沒(méi)有真正的思維活動(dòng)，致使教學(xué)活動(dòng)的低效化.

3.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，沒(méi)有更新教學(xué)理念，教學(xué)程序固定化.一些教師的上課環(huán)節(jié)不合時(shí)代發(fā)展，完全是格式化的提問(wèn)、格式化的互動(dòng)交流，就是教學(xué)的結(jié)尾部分也是教學(xué)大綱的展示.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是陳腐的，與新時(shí)代的學(xué)生個(gè)性是格格不入的，教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)造性，不能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，有時(shí)雖看到課堂上熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，但實(shí)際上根本沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生的思維.

4.教學(xué)方法單一.教師的教學(xué)模式化，用簡(jiǎn)單的“是不是”“對(duì)不對(duì)”的互動(dòng)方式來(lái)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教學(xué)，學(xué)生是不認(rèn)可的，也絕對(duì)不能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方式，至于說(shuō)是高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)那是癡人說(shuō)夢(mèng).

二、構(gòu)建新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)高效初中化學(xué)課堂

1.以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué).一是按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，在課堂上，教師要合理利用有效時(shí)間進(jìn)行精講，把盡量多的剩余時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上把所需掌握的知識(shí)全部掌握，特別是重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題.因?yàn)槌踔猩谡n下都有自己一定的“事情”要做，所以當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)當(dāng)堂就要消化，否則就會(huì)出現(xiàn)似是而非，永不消化的問(wèn)題.教師在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助學(xué)生“解惑”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索研究，拓展所學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生有所獲得.二是面向全體學(xué)生是根本.素質(zhì)教育教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，教師不能僅僅盯著一部分優(yōu)秀學(xué)生，還要關(guān)注中等生、學(xué)困生.要對(duì)這些學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要把優(yōu)秀生“喂好”再上臺(tái)階;把中等生“喂飽”翹一下腳進(jìn)入學(xué)優(yōu)生行列;把學(xué)困生“喂的剛剛好”，必要時(shí)還要“暗助一臂之力”，讓學(xué)困生有奮進(jìn)的意識(shí)趕上中等學(xué)生.三是根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行分組合作探究，確保先進(jìn)能夠帶后進(jìn)，同時(shí)教師要及時(shí)跟進(jìn)關(guān)注、指導(dǎo)，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，使它們能夠在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、提高能力.

2.更新教學(xué)理念.新時(shí)代初中化學(xué)教師面對(duì)的是有一定學(xué)識(shí)和個(gè)性，另外具有接受新生事物快特點(diǎn)的學(xué)生，所以教師的教學(xué)必須要更新觀念.一是集中備課是近年來(lái)“民主集中”的創(chuàng)新運(yùn)用.把同學(xué)科的教師聚在一起，教師各自談自己教學(xué)想法，共同商討課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探究性等.二是適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容教學(xué)順序，便于學(xué)生的理解掌握.前邊的教材內(nèi)容可以拿到后邊來(lái)教，后邊的內(nèi)容可以拿到前邊來(lái)講，目的就是為了迎合學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知要求，這樣的教學(xué)就需教師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，去粗取精，形成一個(gè)相對(duì)完美的教學(xué)設(shè)計(jì).

3.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究.在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，這樣他們的聰明才智才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在探索中獲得成功體驗(yàn).在教學(xué)“鑒別食鹽和純堿”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生講解了食鹽與純堿的各自特性后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可以鑒別食鹽與純堿的實(shí)驗(yàn)方案.當(dāng)時(shí)學(xué)生一片懵懂，然而在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行了互動(dòng)交流，逐漸有了探究熱情，最后在大家意見(jiàn)一致的基礎(chǔ)上，給出了幾種設(shè)計(jì)方案：一是將兩種粉末分置容器中，如果幾天后有潮解現(xiàn)象就是食鹽，否則為純堿.二是口嘗白色粉末.如果有咸味的那就是食鹽，如果帶澀味的則為純堿.三是用手感來(lái)分辨，如果有滑膩感則是純堿，否則為食鹽……這就是學(xué)生的探究的結(jié)果.教學(xué)課堂肯定是優(yōu)質(zhì)高效的.

4.多媒體運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交流.新時(shí)代的初中學(xué)生好動(dòng)好學(xué)，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會(huì)在合作、交流中得到共同提高.