萬震

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)背景下，構(gòu)建化學(xué)高效課堂，須結(jié)合新課程改革的措施，建設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在自我學(xué)習(xí)中不斷地提升自己，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 策略研究

培養(yǎng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵就在于構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂.這有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主創(chuàng)新能力以及提升課堂教學(xué)效率.教師作為課堂的負(fù)責(zé)人，主要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).本文結(jié)合筆者的以往經(jīng)歷提出以下見解，以供借鑒.

一、教師要精心備課，精編導(dǎo)學(xué)案

要讓化學(xué)課堂變得高效，第一步就是提前備課.一堂課的成功與否，與教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n有著密切的關(guān)系.如何進(jìn)行精心備課呢？首先，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系.學(xué)生是課堂的主體，教師必須要認(rèn)真地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并分析，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行把握，通過調(diào)查分析，了解哪些內(nèi)容是容易被學(xué)生掌握的，哪些是重點和難點，哪些是學(xué)生通過自學(xué)或者合作研究不容易掌握的.教師要抓住這些內(nèi)容進(jìn)行分析，并準(zhǔn)備充足的教學(xué)案例以供課堂使用.教師要特別注意的是不同學(xué)生之間存在差異，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力是不同的.構(gòu)建高效的課堂必須從學(xué)生的基本情況出發(fā)，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步.作為教師，必須要對于教材有充分的理解，能夠清晰地掌握整個教材的重點和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，明確以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力為中心，利用優(yōu)良的教學(xué)手段，不斷地挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力.

對于精編導(dǎo)學(xué)案，教師不但要明確教學(xué)的目標(biāo)，還要讓學(xué)生知道，哪些是重點，要讓學(xué)生知道整教材的脈絡(luò)是哪些.導(dǎo)學(xué)案的排版必須要簡明扼要，脈絡(luò)要清晰，按照規(guī)則來設(shè)定，這樣才能讓學(xué)生對于所學(xué)的知識有清晰的認(rèn)識.

二、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效的課堂必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，這樣教師就可以巧妙地引入新內(nèi)容.如果學(xué)生的興趣培養(yǎng)提高了，那么教師就可以將生活中的見聞和所學(xué)的知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的化學(xué)知識和實際的生活息息相關(guān)，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不覺得所學(xué)的知識枯燥乏味.

教師可以通過情境代入法，以背景資料和實驗來吸引學(xué)生的關(guān)注度.例如，教師可以組織學(xué)生觀察高錳酸鉀在試管里加熱產(chǎn)生氧氣的過程，讓學(xué)生通過觀察化學(xué)實驗的變化，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ).

三、設(shè)計科學(xué)的問題探究，達(dá)成目標(biāo)

高中化學(xué)教師在上課前要設(shè)計好課堂需要的題目.在探究課程問題之前，先要設(shè)定目標(biāo)，了解設(shè)定題目所要考查的內(nèi)容.例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)的配平”這一知識點的學(xué)習(xí)的時候，可以設(shè)計如下問題：

1.氧化還原反應(yīng)配平后存在哪種守恒關(guān)系？

2.氧化還原反應(yīng)的內(nèi)涵是什么？

3.如果我們要把一個沒有配平的氧化還原反應(yīng)進(jìn)行配平，那我們應(yīng)該如何去解決呢？

通過設(shè)計多種多樣的問題，可以讓學(xué)生在課前、課中和課后都能夠時刻保持對課堂的關(guān)注度.對于某些實驗，教師可以通過設(shè)定合理的情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);對于實驗條件比較苛刻、實驗過程比較危險的實驗，教師還可以通過多媒體教學(xué)平臺觀看視頻讓學(xué)生對這些實驗進(jìn)行補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生對這類不適合其親手操作的實驗的學(xué)習(xí).這樣既保證了學(xué)生的安全，還可以讓學(xué)生的思維得到很好地發(fā)散.

教師在教學(xué)過程中要注重多以生活為支點，加強(qiáng)生活化教學(xué).高中化學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)，生活中很多常用的物品和現(xiàn)象都離不開化學(xué).比如，為什么我們可以用肥皂清洗身體？為什么許多人都會利用蚊香來驅(qū)趕蚊子？這些都和化學(xué)息息相關(guān).教師可以通過對這些物質(zhì)所包含的化學(xué)成分進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白其中的緣由，使他們真真切切地體會到化學(xué)改善了我們的生活.

總而言之，化學(xué)教師要構(gòu)建高效的課堂，必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.此外，還要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會切實得到提高.

參考文獻(xiàn)：

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