何六月

摘要： 隨著教學改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教師們組織各種教學活動的重要目標，通過對傳統(tǒng)教學方式的有效改革，提高學生的學習能力，促進學生個人素質的教育培養(yǎng)。在初中道德與法治課程中進行高效課堂的構建，也需要加強對核心素養(yǎng)的分析，根據(jù)學生的知識基礎，開展對道德與法治教學模式的創(chuàng)新，調動學生的學習積極性，引導學生進行自主學習和討論，讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的道德素質，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂構建的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂構建的具體策略進行深入的研究，以供大家參考。

關鍵詞： 核心素養(yǎng);道德與法治;構建;策略

中圖分類號： G633.2 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-091-1

在初中道德與法治教學中進行課堂的構建，就需要適應學生的發(fā)展需要，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是僅僅實施對學生的知識教育，因此教師需要加強對核心素養(yǎng)的分析研究，認識到學生在學習過程中不僅要學習積累各種知識儲備，還注重對學生道德品格和關鍵能力的培養(yǎng)，讓學生可以適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，促進學生的全面提高。

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂構建的現(xiàn)狀問題

1.在初中教育中教師對核心素養(yǎng)的認知存在問題

在現(xiàn)代教育中核心素養(yǎng)成為教師構建課堂的重要目標，各種教學措施的實施都是以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為最終要求，但是在具體的教學認知方面依然存在著問題，嚴重影響了道德與法治課堂的有效構建，在實際教學中很多教師缺乏對核心素養(yǎng)的正確認識，針對學生培養(yǎng)的各種教學策略也不能有效實施，很多學生都只是進行一些簡單的知識教授，沒有形成對學生素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，影響了課堂教學質量的提高，因此需要教師加強對核心素養(yǎng)理念的了解，這樣才能夠有效實施課堂教學的發(fā)展策略。

2.在道德與法治課程中教學方式還有待提高

核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂的構建，不僅需要教師對核心素養(yǎng)理念進行有效的分析研究，還需要加強對課堂教學模式進行創(chuàng)新改進，適應道德與法治課程的教學要求，促進學生素質能力的教育提高。但是有部分教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，不注重對傳統(tǒng)教學方式的改進，總是關注對學生的知識教授，讓學生進行對教材內容的學習和背誦，而忽略了對學生自主性的培養(yǎng)，影響了學生思想道德的教育，嚴重阻礙了道德與法治課堂的有效構建。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂構建的具體策略

1.結合課程教學要求，加強對核心素養(yǎng)的分析

隨著新課程改革在初中道德與法治課程中的有效運用，對課堂的教學要求也在提高，不僅需要加強學生文化知識的教育，還需要利用各種教學手段，對學生進行核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，適應學生綜合素養(yǎng)的教育要求。而初中階段是學生進行道德素質教育的關鍵時期，能夠對學生良好人生觀和價值觀的培養(yǎng)形成極大的促進作用，

因此在初中道德與法治課程中教師需要結合教學的要求，加強對核心素養(yǎng)的分析，從學生的角度出發(fā)，掌握核心素養(yǎng)的基本內涵，合理開展各種教學活動，形成良好的德育氛圍，促進學生良好道德觀念的培養(yǎng)。同時教師也需要提高專業(yè)素質，加強對各種教學理念的認識，學習各種有效的教學經(jīng)驗，從而更好地掌握課堂開展教學，為學生的素質教育發(fā)揮引導作用。

2.結合實際教學案例，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂的構建，不僅需要教師的重視，還需要根據(jù)學生的學習情況，改進傳統(tǒng)的教學方式，不能僅僅教導學生教材中的知識，還需要多利用一些實際教學案例，讓學生進行對各種事件的分析學習，加深學生對各種道德與法治知識的理解，從而有效的提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的自信心，從而實現(xiàn)對學生道德觀念的熏陶，促進學生道德素質的培養(yǎng)。

例如，在指導學生學習人部編版初中課程中關于“文明禮貌”的知識時，教師可以根據(jù)學生的日常生活進行交流溝通，借助我們年輕人問路的案例進行指導，有些年輕人不重視與人交談時的禮貌用語，總是“喂喂”、“你你”的口吻，很讓人感到不禮貌，給以一種不尊重他人的感覺，影響了如今社會的風氣，因此教師就可以引導學生進行對各種文明禮貌知識的學習，鼓勵學生們友好交往，促使學生形成良好的生活行為習慣，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.結合多媒體的視頻，組織學生進行溝通交流

在初中道德與法治課程中進行對學生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，就需要多給學生一些自主空間，營造一些自由輕松的氛圍，讓學生可以在學習過程中進行積極的交流溝通，表達自己的觀念，從而加強對學生的情感引導。因此教師可以利用多媒體的視頻，合理選擇各種生活中常識，根據(jù)其中的現(xiàn)象進行有效的討論，組織學生進行自由溝通和交流。例如教師可以選擇一些關于“見義勇為的尺度”、“人與人之間的信任”這樣的問題，吸引學生的興趣，讓學生可以根據(jù)自己的觀念對道德或者法律知識進行探索。

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（作者單位：江西省于都中學初中部，江西 于都 342300）