周強

【內(nèi)容摘要】信息化時代背景下，計算機技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，當(dāng)前社會對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷提高。作為應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)基地的中職院校，在開展計算機教學(xué)的過程中，應(yīng)科學(xué)選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法，以提高計算機教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。文章主要對中職計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用策略進行了分析，希望能夠為促進中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 中職 計算機教學(xué)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域引進了諸多先進教學(xué)設(shè)備與最新教學(xué)理念，使得教育模式與方法發(fā)生了明顯的變化。任務(wù)驅(qū)動法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新興教學(xué)方法，其改變了傳統(tǒng)以知識講解與傳授為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為導(dǎo)向、以完成任務(wù)解決實際問題為主的互動式教學(xué)模式。中職計算機教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法的時候，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，開展自主探索，并在互動式學(xué)習(xí)的過程中完成任務(wù)。以任務(wù)為導(dǎo)向，可以提高調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過完成任務(wù)，可提高患者的榮譽感與成就感，從而能夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。下文以中職計算機教學(xué)為例，探討了任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用策略，以供借鑒。

一、合理設(shè)計任務(wù)

中職計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法的時候，首先要設(shè)計任務(wù)。對于任務(wù)驅(qū)動法來說，任務(wù)是知識與技能的載體，任務(wù)是否科學(xué)、是否合理，直接影響著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效果。在進行任務(wù)設(shè)計的過程中，應(yīng)充分考慮知識點情況，并將其巧妙地包含在一個個“小任務(wù)”之中。這無疑對教師的專業(yè)能力有著較高的要求，教師不僅要把控學(xué)科脈絡(luò)，更要全面掌握學(xué)生的實際情況，確保任務(wù)符合學(xué)生的思維發(fā)展特征。任務(wù)驅(qū)動法下，教師可以根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況，來評估學(xué)生的重視掌握情況，同時這也可以為下一任務(wù)的合理設(shè)計提供有效的參考。在設(shè)計任務(wù)的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，對中職生的興趣特點、認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識等進行全面掌握，并在此基礎(chǔ)上，遵循循序漸進、從簡到難、由淺入深的原則來設(shè)計任務(wù)。此外，教師也可以讓學(xué)生親自參與到任務(wù)設(shè)計中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；凇敖逃嫦蛉w學(xué)生”的新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求，任務(wù)設(shè)計過程中，必須注重學(xué)生的差異性，設(shè)置多元化的、層次性的任務(wù)，使全體學(xué)生均能參與其中。還可以設(shè)計游戲通關(guān)性質(zhì)的任務(wù)，從而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步完成任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

中職計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法的時候，可與當(dāng)前教學(xué)主題有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)類似現(xiàn)實情況的情境，使任務(wù)變得更加“鮮活”，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實“使命”進入學(xué)習(xí)情境。應(yīng)用直觀、生動的任務(wù)，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、積極地應(yīng)用所學(xué)知識去拓展新能力、探索新知識。一個高質(zhì)量的、貼近現(xiàn)實生活的任務(wù)情境，是確保任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效果的重要前提?；诖耍處煈?yīng)時刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注社會焦點、熱點問題，從而創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展特征、符合學(xué)科特色的任務(wù)情境。

三、有機結(jié)合自主探索與合作學(xué)習(xí)方法

在導(dǎo)入任務(wù)之后，教師不應(yīng)急于知識講解，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主探索、自由討論，對任務(wù)進行深入分析，并提出問題。提出問題之后，教師也不應(yīng)直接講解解約問題的方法，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)，將難度較大的任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，然后講解解決問題的線索與思路，使學(xué)生通過各種途徑收集信息、資料，來解決問題，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，教師也要鼓勵學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則進行分組，引導(dǎo)學(xué)生之間分工協(xié)作，使不同觀點相互交鋒的同時，也可以對當(dāng)前問題解決方式進行優(yōu)化與完善。小組合作學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的良性競爭與互幫互助，進而使全體學(xué)生均能獲得成長，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

四、重視效果評價

中職計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法的時候，也要注重對任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用效果的評價。效果評價時，首先使評價學(xué)生任務(wù)的完成情況、過程及結(jié)果，其次是要評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作意識是否得到提高。一項任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點評學(xué)生的任務(wù)實際完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程及時作出評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)任務(wù)中所涉及的知識。通過有效的評價，可以使學(xué)生樹立信心，使學(xué)生獲得榮譽感。

結(jié)語

綜上所述，中職計算機教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法的時候，應(yīng)合理設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、有機結(jié)合自主探索與合作學(xué)習(xí)方法、重視效果評價，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法

的效果，促進中職計算機教學(xué)的順利開展，提高中職計算機教學(xué)效率與效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]樊培利.任務(wù)驅(qū)動法在計算機CAD教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（11）：164.

（作者單位：四川省涼山州農(nóng)業(yè)學(xué)校）