創(chuàng)新語法教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高廣濤

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實，在當(dāng)今時代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段初中各科教學(xué)工作的需求，同時教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，在這種情況下，就必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用與之相匹配的教學(xué)方法才能夠保證科目教學(xué)成效能夠得到全面提升。從現(xiàn)實的角度分析，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，初中英語語法教學(xué)是初中英語教學(xué)最為關(guān)鍵的內(nèi)容，學(xué)生只有全面地掌握初中階段所涉及到的英語語法，才能夠保證其英語核心素養(yǎng)能夠得到全面的提升。但是現(xiàn)階段，在初中英語語法與理論運用教學(xué)當(dāng)中仍然存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題如果得不到有效的解決，必然會導(dǎo)致初中英語教學(xué)成效得不到提升。本文主要就初中英語語法教學(xué)做了簡要的分析。

1. 初中英語語法教學(xué)當(dāng)中所存在的問題分析

經(jīng)實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在初中英語教學(xué)當(dāng)中存在著諸多較為顯著的問題，而這些問題主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面。其一為，初中英語教學(xué)理念落后，經(jīng)調(diào)查顯示，部分初中英語教師在實際講解初中英語語法知識以及句式運用知識的過程當(dāng)中并沒有充分地考慮到學(xué)生是否能夠接受該種教學(xué)方法，同時在課上還不注重與學(xué)生的互動交流，不去傾聽學(xué)生的意見，仍然以教育決策者而自居，在這種情況下，就會導(dǎo)致初中英語語法教學(xué)質(zhì)量一直難以得到全面的提升。其二為，初中英語教學(xué)方法落后且單一，經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，部分初中英語教師在實際教學(xué)期間仍然采用傳統(tǒng)且單一的滿堂灌式教學(xué)，單方面的將一些語法知識強硬地灌輸給學(xué)生，整堂課都在灌輸一些知識，而沒有去考慮課堂教學(xué)氛圍的緊張壓抑氣氛對于學(xué)生的不利影響，在這種情況，初中英語教學(xué)質(zhì)量必然會逐漸降低。其三為，初中英語教學(xué)評價模式落后，在實際對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中，仍然會對學(xué)生提出較為嚴(yán)厲的批評教育，同時還時常會因為一些主觀因素而對學(xué)生做出不公正的教學(xué)評價結(jié)果，沒有充分地挖據(jù)出學(xué)生身上的優(yōu)點，在這種情況下，就會導(dǎo)致初中生逐漸地喪失對于初中英語語法知識學(xué)習(xí)的自信心。

2. 初中英語語法教學(xué)的優(yōu)化改革措施分析

2.1優(yōu)化革新教育教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)行為最為關(guān)鍵的影響因素，同時也是影響課堂教學(xué)成效以及時效性和精準(zhǔn)性的關(guān)鍵影響因素，只有在科學(xué)合理且具有較強先進性的教學(xué)理念支持下，才能夠保證初中英語語法教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升?；谶@一情況，初中英語教師在實際工作期間必須要重視對于教學(xué)理念的革新。為此，首先，初中英語教師在實際工作期間必須要將準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的提升對于提升初中英語教學(xué)成效以及學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力地探尋提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量提升的有效路徑。其次，初中英語教師在實際工作期間必須要落實生本教育教學(xué)理念，在課上要基于學(xué)生充分的尊重，鼓勵學(xué)生在課上發(fā)表出自己在學(xué)習(xí)期間所遇到的問題，發(fā)揚不懂就問的精神，同時在設(shè)計教學(xué)方案的過程必須要圍繞著學(xué)生進行具體的設(shè)計工作，綜合考慮學(xué)生是否能夠接受該種教學(xué)模式，以此來保證每一位學(xué)生的英語語法運用能力以及英語句式運用能力都能夠得到全面的提升，并且充分地發(fā)揮出其自身的主觀能動力。最后，初中英語教師必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的核心，由原來的以培養(yǎng)學(xué)生的英語知識掌握能力逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力的運用能力為核心進行具體的教學(xué)工作，以此來保證每一位學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能夠得到提升。例如，初中英語教師在講解“賓語從句”這一語法的過程當(dāng)中，教師必須要準(zhǔn)確有效地告知學(xué)生賓語從句就是用作賓語的從句，同時還要告知學(xué)生賓語從句的語序必須為陳述句，教師可以舉例，He knew（that） he should study hard.（他知道他應(yīng)該努力學(xué)習(xí)）當(dāng)學(xué)生基本了解這一語法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達出自己有困惑的點，之后再結(jié)合學(xué)生的共同問題進行具體的講解。

2.2優(yōu)化革新初中英語教學(xué)方法

初中英語教育教學(xué)的方法是影響初中英語語法教學(xué)質(zhì)量以及成效最為重要的影響因素，如果初中英語教學(xué)方法出現(xiàn)問題，那么必然會導(dǎo)致初中英語語法教學(xué)質(zhì)量一直難以得到有效的提升。因此，對于初中英語教學(xué)方法的有效革新工作就顯得尤為必要?；谶@一情況，初中英語教師在實際工作期間必須要重視多元化的初中英語語法教學(xué)方法運用研究。為此，首先，必須要落實趣味教學(xué)模式，在課上要重視培養(yǎng)學(xué)生對于英語語法知識學(xué)習(xí)興趣的提升，適當(dāng)?shù)剡\用一些風(fēng)趣幽默的講課方式與學(xué)生開一些小玩笑，并在一些幽默小故事當(dāng)中代入英語語法知識，在調(diào)動課堂活躍度的同時，提升初中英語教學(xué)成效以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。其次，初中英語教師可以落實小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在實際工作期間必須要掌握每一位學(xué)生的實際情況，并依照學(xué)生的優(yōu)勢能力不同，將學(xué)生的具體劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，保證每一個小組的綜合能力相等，然后設(shè)置出不同的問題并引導(dǎo)每一位各個小組內(nèi)的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來解答這些問題，這樣不僅可以保證每一位學(xué)生的英語語法知識掌握能力能夠得到全面的提升，同時還可以極大地提升初中英語教育教學(xué)的成效。最后，初中英語教師必須要落實信息化教學(xué)模式，有效地將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到初中英語語法教學(xué)當(dāng)中，充分地挖掘出信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能。例如，初中英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，對學(xué)生開展微課教學(xué)，具體而言，在講解“反疑問句”的過程當(dāng)中，要事先告知學(xué)生“在陳述句之后加上一個意思與之相反的簡短問句就屬于反疑問句”，并舉出具體的“前否后肯句”或者“前肯后否”句作為示例，展示給學(xué)生。之后再利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺制作出具體的教學(xué)視頻重點這兩個詞的不用應(yīng)用語境，供學(xué)生預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)使用，以此來保證初中英語語法教學(xué)的成效以及效率。

2.3優(yōu)化革新初中英語教學(xué)評價方式

初中英語教學(xué)評價模式是保證學(xué)生能夠全面認(rèn)知自我以及初中英語教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是影響初中英語語法教學(xué)質(zhì)量以及教師教學(xué)行為的關(guān)鍵影響因素，在這種情況下，對初中英語教學(xué)評價方式的革新就顯得尤為必要。因此，初中英語教師在實際工作期間必須要重視對于初中英語教學(xué)評價模式的優(yōu)化革新工作。為此，首先，初中英語教師在實際教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中必須要綜合分析每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并嚴(yán)格地遵循客觀公正的評價原則，嚴(yán)禁因為一些主觀因素而對學(xué)生做出不公正的教學(xué)評價，進而保證教學(xué)評價結(jié)果的精準(zhǔn)性。其次，初中英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中必須要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價活動當(dāng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表出自身對于現(xiàn)行的教學(xué)方法以及教學(xué)模式的看法以及意見，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進行互相評價，找出其他學(xué)生身上存在的優(yōu)點，并引導(dǎo)學(xué)生進行相互合作取長補短，從而保證每一位學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能夠得到全面的提升。最后，初中英語教師對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程當(dāng)中，必須要準(zhǔn)確有效地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與教學(xué)評價之間的內(nèi)在聯(lián)系性，并在這種意識的引導(dǎo)下，盡可能地對學(xué)生提出正向評價，挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點，并告知其要充分地發(fā)揮出其自身的閃光點，另外，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后，嚴(yán)禁對學(xué)生提出嚴(yán)厲的批評教育，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，初中英語教師在實際講解“動詞的ing形式”這一語法的過程當(dāng)中，初中英語教師在講解完后，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，并引導(dǎo)學(xué)生進行互相評價對方，之后再告知學(xué)生的錯誤之處的解決思路，讓學(xué)生自行探索解決方法，同時還要及時地給予學(xué)生表彰與鼓勵，增強學(xué)生對于初中英語語法知識學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性。

3. 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，初中英語教育教學(xué)的優(yōu)化改革創(chuàng)新已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，從現(xiàn)實的角度分析，在英語教育教學(xué)當(dāng)中最為重要的就是要對學(xué)生進行英語語法教學(xué)，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)理念，教學(xué)評價方式，教學(xué)方法都會直接影響到該項教育教學(xué)的成效。但是由于現(xiàn)階段，一些較為顯著問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致初中英語教育教學(xué)質(zhì)量一直存在著諸多較為顯著的問題，教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。因此，相關(guān)的初中英語教師在實際工作期間必須要將工作重心放到初中英語語法的研究，結(jié)合具體的教學(xué)要求以及教學(xué)工作當(dāng)中所存在的問題，制定出具有針對性的教學(xué)措施，以此來保證初中英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。

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（作者單位：山東省濟南市章丘區(qū)官莊中學(xué)）