2019年的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文1卷、2卷、3卷這3套試卷的題型和分值幾乎完全一樣，和2018年的題型相比沒(méi)有出現(xiàn)一道創(chuàng)新題，反而在語(yǔ)言運(yùn)用中補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句和壓縮語(yǔ)段這些傳統(tǒng)題型又回歸了。這說(shuō)明高考題型在2017年題型變化較大的基礎(chǔ)上，這兩年開(kāi)始趨于穩(wěn)定，那么高考語(yǔ)文在漸趨穩(wěn)定的題型中，從內(nèi)容上到底重點(diǎn)在考察學(xué)生的什么？筆者在做完這3套試卷后，發(fā)現(xiàn)它們有以下一些鮮明的特色和共性：

一、都非常關(guān)注傳統(tǒng)文化

1卷中：實(shí)用類文本閱讀是關(guān)于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的保護(hù);詩(shī)歌鑒賞是陳與義的題畫(huà)詩(shī)，突出了許道寧繪畫(huà)的意境深遠(yuǎn);語(yǔ)言運(yùn)用的17-19題是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的古琴藝術(shù)。

2卷中：論述類文本是葉嘉瑩的論杜甫的健全藝術(shù)性，語(yǔ)言運(yùn)用的17-19題關(guān)注的是中國(guó)的傳統(tǒng)畫(huà)的特點(diǎn)。

3卷中：論述類文本是論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)與傳承，劉禹錫的詩(shī)歌《插田歌》在歌頌農(nóng)民們的勞動(dòng)之美。

這3套試卷從傳統(tǒng)詩(shī)、傳統(tǒng)畫(huà)到傳統(tǒng)音樂(lè)，無(wú)一不在傳遞傳統(tǒng)文化之美，突出傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承的重要性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，蘊(yùn)藏了豐富的科學(xué)文化精神，是中華民族的重要凝聚力，傳承傳統(tǒng)文化有利于增強(qiáng)民族自豪感，有利于提升國(guó)家的軟實(shí)力，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于增強(qiáng)海外僑胞和港澳臺(tái)同胞的民族認(rèn)同感和凝聚力，所以當(dāng)代教師要從課內(nèi)到課外，創(chuàng)設(shè)各種渠道來(lái)傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以期讓當(dāng)代中學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，愛(ài)上傳統(tǒng)文化，心甘情愿地做傳統(tǒng)文化的傳承者。

二、都貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代主題

1卷語(yǔ)言運(yùn)用題中的壓力和肥胖的關(guān)系、對(duì)“海上絲綢之路”語(yǔ)段的壓縮;2卷語(yǔ)言運(yùn)用題中的奇妙的植物王國(guó)、永定河的補(bǔ)水工程，作文涉及了“五四運(yùn)動(dòng)100周年”、建國(guó)70周年;3卷中實(shí)用類文本關(guān)注以“摩族獵人”為代表的新型志愿者、語(yǔ)言運(yùn)用題中關(guān)注了“嫦娥四號(hào)”登錄月球背面、人的酒量大小和乙醛脫氧酶的關(guān)系、第55屆世乒賽中取得的佳績(jī)。

以上內(nèi)容小到涉及了普通百姓的衣食住行等生活，大到關(guān)注了國(guó)家的重大舉措和2019年的重大事件，這傳遞出以下信息：當(dāng)代中學(xué)生絕對(duì)不能只是“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”，做一名與世隔絕、孤陋寡聞的學(xué)生，而應(yīng)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，要做一名緊跟時(shí)代脈搏、有家國(guó)情懷的學(xué)生。所以今后高中語(yǔ)文教師可利用閱讀課、課前5分鐘演講、班會(huì)課及周記交流等方式，讓學(xué)生擁有“語(yǔ)文的外延在生活”的觀念，讓學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，并敢于對(duì)一些要聞、焦點(diǎn)問(wèn)題有自己獨(dú)到、思辨的評(píng)論，做一個(gè)有思想有深度的人。

三、都弘揚(yáng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

1卷論述類文本是鐵凝的《照亮和雕刻民族靈魂》，倡導(dǎo)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有以人民為中心，堅(jiān)持以精品奉獻(xiàn)人民的責(zé)任感，魯迅的小說(shuō)《理水》塑造了以“大禹”為代表的為國(guó)為民埋頭苦干的實(shí)干家，他們構(gòu)成了中國(guó)的脊梁;3卷中的小說(shuō)《到梨花屯去》塑造了對(duì)特定歷史年代犯下的錯(cuò)誤敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于反思、敢于擔(dān)責(zé)的基層干部形象。

3套卷中的文言文均是選自《史記》，有勇于改革、勇于為梁懷王之死擔(dān)責(zé)的賈誼，有大膽實(shí)行改革使秦國(guó)走向富強(qiáng)的商鞅，有同士卒同甘共苦、勸君主重修德、輔佐楚悼王實(shí)行變法的吳起。

以上內(nèi)容無(wú)一不在告誡即將成為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)中堅(jiān)力量的當(dāng)代學(xué)生一定要做一個(gè)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍盒〉綖楦改赋袚?dān)家務(wù)、為班級(jí)做力所能及的事;大到以后以優(yōu)秀的學(xué)業(yè)報(bào)效祖國(guó)、以勇于奉獻(xiàn)的精神服務(wù)社會(huì)。教育的一大使命就是要培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，所以今后高中語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文課和課前各種語(yǔ)文活動(dòng)多宣傳類似“感動(dòng)中國(guó)”“輝煌中國(guó)”節(jié)目中許許多多有家國(guó)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，讓學(xué)生帶著感動(dòng)學(xué)習(xí)，讓這種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)在潛移默化中深入自己的骨髓，讓自己也成長(zhǎng)為這種大寫(xiě)的人。

四、都強(qiáng)調(diào)提升民族自信心和自豪感

3套試卷中無(wú)論是祖先留給我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還是我們成功舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)及2019年4月的第55屆世乒賽上從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)取得的巨大成就，還是我們獨(dú)立自主建成了被稱為“新世界七大奇跡之一”的“港珠澳大橋”，還是“嫦娥四號(hào)”成功登錄月球背面……它們無(wú)一不彰顯著中國(guó)正在一步步走向強(qiáng)大，中國(guó)在很多領(lǐng)域已經(jīng)由“跟跑”走向了“領(lǐng)跑”，這怎能不讓每個(gè)中國(guó)人充滿民族自豪感，對(duì)于這樣的中國(guó)誰(shuí)不愿意為她出一份力呢？這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文素質(zhì)教育中的德育育人功能，為學(xué)生厚植了家國(guó)情懷和奮斗精神，讓學(xué)生帶著對(duì)偉大祖國(guó)的愛(ài)去學(xué)習(xí)去奮斗去拼搏，讓學(xué)生擁有了家國(guó)情懷的大格局大眼界。

五、作文都重實(shí)用、重語(yǔ)境，忌套路

1卷中的作文是根據(jù)當(dāng)下一些學(xué)生不理解勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)，遺失了中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)這一現(xiàn)象，要求學(xué)生寫(xiě)一篇倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿;2卷是設(shè)置了4個(gè)具體語(yǔ)境，要求學(xué)生切合身份、貼合背景寫(xiě)作，文體要符合書(shū)信、演講稿或觀后感的特征;3卷是根據(jù)小林漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)一篇反應(yīng)師生情誼的作文。

這3篇作文的共性是：內(nèi)容上都貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代主題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，避免了因?yàn)檫h(yuǎn)離學(xué)生生活，逼著學(xué)生在作文中寫(xiě)些空洞無(wú)物的話，抒些無(wú)病呻吟的情;文體上強(qiáng)調(diào)實(shí)用文體的寫(xiě)作，我覺(jué)得在當(dāng)前一些高中生不會(huì)寫(xiě)請(qǐng)假條、通知、啟事這些最常見(jiàn)應(yīng)用文體的背景下很有必要，因?yàn)闀?shū)信、演講稿更容易抒發(fā)真情、更容易有感染力，更容易規(guī)避宿作，可以規(guī)避學(xué)生再寫(xiě)些：一個(gè)中心論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)再堆砌一些老掉牙的例子或感動(dòng)中國(guó)的事例的“新八股作文”范式，讓寫(xiě)作和生活、真情密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作。

六、都突出要重視閱讀

這3套語(yǔ)文試卷中除了60分的作文，6分的名句填寫(xiě)，其它84分全是閱讀題，它們由36分現(xiàn)代文閱讀：9分的論述類文本閱讀、12分的實(shí)用類文本閱讀、15分的文學(xué)類文本閱讀;28分的古詩(shī)文閱讀：19分的文言文閱讀、9分的古詩(shī)文閱讀;和20分的語(yǔ)言文字運(yùn)用構(gòu)成?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)“得閱讀者得語(yǔ)文”，再加上語(yǔ)文又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此還可以加上一句“得語(yǔ)文者得天下”。武亦姝可以說(shuō)是最好的證明，這個(gè)被稱之為“滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想”的女生，大家都認(rèn)為她今年高考一定會(huì)報(bào)北京大學(xué)的文學(xué)專業(yè)，但沒(méi)想到最近她已被清華大學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班新雅書(shū)院錄取，因?yàn)橛烧Z(yǔ)文從未低于130分的基礎(chǔ)托底，她的理科也超強(qiáng)，她是名副其實(shí)的文理雙料學(xué)霸。

那么該怎樣提高學(xué)生的閱讀水平呢？

1.要抓閱讀速度：因?yàn)楝F(xiàn)在高考卷的閱讀字?jǐn)?shù)是8000——10000字，并且還有增加的趨勢(shì)，全國(guó)語(yǔ)文教材的主編溫儒敏2017年說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”，所以提高學(xué)生的閱讀速度勢(shì)在必行，要讓學(xué)生既要快速整體閱讀，又要會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)要點(diǎn)，還要學(xué)生學(xué)會(huì)文本尤其是文學(xué)類文本的深度閱讀、文本鑒賞，對(duì)有文學(xué)、有哲理的精辟語(yǔ)段要細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼，在鑒賞中潛移默化的提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.多讀古今中外的經(jīng)典名著

2019年的閱讀題既有西漢的《史記》，又有現(xiàn)代魯迅的《理水》、當(dāng)代何士光的《到梨花屯去》，還有法國(guó)莫泊桑的《小步舞》，這些經(jīng)典作品既有文學(xué)上的美感，寫(xiě)作上的技巧，又有思想上的深度，可以從多方面給人以啟迪，所以對(duì)于本就時(shí)間緊張的高中生更要用有限的時(shí)間讀好書(shū)、讀經(jīng)典、慢閱讀，切忌拼命刷題和死記應(yīng)試套路，只有在潛下心的深層次閱讀中才會(huì)提高自己的理解力感悟力。

3.要加大文言文閱讀和古詩(shī)文閱讀

根據(jù)新課改，今后語(yǔ)文總分要提高到180分，這增加的30分很可能要加到文言文和古詩(shī)文閱讀中，2019年的北京高考卷中文言文的分值是24分，比全國(guó)卷多了5分，古詩(shī)文的分值是12分，比全國(guó)卷多了3分。所以今后學(xué)生除了要學(xué)好課內(nèi)經(jīng)典文言文和古詩(shī)文，還要拓展學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》等經(jīng)典文言文和各種類型的古代詩(shī)歌，文言文內(nèi)容也要由人物傳記拓展到議論文。

4.不僅要多閱讀，還要勤動(dòng)筆，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

動(dòng)筆方式有：勤摘佳句、好段;勤寫(xiě)批注;勤做讀書(shū)筆記和勤寫(xiě)讀后感，把思考、感悟、理解的東西及時(shí)寫(xiě)下，這是對(duì)原著的再創(chuàng)作，是獨(dú)屬于你的思想;勤寫(xiě)日記或周記，隨時(shí)記下自己點(diǎn)滴的靈感、思維火花和真情實(shí)感。只要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持就一定可流暢的“我筆寫(xiě)我心”，這樣就既提高了閱讀能力又提升了寫(xiě)作水平，何樂(lè)而不為呢？

我相信通過(guò)以上長(zhǎng)時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)提高信息處理能力、理解能力、表達(dá)能力、概括能力、鑒賞能力、邏輯能力、遷移能力、探究能力，無(wú)論做哪種閱讀題都會(huì)得心應(yīng)手，取得高分！

2019年的語(yǔ)文高考已經(jīng)結(jié)束，但它帶給我們的啟示是需要高中的師生們慢慢體悟，付諸實(shí)踐的。高考語(yǔ)文試卷讓我們知道語(yǔ)文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文承擔(dān)著重要的育人功能，語(yǔ)文從語(yǔ)言到思想是美的，學(xué)好語(yǔ)文一定要多讀好書(shū)，語(yǔ)文的外延在生活……今后讓我們高中的教師和學(xué)生既要重視傳統(tǒng)文化，又要緊跟時(shí)代步伐;既要有民族自豪感，又要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng);既要重閱讀，又要重寫(xiě)作;既要重課內(nèi)教學(xué)，又要有“處處留心皆語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀念;讓我們走在從課內(nèi)到課外，從題海到書(shū)海，從功利到超脫的征程中！

王春艷，新疆昌吉市昌吉州第二中學(xué)教師。