黃潔芬

（廣州市天河區(qū)珠村小學(xué)，廣東廣州 510000）

當(dāng)前，盡管社會上人們的體育安全意識不斷增強，但是，在小學(xué)階段體育教學(xué)工作中，無論是基于政策的執(zhí)行還是制定，都未重視到體育安全問題，不利于小學(xué)生體育安全教育工作的實施。所以，小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要給予事前防范，加強問題的積極處理，做好事后的完善工作，給出有效的解決方法，這樣才能為日后小學(xué)體育教學(xué)工作提供強大保障。

1 終身體育教育思想在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

人主要會經(jīng)歷人生的三個階段，分別為生長發(fā)育期、成熟期和衰退期，無論在哪個階段，都需要通過體育鍛煉，促使人員身體得到發(fā)育，其體質(zhì)也將發(fā)揮重要作用。但是，在不同的建設(shè)時期內(nèi)，由于人體發(fā)展需求不同，只有給予科學(xué)的體育鍛煉，才能確保其作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。學(xué)校教育工作為終身體育的基礎(chǔ)條件，由于是小學(xué)體育中，學(xué)校學(xué)生都是從兒童時期進(jìn)入到青春期，在這些時期都非常關(guān)鍵，都是基于一定目的、計劃的系統(tǒng)化、全面化鍛煉身體，保證學(xué)生的身心健康，在學(xué)生掌握體育知識的情況下，學(xué)生的自身技能、能力也會不斷提升，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，該時期也是體育意識逐漸培養(yǎng)的時期。小學(xué)生在該階段也是重要的啟蒙時期，該時期學(xué)生的思想意識、身體等將影響學(xué)生的整個周期，但是，小學(xué)階段的學(xué)生還無法意識到體育學(xué)習(xí)工作的必要性，無法正確理解體育鍛煉，特別是少年時期的身體發(fā)育，其脊椎側(cè)彎、駝背和呼吸機能比較差，在成年后無法彌補，為終身缺陷問題。所以，在小學(xué)階段，一定要促使終身體育理念的積極滲透，保證其作用的發(fā)揮，也可以將其作為終身體育的主要內(nèi)容，從而為學(xué)生的身體基礎(chǔ)能力提供保障。

2 小學(xué)體育教學(xué)中存在的安全問題

小學(xué)體育教學(xué)中，受到多個因素的影響，還存在一些安全問題。問題的產(chǎn)生主要包括三個方面，第一，小學(xué)生的安全意識較為淡薄，小學(xué)生的安全意識還不夠成熟，在體育課程的準(zhǔn)備活動、課程授課中，很多學(xué)生未按照教師的規(guī)定完成準(zhǔn)備工作，在大量的肢體運行中，將帶來明顯的肌肉拉傷問題。同時，在一些較為危險的器材下，學(xué)生也未按照教師的要求進(jìn)行操作和擺放。比如：在擲標(biāo)槍教育中，因為該器械特殊性的存在，需要學(xué)生遠(yuǎn)離標(biāo)槍的落點范圍，但是，一些學(xué)生未遵守教師要求，獨立參與到活動中。在某小學(xué)內(nèi)，有一名學(xué)生就因為標(biāo)槍刺中小腿部位，面對嚴(yán)重的生命危險，一些體育教師在教學(xué)中還存在明顯的松散管理，單一的課程教學(xué)模式無法促使其作用的發(fā)揮，從而帶來明顯的安全事件。第二，體育場地也不夠規(guī)范，在體育課程實際教學(xué)期間，存在大量的場地和體育器械，通過研究發(fā)現(xiàn)，大約有30%的小學(xué)場地不符合我國的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在農(nóng)村的不發(fā)達(dá)地區(qū)，超出50%以上，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種差異模式更明顯。導(dǎo)致這些問題的產(chǎn)生，多是因為場地不夠規(guī)范，安全非常顯著，從而在體育教學(xué)中帶來安全隱患。學(xué)生掌握的安全知識匱乏，經(jīng)過相關(guān)報道，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的體育安全知識非常匱乏，一些學(xué)生為了尋找刺激，在動作積極完成的時候，常存在一些危險性動作。特別是在體育課程中，由于訓(xùn)練的內(nèi)容、使用的器械不同，期間需要注意的事項也是不同的。比如：在單雙杠、鞍馬訓(xùn)練期間，在器械的下部位，可以為學(xué)生準(zhǔn)備好符合的海棉墊子。在進(jìn)行跳箱、鞍馬訓(xùn)練的時候，教師也需要為其提供一側(cè)保護(hù)。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時候，要嚴(yán)格按照教師要求，幫助學(xué)生起跳、助跑等。在進(jìn)行投擲訓(xùn)練的時候，也要按照教師的口令執(zhí)行，避免在期間失誤。在短跑訓(xùn)練中，結(jié)合訓(xùn)練的規(guī)則實施，避免學(xué)生之間存在一定沖擊，以免給身體帶來很大傷害[1]。

3 終身體育教學(xué)思想指導(dǎo)下的小學(xué)體育創(chuàng)新措施

基于終身體育教學(xué)思想，在一定指導(dǎo)方式下，為小學(xué)體育教學(xué)提供創(chuàng)新措施，保證學(xué)生有效參與到教學(xué)中，促使其體育學(xué)科的完善化。

3.1 加強教學(xué)方案的優(yōu)化

對當(dāng)前的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)興趣的提升?；诋?dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)實際情況分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在實際教學(xué)工作中，還為傳統(tǒng)的工作方式，教學(xué)方案較為單一，教師對授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一授課，整個課程講解非常單一、枯燥。在小學(xué)階段，學(xué)生對每個事物都存在明顯的好奇心，他們愿意接觸新鮮事物。所以，在體育教學(xué)工作中，教師在期間發(fā)揮十分重要的作用。為了將終身體育教育思想滲透到小學(xué)體育學(xué)科中，需要教師加強教學(xué)方案的優(yōu)化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在整個課程教學(xué)期間，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，制定不同的教學(xué)方案，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更快樂的學(xué)習(xí)，也能真實的感受到體育帶來的樂趣。在體育教學(xué)工作中，還需要為教學(xué)工作提供一些競技比賽，體育競技自身存在一定的競爭性，在表演中含有更豐富的樂趣，在很大程度上會激發(fā)人們對體育運動的興趣，也會引導(dǎo)學(xué)生有效參與到體育活動中，促使其必要性的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生不僅能積極有效的參與到體育課程中，在體育課程中，也會養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促使其鍛煉意識的增強和形成[2]。

3.2 對授課教材進(jìn)行更新

在現(xiàn)代化社會不斷進(jìn)步和發(fā)展下，學(xué)生缺乏對體育鍛煉意識的培養(yǎng)，對自身認(rèn)識不夠明顯，其存在的不足無法促使體育課程的有效形成，教學(xué)教材也較為單一、枯燥，不具備明顯的創(chuàng)新性。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，基于當(dāng)前學(xué)生的體育需求，傳統(tǒng)的體育項目模式還無法滿足，還需要在整體上加強創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供新的、適合學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在實際教學(xué)工作中，可以對教學(xué)問題予以科學(xué)解決，教師、學(xué)校等要做好自身工作，對傳統(tǒng)的工作項目、傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革。同時，在體育教學(xué)項目中，還需要為學(xué)生提供休閑、娛樂以及具備強身健康的活動，在各個方面加強工作的滲透。高校和教師也要增強學(xué)生的積極性和主動性，給予更為有效的方式和形成。同時，在具體執(zhí)行期間，學(xué)校也要加大力度對終身體育教育工作進(jìn)行宣傳，保證宣傳工作意義的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種情況下，每個學(xué)生的思想理念不僅得到科學(xué)形成和滲透，在不同的基礎(chǔ)條件下，結(jié)合學(xué)生的意識培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程，也能保證學(xué)生終身體育教育的有效培養(yǎng)，促使終身體育教學(xué)思想的形成和滲透[3]。

3.3 保證硬件設(shè)施的完善化

當(dāng)前，教學(xué)體制在不斷改革和發(fā)展中，其中的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。一般情況下，體育教育工作需要在更為良好的環(huán)境下鍛煉，還需要基于實際知識展開基礎(chǔ)條件，促使鍛煉環(huán)境的形成，以保證其作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。在這種鍛煉模式下，學(xué)生的體育教學(xué)興趣不僅得到激發(fā)，其主動性和動手能力也在增強。保證鍛煉環(huán)境的良好性，還需要結(jié)合小學(xué)實際發(fā)展情況和需求，對硬件設(shè)施進(jìn)行完善化，增加常規(guī)的體育鍛煉器械，為其配備科學(xué)的體育鍛煉器械，促使體育場館的優(yōu)化性。不僅如此，基于實際發(fā)展需求，對體育設(shè)施進(jìn)行構(gòu)建和完善，因為在該發(fā)展條件下，應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)手段，能保證學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也能保證教師團隊充分發(fā)揮，為學(xué)生提供良好的建設(shè)空間，這樣學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，其活力不僅得到增強，學(xué)生的積極性也得到增強，以保證學(xué)生創(chuàng)造能力的提升[4]。

4 總結(jié)

基于以上的分析，為了在基本工作中達(dá)到終身體育教育工作的深入開展，改變傳統(tǒng)的體育教育機制，需要在教學(xué)中將學(xué)生作為中心，促使教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。還需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方案教學(xué)優(yōu)化，給予系統(tǒng)化的組織，保證教學(xué)內(nèi)容的充分滲透，增強學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。同時，還需要對學(xué)生的體育鍛煉興趣有效培養(yǎng)，教師在教學(xué)工作中，不僅要促使重復(fù)性授課模式的形成，還需要引導(dǎo)每個學(xué)生參與到工作中。也要加強對硬件設(shè)施的建設(shè)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對硬件設(shè)施科學(xué)設(shè)計，為小學(xué)體育教學(xué)工作提供強大保障，在這種執(zhí)行下，不僅能加強學(xué)生體育興趣的積極培養(yǎng)，也有利于終身教育目標(biāo)的實現(xiàn)。