胡艷清

摘 ?要 在幼兒園各學(xué)科教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)以豐富的資源和直觀新穎的操作形式，充分展現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，喚起幼兒對(duì)各學(xué)科知識(shí)的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，不但使幼兒園教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和吸引力，而且豐富了幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，提高了幼兒的認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞 幼兒園;信息技術(shù);教學(xué)活動(dòng);安全教育

中圖分類號(hào)：G612 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）11-0031-02

1 前言

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒教育觀念和手段的不斷更新，特別是多媒體的應(yīng)用和普及，使得信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用廣泛，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

2 信息技術(shù)使幼兒園教學(xué)活動(dòng)更具趣味性和吸引力

幼兒園孩子生活常識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)正在初步形成階段，很多學(xué)科知識(shí)僅憑乏味說(shuō)教是很難讓他們理解和接受的。形象、直觀、生動(dòng)的信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的介入，使得知識(shí)信息的展現(xiàn)和傳授更快速、更準(zhǔn)確、更全面，與幼兒年齡階段的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng)。豐富多樣的信息呈現(xiàn)形式既開(kāi)闊了孩子的視野，又使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。如在開(kāi)展美工活動(dòng)“學(xué)折牽?；ā睍r(shí)，筆者先讓幼兒欣賞美麗的牽?；ǖ娘L(fēng)景圖片和小電影，用優(yōu)美的畫面和電影背景調(diào)動(dòng)起幼兒創(chuàng)作的極大興趣;再展示網(wǎng)絡(luò)上教授牽牛花折法步驟的視頻，通過(guò)新穎的演示方法吸引幼兒高度的注意力和折紙欲望，從而使得他們高質(zhì)量地完成牽牛花折、剪、貼的系列活動(dòng)。

又如在《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，筆者截取動(dòng)畫片《獅子王》中的部分影像，向幼兒展示獅王的威武和勇猛，再通過(guò)音頻再現(xiàn)獅王不可一世的吼聲，在極具吸引力和震撼力的畫面與聲音中，讓幼兒體會(huì)到小動(dòng)物們被嚇得瑟瑟發(fā)抖的樣子。通過(guò)這樣的安排，幼兒既欣賞了音樂(lè)，又有了身臨其境的感受，更好地得到音樂(lè)情感的感染，并對(duì)音樂(lè)有了相當(dāng)?shù)睦斫夂蜔釔?ài)。興趣和愛(ài)好是最好的老師，教師再結(jié)合生活中的素材，幼兒在表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)時(shí)就容易多了。

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象特點(diǎn)決定了它的枯燥和不易理解，多媒體信息技術(shù)可以讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、形象化、趣味化，通過(guò)多種形式的資源呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的探索興趣。如在數(shù)學(xué)學(xué)科“學(xué)編加法應(yīng)用題”活動(dòng)中，教師可以通過(guò)大量的小動(dòng)物及生活場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)課件，使幼兒理解“離開(kāi)”“游走”“拿掉”“劃去”等描述是和減法相關(guān)聯(lián)的，而“又來(lái)了”“又買了”“又放上”等動(dòng)態(tài)形式是要用加法計(jì)算的。在實(shí)際操作中，幼兒也很容易理解 “一共”“總共”和“還剩”等詞語(yǔ)的意思，并在相關(guān)的如草地上的小雞、田地里的青蛙、河里的小魚(yú)、車場(chǎng)里的車等形象有趣的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中進(jìn)行多種多樣的應(yīng)用題的敘述練習(xí)，很好地鞏固了對(duì)應(yīng)用題基本表述形式的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)了編題方法。在這節(jié)課里，多媒體課件的演示對(duì)幼兒接受知識(shí)的速度和效果起到很好的促進(jìn)作用。

又如在開(kāi)展“風(fēng)的秘密”科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)，筆者考慮到風(fēng)雖然存在于自然中，但具體探索起它的秘密，光靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教和死板的圖片，學(xué)生會(huì)像聽(tīng)天書一樣，難以取得理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)抹殺幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在很大程度上限制他們豐富的想象力和探索求知的主動(dòng)積極性。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，筆者先讓幼兒用各種生活用具去找到風(fēng)的存在，如打氣筒、針管、風(fēng)車、扇子、紙板、羽毛、棉花、小旗子等，初步感知風(fēng)的大小和使用的生活用具以及用力大小的關(guān)系;然后通過(guò)視頻播放，使幼兒理解“微風(fēng)”“大風(fēng)”“臺(tái)風(fēng)”“颶風(fēng)”的不同。這些視頻動(dòng)態(tài)效果真實(shí)，體現(xiàn)了極強(qiáng)的可視性，幼兒在觀看過(guò)程中驚嘆聲不斷，他們的表情也隨著風(fēng)力的逐漸增大所帶來(lái)的不同的視覺(jué)效果而變化，先是如沐春風(fēng)的微笑，接著是大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的呼叫，繼而是臺(tái)風(fēng)和颶風(fēng)視覺(jué)沖擊下的驚恐……幼兒在風(fēng)中瞬息變化的情感體驗(yàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。接下來(lái)在探索風(fēng)帶給人類的好處和危害時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)再一次顯示了其強(qiáng)大的信息功能和交互作用，使幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)上升到憧憬未來(lái)、實(shí)現(xiàn)理想的高度，使這堂課趣味橫生，意義非凡。

3 多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用豐富了幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)，提高了幼兒的認(rèn)知水平

學(xué)前幼兒的認(rèn)知能力很低，他們處于對(duì)生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、自然現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)俗等的初級(jí)認(rèn)識(shí)階段，大腦中儲(chǔ)備的可用資源非常有限。在學(xué)習(xí)中僅憑對(duì)語(yǔ)言的理解和想象是很枯燥乏味的，也很難讓幼兒領(lǐng)會(huì)學(xué)科重點(diǎn)。而多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的有效利用，讓幼兒對(duì)實(shí)際上抽象、空洞、遙遠(yuǎn)的事物有了多種感官的感受，充分調(diào)動(dòng)了他們聽(tīng)、看、想、說(shuō)的欲望，使他們對(duì)事物的感受形象、具體、親切了許多，提高了認(rèn)知水平。

如仿編詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》有三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：感受下雨的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣;提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維;初步學(xué)習(xí)編兒歌的方法。其中，理解詩(shī)歌內(nèi)容是重點(diǎn)，仿編詩(shī)歌是難點(diǎn)。每一項(xiàng)目標(biāo)看似很簡(jiǎn)單，但要高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，單靠教師和學(xué)生一問(wèn)一答式的互動(dòng)和說(shuō)教，收效甚微。

在教學(xué)時(shí)，筆者先是通過(guò)提問(wèn)，了解幼兒原有的對(duì)下雨的認(rèn)識(shí)。如：你們所見(jiàn)所聞的下雨的情景、聲音是什么樣的？然后讓幼兒觀看下雨視頻，加深感受和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒看看雨都下到哪了？不同物體在雨中發(fā)出的聲音一樣不一樣？用什么樣的聲音來(lái)模仿比較像？如果雨點(diǎn)落到身上，會(huì)有什么感覺(jué)？因?yàn)閯倓倧穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)上經(jīng)歷了下雨，幼兒自由發(fā)言時(shí)就很踴躍，并講得很到位、很貼合實(shí)際，如回答聲音是“沙沙沙”“叮叮?！薄皣}噠噠”“叭叭叭”等，還能說(shuō)上雨點(diǎn)遇到什么物體時(shí)是“沙沙沙”的聲音，落到什么物體上是“噠噠噠”的聲音，如果落到身上是“簌簌簌”的聲音等。

可愛(ài)的燦燦說(shuō)下雨的聲音是“咚咚咚”的，好多幼兒笑了，說(shuō)：“燦燦騙人，下雨怎么跟打鼓一樣呢？”筆者也很納悶地問(wèn)他：“你什么時(shí)候聽(tīng)出下雨有咚咚聲的？”燦燦一臉無(wú)辜，說(shuō)：“老師，我沒(méi)有騙人，剛才我看到雨點(diǎn)打到窗戶外的塑料紙上時(shí)是咚咚聲。”筆者半信半疑地回放了視頻，里面有一個(gè)畫面就是屋檐和窗戶間有一大塊的塑料紙被雨打得發(fā)出很大的聲響，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)真的有悶悶的咚咚聲。如果不是視頻的回放，筆者真的無(wú)法相信燦燦的回答是真的！這個(gè)環(huán)節(jié)不但更新了幼兒的認(rèn)識(shí)，也更新了筆者對(duì)雨的聲音的認(rèn)識(shí)……

筆者利用多媒體的影像記錄和回放特點(diǎn)，從聲音的探索出發(fā)，讓幼兒對(duì)雨的探秘有了很大的欲望，并用剛才的聲、影及后續(xù)的大量課件圖片展示，為思維拓展環(huán)節(jié)和詩(shī)歌創(chuàng)編打下感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。幼兒爭(zhēng)先恐后地描述雨點(diǎn)落在花園里、田野中、池塘里的情景，還想象出雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上、草叢里、操場(chǎng)中的樣子，可謂腦洞大開(kāi)，表達(dá)欲調(diào)動(dòng)到最強(qiáng)。筆者利用投影與他們一起找詩(shī)歌中句式相同的部分，從而使詩(shī)歌的創(chuàng)編水到渠成、完美收官。

可以肯定地說(shuō)，多媒體的鋪墊和呈現(xiàn)對(duì)幼兒認(rèn)知水平的提高起到助推作用，而他們的認(rèn)知水平的提高又有效促進(jìn)了課堂任務(wù)的高效完成，可見(jiàn)信息技術(shù)手段的應(yīng)用具有重要的積極意義。

4 多媒體信息技術(shù)極大地方便了幼兒教師的教育教學(xué)活動(dòng)，賦予幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)極強(qiáng)的可操作性和感召力

經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)模式到信息化教學(xué)模式的教師都深有體會(huì)，教學(xué)改革實(shí)際上是伴隨多媒體信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和飛速發(fā)展而進(jìn)行的，信息技術(shù)的進(jìn)步也使得教育改革在每一次飛躍中更有效地促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的可操作性。曾經(jīng)只靠一本書、一張嘴、一支粉筆讓學(xué)生倍感枯燥的課堂還歷歷在目，投影機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用使人耳目一新，課本上的知識(shí)被制作成連環(huán)畫般誘人的幻燈片，教師的講述不再只聞其聲，而后電腦的使用填補(bǔ)了投影機(jī)只有圖像沒(méi)聲音的缺憾。現(xiàn)在，聲光電全方位立體的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的呈現(xiàn)更讓人感覺(jué)到科技對(duì)教育設(shè)施優(yōu)化、教育理念更新、教育資源利用所具有的巨大推動(dòng)力，幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)因此更具可操作性。

安全教育是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重中之重，對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全、食品衛(wèi)生安全、生活常識(shí)安全等行為教育時(shí)，如果少了多媒體，真不敢想象教師課前準(zhǔn)備的艱辛。信息技術(shù)的利用有效地幫助教師直觀地解決了幼兒園幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)諸如交通標(biāo)志、食品安全標(biāo)識(shí)不理解的難題，也使得安全活動(dòng)課更具有實(shí)際的說(shuō)服力和感染力。

為了上好“認(rèn)識(shí)禁止標(biāo)志”一課，筆者制作了許多有禁止標(biāo)志場(chǎng)景的課件，由于有場(chǎng)景的提示和禁止標(biāo)識(shí)的比對(duì)，幼兒很容易就能說(shuō)出標(biāo)識(shí)的意圖。例如：行走的孩子圖片上有一斜杠，表示禁止從這里通過(guò);火焰圖片上有一斜杠，表示嚴(yán)禁煙火;游泳的小人圖片上有一斜杠，表示不能在此游泳;等等。幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)課件的認(rèn)知，不但理解了各類禁止標(biāo)識(shí)的意義，還很踴躍地對(duì)可能發(fā)生意外的教室環(huán)境進(jìn)行了安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)。通過(guò)圖片資源和場(chǎng)景資源的合理利用，筆者輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，多媒體的相助功不可沒(méi)。

在教授小班幼兒美工課“折青蛙”時(shí)，雖然筆者在空中、講桌上、胸前邊折邊講了好幾遍，很多幼兒在折青蛙腿部時(shí)還是一臉茫然，情急中保育員老師一句“放投影展臺(tái)講”提醒了筆者。在展臺(tái)上，筆者調(diào)大細(xì)節(jié)展示距離，雙三角的折法和腿部回折的方法盡收眼底，每一個(gè)步驟清晰展示，終于有孩子折出來(lái)了。筆者請(qǐng)折得好的孩子進(jìn)行展示，并對(duì)其他幼兒說(shuō)：“只要折得好，誰(shuí)都可以上來(lái)在展臺(tái)上展示?！庇變旱姆e極性被激活，就連平時(shí)最不愿“出頭露面”的萱萱也搶著完成了青蛙折紙的制作。課后，筆者對(duì)保育員老師風(fēng)趣地說(shuō)：“是投影展臺(tái)救了我哦！”可不是嗎，不起眼的“小”設(shè)備，在這堂課上幫了大忙！

5 結(jié)語(yǔ)

多媒體信息技術(shù)以圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)情境，促進(jìn)了教師“教”的趣味性和幼兒“學(xué)”的主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)充滿情趣，培養(yǎng)了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，對(duì)幼兒認(rèn)知水平和感受能力的提高都有巨大的促進(jìn)作用。作為幼兒教師，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，一定要利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)多媒體教學(xué)新思路。