葛敏

摘 ?要：在班級德育教育工作開展過程中，要注重立足于學生的實際情況，提升班級德育教育的效果和質量，以更好地促進學生的成長和發(fā)展。新時代下，班級德育教育工作開展，要注重從整體角度出發(fā)，以班集體建設為立足點，借助于班集體的影響，使德育教育的效果得到更好的提升，以促進學生道德品質和能力的提高。本文以班集體建設作為班級德育教育的關鍵點，注重對德育教育工作進行了深入的探討和分析，對德育教育經驗進行了歸納和總結。

關鍵詞：班集體建設 ?德育教育 ?經驗總結

結合當前德育教育工作的開展情況來看，各個學校積極響應政策號召，突出“德育為先”的教育發(fā)展理念，將德育教育擺在了重要的位置，從而有效地提升了學校德育教育教學效果和質量，有效地促進了學生的成長和發(fā)展。在開展德育教育過程中，教師結合學生的特點，將德育教育進行了有效的滲透，并結合學生的特點，針對性地進行了德育教育課程的設計，使德育教育工作的重點得到了突出，有效地提升了德育教育的效果和質量。但是在開展德育教育過程中，通過調研來看，一些學校在開展德育教育過程中，由于德育教育方式不當，教學內容缺乏全面考慮，影響到了德育教育的質量。本文以班集體建設這一視角出發(fā)，對德育教育的經驗進行了總結，具體內容如下。

一、突出班集體建設的重要性，以帶動德育教育的有效開展

在開展德育教育工作過程中，要注重突出班集體建設的重要性，以班集體的整體德育教育氛圍，對學生德育教育產生積極、正向的影響。班集體是學生學習和成長的大氛圍，在德育教育工作開展過程中，從班集體建設入手，營造一個良好的集體氛圍，對于學生成長和發(fā)展起到了重要的影響。同時，從班集體進行德育教育，注重對班集體的感染性進行把握。班集體對個體的道德品質形成產生了重要的影響，德育教育工作開展以班集體為切入點，能夠借助于整體氛圍對學生的德育認知產生重要影響，通過集體內部的溝通和交流，可以有效地促進學生之間的溝通和交流，使德育教育的效果得到有效的提升^[1]。班級德育教育過程中，以班集體為切入點，在德育教育中，滲透情感教育，能夠使德育得到有效的滲透，從而對班級中的每一個學生產生積極的影響。例如在班級德育教育工作開展過程中，圍繞“團結、友情”展開德育教學，營造一個良好的氛圍，調動每一個學生參與德育的積極性和主動性，使學生保持高漲的學習情緒。在這一過程中，把握主題，營造良好的氛圍，播放《相親相愛》的歌曲，使全班同學產生情感共鳴，營造一個良好的班集體氛圍。這樣一來，有利于增強辦集體的凝聚力，并且借助于情感教育，培養(yǎng)學生互助互愛的道德品質，使德育教育的質量得到更好的提升。

二、以班集體為單位展開德育教育，形成德育教育良好氛圍

在開展班集體建設過程中，班集體的文化氛圍對于個體學生的成長和發(fā)展起到了重要的影響。針對這一情況，在開展班級德育教育工作時，把握班集體的功能和作用，以班集體建設作為載體，強化德育教育工作，能夠對學生的道德品質進行有效的培養(yǎng)。以班集體為單位開展德育教育工作，要注重形成良好的德育教育范圍，使班級文化環(huán)境適應德育教育工作的開展。以班集體為單位展開德育教育過程中，要注重對學生做好感化教育。在開展德育教育過程中，要提升學生的道德認知，使學生認識到自己作為班集體的一員，要明白自身在班集體中的作用，樹立學生集體榮譽感。這一過程中，教師可以根據德育教育的需要，培養(yǎng)班集體活動，讓學生在集體活動中，學會互相幫助、互相支持，使學生對集體榮譽感有一個更加深刻的認知^[2]。例如，在學校植樹活動開展時，以班集體為單位，教師對學生的分工予以明確，使每一個學生明確自身在植樹活動中的職責和任務，通過班集體的共同努力，完成植樹任務。通過加強班集體的建設，使學生明白處于集體當中，要注重為集體的發(fā)展做出貢獻，明白自身在集體中的作用，以幫助學生樹立集體榮譽感和集體責任感，使德育教育工作得到更加有效地開展。

三、加強班集體之間的溝通和交流，注重情感交流互動

班集體建設作為班級德育教育工作開展的立足點，要注重把握德育教育的整體性，從整體角度出發(fā)，對德育教育工作進行全面、有效地安排，使德育教育與班集體活動進行緊密地結合，從而使德育教育工作得到有效滲透，對學生的人生觀、價值觀產生積極、正向的影響。以班集體建設為德育教育工作的落腳點，要注重以愛為紐帶，注重師生、生生之間的情感互動和交流。在開展教育教學過程中，注重對德育教育進行滲透。如營造一個團結互助的班集體氛圍，體驗集體的溫暖和同學之間的友誼，從而使學生對自己的價值以及集體的價值進行有效認知。又如在教學過程中，注重讓學生進行合作學習，通過合作交流的方式，對問題進行解決，以提升集體建設對德育教育的積極影響，使德育教育的質量得到有效的提升。此外，把握班集體建設對德育教育的影響過程中，教師可以注重對班會進行有效利用，借助于班會召開，對班級上的好人好事進行宣傳，為學生樹立榜樣作用，以個人光輝事跡影響集體的德育教育。還可以結合集體的榮譽，對個人產生積極影響。通過把握集體與個人之間的關系，使德育教育工作得到有效的開展，切實有效地提升德育教育效果和質量。

結語

總之，在開展班級德育教育過程中，要注重把握班集體的重要性，借助于班集體對學生德育教育工作開展產生積極、正向的影響，全面、有效地推進班級德育教育的質量，更好地促進學生的成長和發(fā)展。在這一過程中，把握班集體對德育教育工作的影響，科學地處理集體與個人之間的關系，借助于班集體的作用，促進德育教育工作的有效開展。

參考文獻

[1]張挺.班集體建設對大學生德育教育的促進作用及其前景展望[J].西北醫(yī)學教育，2009，17（06）：1223-1225.

[2]王吉東.學分制過渡時期高校學生班集體建設的思考[J].佳木斯大學社會科學學報，2005（02）：109-110.