顧春霞

摘 要：成人教育是我國終身教育體系的重要組成部分，是成人接受高等教育的良好平臺(tái)。文章分析成人教育管理的現(xiàn)狀和存在的問題，并從創(chuàng)新教育理念、構(gòu)建科學(xué)管理機(jī)制、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、突出教學(xué)特色、大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)等五個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略，以有效推進(jìn)成人教育健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人教育;教學(xué)管理;教育理念;綜合素質(zhì);實(shí)用性人才

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0010-02

隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，成人教育越來越受到社會(huì)的重視。成人教育是我國終身教育體系的重要組成部分，是成人接受高等教育的良好平臺(tái)。成人通過系統(tǒng)的教育學(xué)習(xí)，能提高自身的綜合素質(zhì)，增加專業(yè)知識(shí)，提升工作技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。創(chuàng)新成人教育教學(xué)管理模式，就是要根據(jù)成人教育的現(xiàn)實(shí)情況和時(shí)代發(fā)展的需要，不斷適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)管理的需求。

一、成人教育管理現(xiàn)狀

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求量猛增。對(duì)此，我國高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生上大學(xué)的幾率大大增加，而成人教育學(xué)生的總量也呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢(shì)。但是，對(duì)于成人教育來說，一些長期存在的弊端和問題開始突出地顯現(xiàn)出來。例如，有的學(xué)校為了創(chuàng)收，竟然把招生當(dāng)作生意來做，大大降低門檻，面向社會(huì)盲目招生，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降;而有的學(xué)校在成人教育的教學(xué)管理上貪圖省力，模仿全日制高等教育教學(xué)的方法，沒有花費(fèi)更多精力去思考研究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求不一致，成為“兩張皮”。這些沿用全日制教學(xué)管理模式的成教學(xué)校，在授課結(jié)構(gòu)安排上不盡合理，沒有把課程的主次分清楚，而且授課內(nèi)容也比較傳統(tǒng)死板，以課本內(nèi)容為主體，缺少實(shí)踐操作;在教學(xué)過程中，以教師講課為主，沒有給學(xué)生自由發(fā)揮的空間;學(xué)生被動(dòng)接受課堂學(xué)習(xí)，上課興趣不大，導(dǎo)致出勤率低、知識(shí)掌握不牢、考試時(shí)還會(huì)出現(xiàn)作弊現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生的管理也十分松懈，教學(xué)質(zhì)量較低。這些問題的出現(xiàn)，完全失去了成人教育原本的初衷和意義，甚至變?yōu)椴糠帧巴稒C(jī)分子”獲取學(xué)歷的途徑。

二、成人教育教學(xué)管理中存在的問題

1.教育教學(xué)管理制度落后

成人教育與普通高等教育在招生對(duì)象、教學(xué)過程等方面有著較大的區(qū)別，但有的學(xué)校在成人教育的管理制度上比較落后，而且不夠靈活，在學(xué)年體制、成績(jī)測(cè)評(píng)及畢業(yè)制度等方面，還是照搬普通高校的管理制度。成人教育的學(xué)生以參加工作的成人為主，他們學(xué)習(xí)的目的是提高自身的素養(yǎng)及工作技能，同時(shí)面臨著工作、家庭、生活等方面的諸多壓力。而普通高校的學(xué)生不為生計(jì)而發(fā)愁，他們的任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后順利踏入社會(huì)、走向工作崗位打好基礎(chǔ)。因此，在成人教育的管理制度上，需要靈活運(yùn)用普通高校的管理制度，加以適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新，而不能生搬硬套。

2.專業(yè)課程設(shè)置不合理

不少學(xué)校在成人教育課程安排上不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求也在發(fā)生著變化。成人教育要跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理分配與選擇，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的實(shí)用性人才。

但是，一些學(xué)校在成人教育專業(yè)課程的安排上還是采用傳統(tǒng)模式，沒有隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步安排適合當(dāng)前社會(huì)需求的新型專業(yè)課程。課程體系仍然照搬采用普通高等教育的課程體系，專業(yè)課程安排不合理，教學(xué)缺乏特色，教學(xué)質(zhì)量較低。在設(shè)置成人教育專業(yè)課程時(shí)，沒有根據(jù)實(shí)際受教育對(duì)象的能力和學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行合理性分析，只是沿用普通高校的專業(yè)內(nèi)容，沒有針對(duì)性地整理開發(fā)出相應(yīng)的教材和學(xué)習(xí)資料。學(xué)生在成人教育中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，主要以專業(yè)理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)職業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。很多學(xué)生在接受成人教育后，在工作時(shí)感覺所學(xué)知識(shí)用處不大，也就失去了學(xué)習(xí)的信心。

3.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

在成人教育中，較為嚴(yán)重的問題還有師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的要求不斷提高。近年來，人們對(duì)提升自身能力的意識(shí)在增強(qiáng)，使得成人教育的招生數(shù)量增長較快。但是，成人教育在一定程度上沒有受到有關(guān)部門的重視，導(dǎo)致在教育經(jīng)費(fèi)的投入、師資力量的配置、專業(yè)設(shè)施的增加等方面存在不足。為應(yīng)對(duì)這些情況，滿足成教學(xué)生人數(shù)不斷上升的需要，不少學(xué)校只能“八仙過海，各顯神通”，沒有專職教師，就想盡辦法從普通高等院校中聘用兼職教師，甚至讓行政人員擔(dān)任任課教師。一些從普通高校聘用的兼職教師，他們的工作重心是“老東家”，對(duì)于成人教育的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)去認(rèn)真研究，再加上時(shí)間和精力有限，他們就把普通高校的教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容直接用到成人教育的教學(xué)中。由于普通高校與成人教育的生源不同，需求也不相同，普通高校的教學(xué)內(nèi)容根本不適合成人教育，使得學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，直接影響了教學(xué)效果。而一些“倉促上馬”的行政人員，雖然以前可能從事過教學(xué)工作，但教學(xué)方式和教學(xué)能力已無法適應(yīng)新時(shí)期成人教育教學(xué)的需求。

4.過度重視學(xué)歷教育

不少成教學(xué)校的教學(xué)理念比較落后，他們以追求學(xué)歷教育為主，忽視教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新能力上都沒有得到很好的發(fā)展，違背了教育的初衷。不少成教學(xué)校過于追求快速通過的高畢業(yè)率，更多地設(shè)置便于學(xué)員拿到畢業(yè)證書的“硬指標(biāo)”課程，對(duì)于實(shí)踐技能或創(chuàng)新操作的“軟指標(biāo)”課程則設(shè)置得非常少，致使學(xué)生的綜合能力在崗位要求上達(dá)不到要求，教育職能和意義嚴(yán)重弱化。在成人教育中，考慮到大多數(shù)學(xué)生需要上班，沒有過多的時(shí)間參加課堂學(xué)習(xí)，大部分成教學(xué)校多采用半脫產(chǎn)為主的辦學(xué)形式。但是，也有一些成教學(xué)校為了省時(shí)省力，在教學(xué)方式上采用“放羊式”的教育，把更多的精力放在如何幫助學(xué)生獲取畢業(yè)證書上，只要考試過關(guān)，不在乎學(xué)生的出勤率。這樣過度重視學(xué)歷教育，忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重影響成人教育的發(fā)展。

5.沒有重視職業(yè)技能培訓(xùn)

成人教育包括學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。一直以來，學(xué)歷教育是高校成人教育的主要內(nèi)容，但隨著普通高等教育的擴(kuò)招，學(xué)歷教育里面的?？茖哟我呀咏柡?，成人學(xué)歷教育的生源市場(chǎng)出現(xiàn)了萎縮。而且社會(huì)對(duì)高校成人教育的需求也發(fā)生了變化，即由以往的以學(xué)歷證書需求為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以職業(yè)技術(shù)能力需求為主。但是一些高校成人教育卻沒有重視職業(yè)技能培訓(xùn)，使得學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手能力，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的成人教育管理

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在成人教育中，教學(xué)理念需要跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，成人教育必須堅(jiān)持創(chuàng)新才能持續(xù)發(fā)展下去，才能使成人教育的質(zhì)量得到提升。在成人教育中，成教學(xué)校要樹立“以人為本”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才和創(chuàng)造社會(huì)效益作為創(chuàng)新教學(xué)理念的價(jià)值追求，不要把學(xué)生的學(xué)費(fèi)或是其他經(jīng)濟(jì)利益作為成人教育的目標(biāo)。成教學(xué)校在進(jìn)行課程建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、師資配備等工作時(shí)，要盡量滿足學(xué)員的實(shí)際需求。成人教育的根本目的是幫助一些沒有接受過高等教育的有志之士接受高等教育，或者幫助一些學(xué)生進(jìn)一步提升高等教育的學(xué)歷，為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造的有效平臺(tái)，幫助他們提高職業(yè)技能與個(gè)人素養(yǎng)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)體系，在職業(yè)生涯中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們有更好的發(fā)展前途。

2.構(gòu)建科學(xué)管理機(jī)制

新時(shí)期的成人教育管理模式與方法應(yīng)該具有靈活、創(chuàng)新、合理化的特點(diǎn)，要與普通高等教育進(jìn)行區(qū)分，突出體現(xiàn)成人的特點(diǎn)。參加成人教育的學(xué)生大多忙于工作，只能充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行“充電”，而且更多關(guān)注實(shí)用性技能操作。因此，對(duì)于學(xué)生的管理，成教學(xué)校需要制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，如采用學(xué)分制、學(xué)時(shí)制等方式。同時(shí)，成教學(xué)校要重視教學(xué)內(nèi)容的管理，增加實(shí)踐操作技能的課時(shí)。

3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教育質(zhì)量與師資團(tuán)隊(duì)的水平有著直接的關(guān)系，而不少成教學(xué)校的師資多數(shù)以普通高等院校兼職教師為主。這種師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重影響了成人教育的質(zhì)量和發(fā)展。新時(shí)期的成人教育，要逐步建立一支綜合素質(zhì)較高的成教專業(yè)教師隊(duì)伍，并增加計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，適時(shí)開展網(wǎng)上在線教學(xué)。同時(shí)，還要制定符合成人教育特點(diǎn)及實(shí)際需求的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.突出教學(xué)特色

在以往的成人教育中，過多注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不能得到很好的發(fā)展。在新時(shí)期的成人教育中，教師在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)用性。成教學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容要緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生的需求制訂教學(xué)計(jì)劃、編寫實(shí)用性教材。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而隨著校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，智能化教學(xué)開始更多地運(yùn)用到教育教學(xué)中，成人教育也應(yīng)該順勢(shì)而為，加快網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)與課堂教學(xué)的相互融合。這樣，不僅能有效解決成教學(xué)生上課與工作時(shí)間沖突的矛盾，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)

隨著我國高等教育改革的深入和普通高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校成人學(xué)歷教育的生源市場(chǎng)不斷萎縮，成教學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念、重新定位，充分認(rèn)識(shí)到加快發(fā)展成人教育的重要性和轉(zhuǎn)變發(fā)展模式的迫切性;要深入研究、探索新的發(fā)展路徑，從過度關(guān)注學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅Πl(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求;在設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要多下企業(yè)調(diào)研，多與企業(yè)溝通，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)要求、崗位能力要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及企業(yè)員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，為企業(yè)制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃，為企業(yè)員工制訂職業(yè)生涯培訓(xùn)計(jì)劃。這樣，通過針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)，將有利于提高企業(yè)員工參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于激發(fā)企業(yè)積極開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目，有利于拓展普通高校成人教育的辦學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前的成人教育不再以獲得文憑為主，而是以提升個(gè)人的綜合素質(zhì)及能力為主。因此，成人學(xué)校要突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)技能的提升為主，不斷創(chuàng)新教育理念，構(gòu)建科學(xué)合理的成人教育管理機(jī)制，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，突出教學(xué)特色，大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)成人教育健康有序發(fā)展，以培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

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