周素云

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠使用基礎(chǔ)知識提升自身各方面能力和意識，在聽力、表達(dá)、閱讀和寫作方面全面發(fā)展和運(yùn)行。初中英語教學(xué)終極目標(biāo)是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袝r(shí)期學(xué)生心智不夠成熟，從而使得他們在學(xué)習(xí)英語知識的過程中會產(chǎn)生很大的情緒波動，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深度影響，嚴(yán)重影響英語教學(xué)效果。新課改在實(shí)際教學(xué)中主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，針對英語學(xué)科知識進(jìn)行分析，注重詞塊理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，針對初中英語寫作教學(xué)提出具體方式，增強(qiáng)英語教學(xué)整體質(zhì)量。

1 詞塊理論知識以及意義概述

1.1詞塊教學(xué)理論

英語詞塊教學(xué)存在多詞性現(xiàn)象，是處在詞和句子之間的內(nèi)容，自身不但具備傳統(tǒng)意義哈桑的詞法內(nèi)容和基本形式，還存在比較高的出現(xiàn)形式，詞塊自身的語法結(jié)構(gòu)是非常固定的，搭配和語用的基本條件也是非常穩(wěn)定的，在整個(gè)過程中屬于一種復(fù)合物性形式。需要結(jié)合調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析，將語義進(jìn)行合理對比，從而對固定的詞塊內(nèi)容在自然預(yù)言之中承擔(dān)更加重要的基本地位。詞塊自身組成和其他語法結(jié)構(gòu)以及語義之間有效聯(lián)系和搭配存在一定關(guān)系，詞塊教學(xué)人員可以結(jié)合語法基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從學(xué)生記憶中有效提取出相關(guān)信息內(nèi)容，進(jìn)而可以提升詞塊搭配效果和成功率，從而減少學(xué)習(xí)期間錯(cuò)誤幾率。所以，詞塊教學(xué)在實(shí)際使用期間可以形成多種形式的組合。

首先，是多次性的組成形式，多次性組成就是指一個(gè)以及以上單詞形成的固定形式的英語短語內(nèi)容，形式是非常固定的。比如：fox example;as long as等詞語時(shí)，這些詞塊內(nèi)容學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行熟記和分析。

其次是搭配性組合，搭配性組合主要是單詞在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率單詞組成形式，是一種存在于短語之中的組成內(nèi)容，并且詞匯變化也是非常多的，比如forget to do sth、stop to do sth等，這些基本詞語搭配形式需要學(xué)生有效使用和分析。

再次，習(xí)慣性用語組合形式，此種組合形式可以合理表示滿足語法基本規(guī)則的內(nèi)容，從而在意義表達(dá)上更加真實(shí)和有效，從具體句型中分析出來，形式比較固定的內(nèi)容存在一定變化，比如：Let is...;What is wrong？

1.2詞塊教學(xué)意義

詞塊理論需要給學(xué)生有效指導(dǎo)和分析，從而可以靈活使用詞塊知識完成教學(xué)，通過詞塊教學(xué)之間搭配程度，在英語寫作教學(xué)中需要使用很多英語句子、短語、詞匯等，從而使得寫作素材更加豐富和具體。所以，詞塊在英語寫作教學(xué)中具有很重要的價(jià)值。第一，詞塊可以提升學(xué)生英語寫作精準(zhǔn)性和真實(shí)性，詞塊自身可以將語法和語義等充分結(jié)合起來，從而可以將內(nèi)部所有要素全部展示出來，加上固定語法知識的限制，達(dá)到合理化層次。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對各種詞塊知識進(jìn)行記憶和分析，懂得從記憶庫中將詞語內(nèi)容全部提取出來，合理調(diào)整后再對全新組合形式和滿足條件的語法知識進(jìn)行調(diào)整，形成學(xué)生寫作中滿足句型，通過此種形式可以有效提升學(xué)生寫作精準(zhǔn)度。第二，詞塊理論使得學(xué)生在實(shí)際寫作中更加順暢，詞塊理論知識屬于一種固定性模式，在學(xué)生記憶系統(tǒng)之中可以充分展示出全面性和具體性，做好保存形式。學(xué)生在實(shí)際寫作期間需要從知識記憶庫中充分提取出來，并且整個(gè)過程不需要花費(fèi)時(shí)間組織和分析，還可以有效提升詞塊教學(xué)的自主性和積極性，使得學(xué)生的英語寫作更加順暢。

2 初中英語寫作教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用方式

通過上述研究分析，詞塊教學(xué)可以為學(xué)生英語寫作提供有效條件和內(nèi)容，為學(xué)生英文學(xué)習(xí)起到輔助性功能和作用，詞塊理論教學(xué)在初中英語寫作之中可以通過三個(gè)層次有效展示，依次是輸入、內(nèi)化和輸出三個(gè)階段，具體表達(dá)如下所示：

2.1初中英語詞塊輸入部分

輸入部分就是指教師基于學(xué)生的積極引導(dǎo)下對各種知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，達(dá)到積累英語知識的效果，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和寫作提供詞匯保障，輸入詞塊學(xué)習(xí)要求在整個(gè)過程中對各種材料進(jìn)行分析，再結(jié)合學(xué)生寫作能力和認(rèn)知水平開展教學(xué)。輸入詞塊一定要滿足學(xué)生內(nèi)心需求，在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生詞塊意識和語言輸入能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生具備英語識別能力和意識，從而使得學(xué)生懂得在未來寫作學(xué)習(xí)中可以提取更多基礎(chǔ)信息內(nèi)容，達(dá)到順利學(xué)習(xí)詞塊教學(xué)目標(biāo)。

首先，使用信息技術(shù)輸入詞塊內(nèi)容，在輸入環(huán)節(jié)中，教師要善于使用信息技術(shù)向?qū)W生展示直觀化英語寫作資料和內(nèi)容。通過音頻和視頻刺激學(xué)生感官，充分吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而可以對學(xué)生英語知識積累起到促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)仁愛版九年級英語寫作知識時(shí)，其中一個(gè)題目就是“Save the earth”，要求學(xué)生可以結(jié)合保護(hù)環(huán)境以及污染環(huán)境等各種話題開展研究和分析，在學(xué)習(xí)最后能夠結(jié)合保護(hù)環(huán)境做出努力，針對這一話題內(nèi)容深入分析。教師要主動在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)視頻和資料等，作為英語寫作充實(shí)材料和內(nèi)容，在圖片附近還要添加英文解釋，比如protect、 environment等，通過詞塊提升學(xué)生環(huán)境話題寫作效果，增加詞匯出現(xiàn)頻率。

其次是自由討論，教師在輸入詞塊過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生使用頭腦風(fēng)暴形式對英語知識進(jìn)行分析和研究，積極引領(lǐng)學(xué)生在課堂上主動發(fā)言和分析，對英語作文標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。以上述作文題目為例，是關(guān)于地球環(huán)境保護(hù)知識，教師可以針對實(shí)際情況提出具體問題，引導(dǎo)學(xué)生積極研究和分析，開拓學(xué)生思維，對話題知識背景進(jìn)行思考和分析，從而可以提出自我見解，學(xué)生在語言知識表達(dá)過程中，教師一定要積極做出回應(yīng)，從而給予學(xué)生在活動之中更多意見。教師在聽取意見中，要針對學(xué)生的記錄內(nèi)容書寫答案，并有效總結(jié)，對不正確思想進(jìn)行糾正。

2.2初中英語詞塊內(nèi)化部分

詞塊內(nèi)化就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分理解，并將其不斷轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砘A(chǔ)知識，從而真正實(shí)現(xiàn)英語詞塊知識內(nèi)化，為學(xué)生寫作提供充足保障和詞塊支持。所以在實(shí)際英語寫作教學(xué)中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生對詞塊內(nèi)容進(jìn)行掌握和分析，進(jìn)而可以內(nèi)化為自身基礎(chǔ)知識。教師再整個(gè)過程中要充分幫助學(xué)生掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過和積累過的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而可以構(gòu)建成為自身基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，達(dá)到語篇知識的合理構(gòu)建。在詞塊內(nèi)化教學(xué)過程中，學(xué)生需要教師的幫助，才能夠完成基礎(chǔ)知識的積累，形成自身英語知識框架。

首先，歸納固定句式，在英語寫作教學(xué)中，存在的文體有很多種，寫作文體和句式上存在固定格式內(nèi)容，在整個(gè)過程中學(xué)生需要掌握使用方式和技巧。所以在內(nèi)化中，教師要為學(xué)生展示可以積極表達(dá)的固定語句和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)仁愛版九年級英語寫作教學(xué)中，主題為倡議書，主要是針對全校貢獻(xiàn)愛心為主，從而可以幫助貧困地區(qū)孩子。其中存在的句式是有We hope there will be on those children is face and place等固定句式都可以為學(xué)生寫作提供有利條件。

其次是歸納和被動，將一些英語知識積累起來，引導(dǎo)學(xué)生背誦和學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自身知識后，可以有效記憶，從而在寫作時(shí)能夠靈活應(yīng)用。

2.3初中英語詞塊輸出部分

詞塊輸出就是針對輸入和內(nèi)化知識進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中合理應(yīng)用。詞塊輸出形式分為很多種，學(xué)生可以自由分析、有效練習(xí)和初稿等，便于學(xué)生將學(xué)習(xí)和積累的詞塊內(nèi)容應(yīng)用其中。教師可以通過提問形式幫助學(xué)生進(jìn)行輸出，積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對作文進(jìn)行更改和調(diào)整，從根本意義上提升初中學(xué)生寫作效果，在詞塊積累和運(yùn)用中可以達(dá)到靈活轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多有利條件。比如學(xué)習(xí)上文中提到的“Save the earth”時(shí)，通過教師的有效提問可以激活學(xué)生求知欲望，將文章中需要的詞塊提取出來，便于學(xué)生掌握和了解，還可以提升學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

總而言之，詞塊理論教學(xué)在英語寫作中具有不可忽視的作用，可以幫助學(xué)生在詞塊教學(xué)中積累更多基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，提升學(xué)生英語知識靈活應(yīng)用能力，還可以提升初中英語教學(xué)整體質(zhì)量。不過現(xiàn)在一些地區(qū)初中英語寫作中形式不夠新穎，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，對于學(xué)生綜合能力提升和學(xué)生全面發(fā)展具有一定影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不佳，特別是在英語寫作中表現(xiàn)更加明顯，對詞塊英語教學(xué)理論以及意義進(jìn)行分析，將詞塊理論充分使用到初中英語教學(xué)中，從根本上提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣城廂中學(xué)）