張學(xué)琴

摘 要：英語寫作能力是學(xué)生聽說讀寫能力的綜合體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，就要讓學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法知識之后，學(xué)會通過英語寫作來表達(dá)自己的所思、所感、所悟。文章立足英語寫作教學(xué)實(shí)踐，對如何基于新課標(biāo)進(jìn)行英語寫作教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);寫作教學(xué);新課標(biāo);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0089-02

新課標(biāo)要求學(xué)生具備一定的英語寫作能力，但英語寫作對于很多學(xué)生來說是一件十分頭疼的事情，他們往往不知如何動手。因此，教師必須針對學(xué)生的問題開展有效的英語寫作教學(xué)，使學(xué)生通過各種訓(xùn)練逐步提升寫作能力，提高英語素養(yǎng)。本文對基于新課標(biāo)的英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、面臨困難，積極應(yīng)對

在英語作文教學(xué)過程中，最大的問題就是可供參照的英語作文教學(xué)素材較少，高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計極為匱乏。在日常教學(xué)活動中，教師反映最多的問題有：第一，學(xué)生不會寫，花很長的時間思考，且寫作效率非常低下;第二，教學(xué)大綱上沒有具體的要求，缺少參考;第三，教師批閱學(xué)生作文費(fèi)時。這些都是實(shí)際英語教學(xué)活動中屢見不鮮的問題，也是亟待解決的問題。而學(xué)生在英語寫作中遇到的難題有：第一，學(xué)生對英語寫作有畏難情緒;第二，單詞量不足，無法表達(dá)自己的意思;第三，不知道寫什么，缺乏對生活的觀察。面對這些問題，教師應(yīng)進(jìn)行深入研究，并通過語言鼓勵、理念引領(lǐng)、課堂實(shí)踐、豐富活動等對學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、理念引領(lǐng)，指明方向

只有導(dǎo)向正確，才能提高英語作文教學(xué)效率。2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：寫是英語語言技能中的基本技能之一，小學(xué)生在高年級時寫的技能應(yīng)達(dá)到二級水平。具體的要求是：“能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號;能寫出簡單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句。”寫作教學(xué)是提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣的方法。為此，教師可以用以寫促學(xué)的方式初步培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生形成英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

三、教學(xué)實(shí)踐，協(xié)作前行

1.原則：興趣第一

興趣是最好的老師。因?yàn)橛⒄Z寫作有困難，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得非常的重要，教師可通過以下方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。

第一，繪本閱讀，讀一讀。要讓學(xué)生喜歡英語寫作，教師可先從讓學(xué)生閱讀繪本開始。教師可搜集一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的繪本，利用早讀課給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。語言的表達(dá)需要一定情境，在真實(shí)情境的烘托下，學(xué)生會更樂于表達(dá)。

第二，音頻模仿，聽一聽。雖然繪本閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師也要注重語音訓(xùn)練。教師可配合繪本，給學(xué)生聽一聽原汁原味的英語發(fā)音，讓他們享受英語的韻律美。這樣，當(dāng)學(xué)生聽著粉紅小豬的音頻的時候，就會回憶一些動畫中的細(xì)節(jié);當(dāng)學(xué)生聽著《典范英語》“Hip Hip Hooray”等教材音頻的時候，也會學(xué)著說一說。適當(dāng)?shù)恼Z音訓(xùn)練能使學(xué)生喜歡上英語，為英語寫作做鋪墊。

第三，圖文結(jié)合，寫一寫。讓學(xué)生寫長篇文章會有難度，但是讓學(xué)生自己畫一畫，并結(jié)合圖畫配上幾句英文，是學(xué)生很樂意做的事情。日常教學(xué)中，教師可開展手工制作活動，讓學(xué)生做英語生日賀卡和圣誕賀卡等，使他們在折一折、畫一畫、寫一寫的濃厚興趣中學(xué)習(xí)英語知識。教師可讓學(xué)生進(jìn)行分類畫畫英語解釋，有地點(diǎn)篇的，如In the park、In the cinema、In the garden、On the farm等;有人物篇的，如My father、My mother、My sister等;有動物篇的，如My dog、My cat、A little rabbit等。當(dāng)然，這種教學(xué)方式的教學(xué)目的就是讓學(xué)生體會寫英語并不是那么難，讓學(xué)生對這些話題有畫面感，從而有話可說。有學(xué)生問教師：“兔子的三瓣嘴怎么寫？”教師和學(xué)生一起利用百度、金山詞霸等查找寫法，或者一起查字典。這樣，當(dāng)學(xué)生以后遇到困難的時候，就不會那么慌張。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，而且也學(xué)會了遇到問題應(yīng)該怎么解決。

2.主題：貼近生活

第一，作文素材：源于生活。學(xué)生寫得得心應(yīng)手的英語作文，如“My friend”“I like spring”“My dog”等，涉及的都是生活中熟悉的事物。在生活中，學(xué)生還有很多的主題可以自由發(fā)揮。因此，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的想法，保持他們不同的愛好與特長，讓他們記錄生活中的不同體驗(yàn)，幫助他們學(xué)會挑選素材寫作。一次旅行可以是他們的寫作內(nèi)容，一次和小伙伴參加的活動可以成為他們的寫作內(nèi)容，甚至一次觀察盆栽也可以是他們寫作的素材。有情感的作文可以使學(xué)生學(xué)會熱愛生活、保持自信。

第二，作文情感：熱愛生活。學(xué)生除了熱愛學(xué)習(xí)，還應(yīng)熱愛生活。例如，學(xué)生以“On the hill”為題寫了這樣一篇作文：It's a fine day.It is Saturday morning.There are many children on a small hill.They are Miss Liu's students.Miss Liu is going with them.What are they doing？They are having their May Day party.Some of them are planting trees and flowers.Some of the girls are carrying water for the new trees and flowers.Miss Liu is helping them. After working，what are they doing？Are they playing games on the hill？Yes，a lot of students are playing games now.They are all working hard，and they look happy.從On the hill 這篇文章中可以看出，開頭的“It's a fine day”飽含著學(xué)生愉悅的情感，與之呼應(yīng)的是結(jié)尾快樂的情感。教師還可以讓學(xué)生寫一寫自己的外貌、特長、愛好?？梢灶}目“Me”或“I”，讓學(xué)生把對自己的認(rèn)識寫出來。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，愛教師，愛朋友，愛同學(xué)，從不同的人物出發(fā)寫同一題材。教師應(yīng)從生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中積累素材，學(xué)會觀察生活，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)，記錄自己當(dāng)時的情感。

第三，作文夢想：憧憬未來。學(xué)生的夢想是五花八門的，教師讓學(xué)生寫一些夢想類的英語作文，可以豐富學(xué)生的想象力。通過學(xué)生對未來的憧憬，教師也可以更全面地了解他們，以更好地開展英語教學(xué)。例如，有一位學(xué)生寫“My dream school”時，流露出了真實(shí)情感，把夢想中的學(xué)校的藍(lán)圖勾勒得非常細(xì)致。具體內(nèi)容如下：My dream school is big and beautiful.There are many beautiful flowers and tall trees. There is a library and music room on the first floor. There is an art room on the second floor. The music room is large and bright. The computer rooms are on the second floor， too. There is the swimming pool. The swimming pool is big and clean. It is near the playground. The boys like playing games on the playground. Some are playing basketball， some are playing football， some are playing table tennis， some are running and some are jumping. The students like the long jump and the high jump very much.There are three tall buildings.There are a lot of classrooms in the buildings. We learn from the teachers and study hard. We play games with our classmates after school. I love the dream school！在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追求美好，描繪生活中值得贊美的事物。

3.方式：循序漸進(jìn)

英語習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)地提高寫作難度。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詞塊積累到句子接龍，語篇貫穿，最終做到語篇整合。

第一，詞塊積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。寫作，首先要讓學(xué)生從詞塊的積累開始。例如，在一次寫作教學(xué)中教師讓學(xué)生描述一下貓，有學(xué)生提到了a white cat、a black cat等。其他學(xué)生從聽到第一名學(xué)生說到顏色，就一直不斷模仿，單一地進(jìn)行關(guān)于顏色詞塊的拓展。教師在這個時候可以給予他們一些引導(dǎo)，如a fat cat、a small cat，讓學(xué)生對貓的描述更加豐富。由此，學(xué)生聯(lián)想到了a lovely cat、a sleepy cat、a lazy cat等。這種詞塊積累活動可以拓展學(xué)生思維，為學(xué)生的英語寫作不斷添磚加瓦。學(xué)生為了超越自己，也為了體現(xiàn)自己與眾不同，往往會自發(fā)地去學(xué)習(xí)一些生活中常見的單詞。因此，教師應(yīng)從詞塊積累中夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞塊，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，句子接龍，培養(yǎng)語感。從詞到句，是讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)語感的過程。一個階段的詞塊積累后，學(xué)生對于該活動的好奇心逐漸變?nèi)酰@也是讓學(xué)生進(jìn)行句子接龍的一個原因。句子接龍可以有很多種，教師可根據(jù)人物、地點(diǎn)、事件，讓學(xué)生分別寫在三張小紙片上，再隨機(jī)抽取不同學(xué)生的三要素，進(jìn)行重新組合。通過訓(xùn)練，學(xué)生對于句子結(jié)構(gòu)的掌握會更加穩(wěn)固。教師還可以寫出句子的開頭讓學(xué)生續(xù)寫，如“My mother is very thin because...”學(xué)生會寫出很多答案，如“because she eats a little”“because she likes sports”“because she is ill”“because she likes drinking water”等。這樣，學(xué)生逐漸從字、詞的訓(xùn)練過渡到句的訓(xùn)練，并在寫句子時不斷糾正拼寫或語法錯誤，提高了用英語造句的能力。

第三，語篇整合，建構(gòu)框架。詞塊的學(xué)習(xí)和句子接龍是大部分學(xué)生都能做到，且能做好的，但是語篇的整合是一個非常有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教師可讓學(xué)生把以前寫過的作文進(jìn)行收集、歸類、分主題、定結(jié)構(gòu)。這樣，高質(zhì)量的素材有了，學(xué)生語篇寫作也開始嘗試從模仿到寫出自己的特點(diǎn)與想法。

總之，寫作能力的提升是培養(yǎng)英語思維的重要方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣開展繪本閱讀、音頻模仿、圖文結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生貼近生活選擇作文素材，積累作文情感，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸從詞塊積累到句子接龍，語篇貫穿，最終做到語篇整合，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

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